五年級(jí)下語(yǔ)文教案-匆匆_魯教版

1、.課題與教學(xué)內(nèi)容 ?匆匆?課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸。2純熟地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。過(guò)程方法經(jīng)理自讀感悟、討論交流、感情朗讀的過(guò)程，學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)默讀課文的方法。情感態(tài)度通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)絡(luò)自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟光陰匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。教學(xué)札記教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)途徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案 第一課時(shí)一、名言欣賞，激趣引入指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩(shī)詞、文章、名言、警句。師：是??！時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前

2、的一位年輕人也和我們有同樣的感覺(jué)，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章?匆匆?。板書(shū)課題二、讀通課文，整體感知1課件：播放?匆匆?朗讀作品，學(xué)生欣賞完后答復(fù)，這篇文章告訴我們什么？指名背誦自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)途徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案2指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。3自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、彷徨。4練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。5練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽(tīng)。6你對(duì)課題怎么理解的？課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)了什么？三、自主感悟，初步理解。1選擇自己喜歡的讀書(shū)方式2畫(huà)出感悟深的句子，在能

3、讀懂的句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。讀不懂的地方，做上讀書(shū)記號(hào)。3小組之間交流一下讀書(shū)體會(huì)，討論討論不懂的問(wèn)題。4組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。第二課時(shí)一、問(wèn)題引入，整體理解1一種無(wú)奈，一聲嘆息，光陰老人總是來(lái)去匆匆，朱自清已在課文中寫(xiě)到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？板書(shū)：一去不復(fù)返考慮：日子為什么一去不復(fù)返？用書(shū)本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。指名讀文，自學(xué)生字新詞。復(fù)讀幾遍練習(xí)把課文讀熟第一自然段提出問(wèn)題，二、三、四自然段寫(xiě)日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。如輪讀、范讀、小組讀、默讀等讀課文。畫(huà)出最能表達(dá)光陰特點(diǎn)的詞語(yǔ)。畫(huà)句子，讀不懂的地方，做記號(hào)。討論討論不懂的問(wèn)題一去不

4、復(fù)返各組可能提出不懂的問(wèn)題，老師選重點(diǎn)記錄在黑板上。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)途徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案二、感悟道理，感受情感結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，師生重點(diǎn)品味以下句子：課件出示句子：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候 3師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問(wèn)表達(dá)光陰逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。4有感情齊讀本段。出示句子：“在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。  4指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。出示句子“于是洗手的時(shí)候這又算溜走了一日。1讀

5、句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣詳細(xì)描繪日子去來(lái)匆匆的？2聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日1說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？2指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。1讀句子，考慮：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸？我算著“八千多個(gè)日子從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？2“溜字你體會(huì)到什么？ 3作者把什么比作“針尖上一滴水？ 學(xué)生朗讀。聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)劇Ｖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問(wèn)句教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)途徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案子是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的3有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)光陰的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。4你能仿照這樣的寫(xiě)法，再寫(xiě)上幾句嗎？ 在 時(shí)

6、候，光陰又 溜走了。出示句子“過(guò)去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？ 1指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?寫(xiě)話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做_, 我能做_, 我還能做_。過(guò)去的日子如_, 被_;如_, 被_。3這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在光陰面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈與最后在光陰不復(fù)返中的覺(jué)悟。除了剛剛我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們?cè)賮?lái)朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的光陰而發(fā)出的感慨！三、讀書(shū)體會(huì)，感悟?qū)懛?通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有感情

7、地讀這段話，體會(huì)作者的思想感情。仿寫(xiě)句子。讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生寫(xiě)話。反復(fù)吟讀第三四自然段。從中體會(huì)。再來(lái)朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的光陰而發(fā)出的感慨！學(xué)生答復(fù)，老師評(píng)價(jià)補(bǔ)充，讓學(xué)生體會(huì)作者的那種情感教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)途徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺(jué)時(shí)間流逝而自己沒(méi)有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受1推薦閱讀：朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有?荷塘月色?背影?綠?等文章，?朱自清散文選?中還有?蹤跡?，?歐游雜記?你我?倫敦雜記?等文章都很值得我們?nèi)プx。2同學(xué)們，光陰匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，將來(lái)的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎?？讓我們?lái)感悟一下吧，課件出示：人最珍貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而慚愧；在臨死的時(shí)候他可以說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)?/p>