部編版人教版四年級語文下冊《22古詩三首》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課7

1、22.古詩三首教案教學(xué)目標(biāo)1. 認識 7 個生字，會寫 8 個生字。2. 有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫芙蓉樓送辛漸。3. 能讀懂古詩，能用自己的話說出古詩的意思。4. 能讀懂詩句表現(xiàn)的精神品格。教學(xué)重難點理解詩句的意思，體會詩句表現(xiàn)的精神品格。教學(xué)課時3 課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，板書課題（播放送別音樂）同學(xué)們，天下沒有不散的筵席，離別是常有的事，有的人選擇用音樂來表達離別時的心情，而有的人則選擇用詩來表達離別時的心情?，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)一首送別詩。（板書課題，齊讀課題，釋題，介紹詩人）二、品讀重點，深入感悟1.出示自學(xué)提示：（1） 自由讀古詩，多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀流暢。（2）

2、結(jié)合文中注釋，四人一小組用自己的話說說每句詩寫了什么。（3） 在不明白的地方打上問號。2. 匯報交流。（1） 指名讀詩。隨機學(xué)習(xí)“壺”字。全班齊讀整首詩。（2） 從詩的前兩句中，你看到了什么樣的畫面？用自己的話說一說。此時此刻，你覺得哪一個詞最能表達你的感受？詩中的哪兩個詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒？什么樣的雨稱為“寒雨”呢？“寒雨”有怎樣的表達效果？（“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，“寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的凄冷氣氛。）誰“孤”呢？僅僅是“楚山孤”嗎？還有誰是孤零零的？讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。（3） 誰能用自己的話說說最后兩句詩寫了些什么？“冰心”從字面上看是什么意思？

3、實際上詩人想說明什么？“玉壺”又是什么樣子呢？詩人為何要這樣比喻自己？（課件出示寫作背景）（4） 同學(xué)們已經(jīng)能從前兩句詩中讀出孤獨、凄涼之感，從后兩句詩中讀出樂觀堅強之意。那你們會吟詩了嗎？（吟詩，就要入情入境地吟誦，抑揚頓挫地吟出詩的韻味）3. 背誦古詩，默寫古詩。三、拓展延伸，小結(jié)1. 你們還知道哪些送別詩？2. 小結(jié)：人生自古傷離別?？墒?，今天的離別不正預(yù)示著明天的重逢嗎？只要我們心中有彼此，只要我們學(xué)會珍惜，離別將不再憂傷。7.同學(xué)之間互相交流自己知道的送別詩。第二課時教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1. 課件出示邊塞的風(fēng)景圖，指名用詞語表達圖片中的意境。2. 簡單介紹作者：盧綸是唐代詩

4、人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。3.（板書課題）盧綸的塞下曲組詩共六首，今天我們來學(xué)習(xí)中間的第三首。二、理解詩意1.朗讀古詩。（1） 要想學(xué)好古詩，首先要讀好古詩，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。（2） 指名讀，教師指導(dǎo)；教師范讀，注意停頓和語氣；再指名讀，齊讀。2.自學(xué)古詩。（1） 借助字典或聯(lián)系上下文說說每句詩的意思。（2） 小組討論，每位同學(xué)都說一說，小組長進行總結(jié)。單于：匈奴的首領(lǐng)。欲：想要。將：率領(lǐng)。逐：追逐。3.師生交流，初步理解古詩。（1） 通過剛才的自學(xué)，說說你懂得了哪個詞、哪句詩的意思。（2） 初步學(xué)習(xí)“月黑雁飛高，單于夜遁逃”。句意：在烏云遮月

5、、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊悄悄地逃跑了。（3） 初步學(xué)習(xí)“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”。句意：我軍發(fā)覺后，正準(zhǔn)備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。三、深入品味古詩，欣賞詩歌1. 一、二句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”，寫敵軍的潰退。“月黑”，無光也。 “雁飛高”，無聲也。趁著這樣一個漆黑的寂靜的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。2. 盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐， 大雪滿弓刀”，寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多么扣人心弦的場面！3. 詩人不寫軍隊如何出擊，也不

6、告訴你有沒有追上敵人，他只描繪了一個準(zhǔn)備追擊的場面，就把當(dāng)時的氣氛、將士們的情緒有力地烘托出來了。四、品讀詩人所表達的情感1. 解讀“夜”：此時的夜究竟是一個怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚飛感受單于逃跑時驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。2. 解讀“滿”：“滿”字用在這里，寫出了什么？由“滿”字感受到雪很大，天氣嚴寒、塞外環(huán)境惡劣，感受到將士們不顧嚴寒、英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出了作者對將士們的贊美之情。五、拓展延伸這首塞下曲是通過描述將士們雪夜追敵的場面來展示他們英勇無畏的氣概的，那么剩下的幾首塞下曲又寫了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，然后互相交流。第三課時教學(xué)過程一、欣賞美圖

7、，激趣揭題1. 欣賞一組梅花圖。（課件出示）指名用一個詞語來贊美梅花。出示一組贊美梅花的詞語，齊讀。2. 介紹詩人，揭示詩題。（出示墨梅圖）這就是王冕畫的一幅梅花圖，詩人為自己畫的梅花圖寫了一首題畫詩墨梅。3. 看看這幅畫，想想詩題的含義。（水墨畫的梅花）二、自讀古詩，自主質(zhì)疑學(xué)生自由朗讀古詩，質(zhì)疑。（出示要求）1. 用“/”畫出古詩的停頓，按照停頓將古詩讀正確，讀流利。2. 找出自己不理解的詞語用“？”標(biāo)出。三、匯報交流，讀懂詩意1.匯報交流，指導(dǎo)誦讀。（1） 請生畫節(jié)奏并誦讀，再讓全班聽課文的范讀，指名讀、齊讀，然后讓學(xué)生變換多種方式讀，如：豎排讀。（2） 有時我們可以根據(jù)個人感悟來進行個

8、性化的誦讀，讀詩也是一樣的， 要讀出我們自己的味道。如果我想要表現(xiàn)王冕很自豪地說這棵梅花樹是他家的， 就可以重讀哪個詞語？（師示范）想要表現(xiàn)每一朵花就要重讀哪個詞語？（指名讀）讓學(xué)生自由練讀，處理重音，再指名 2 個學(xué)生讀。（3） 這樣你就會填空式地讀，據(jù)詩意選擇詩句讀。2.設(shè)置疑問，引導(dǎo)理解。（1） 誰知道王冕家的這株梅花生長在哪里？你是從哪里知道的？介紹“洗硯池”。王冕為什么說“我家洗硯池”？介紹“硯”。（課件出示圖片）相機指導(dǎo)書寫“硯”。（2） 王冕畫的梅花有什么特點？他為什么只用淡淡的墨痕來畫梅花呢？四、拓展閱讀，感悟詩情1. 王冕為什么說“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”？表明了詩人

9、的什么志向呢？（王冕借墨梅的“淡墨”表達了自己淡泊名利的志向，“清氣”表現(xiàn)自己潔身自好，不與世俗同流合污的高尚品格。）2. 教師小結(jié)：王冕曾說：“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清?！彼雅c墨梅融為一體，墨梅的品格就是作者的人品。王冕借墨梅的品格來抒發(fā)自己的志向， 這種寫法叫作“托物言志”。五、布置作業(yè)1. 學(xué)生動手畫一畫梅花，把它做成書簽，題上你喜歡的一首梅花詩，送給自己的好朋友。2. 搜集有關(guān)梅花的詞語和詩詞，辦一期以“梅花”為主題的手抄報。教學(xué)板書21.古詩三首芙蓉樓送辛漸寒雨堅強冰心孤樂觀玉壺塞下曲單于夜遁逃（驚恐、狼狽） 邊防將士輕騎逐（警惕、果敢）墨梅墨梅淡墨清氣王冕淡泊名利潔身自好托物言志教學(xué)反思這三首詩雖主題各異，但我們可以從中感受到詩人偉大的品格。其中芙蓉樓送辛漸是一首送別詩,本詩構(gòu)思新穎,淡寫朋友間的離情別緒,重寫自身的高風(fēng)亮節(jié)。在講授中，我注重學(xué)生的個性特征