人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.單元章主題第五單元、分類任課老師與班級(jí)本課節(jié)課題分類單一標(biāo)準(zhǔn)第 1 課時(shí) / 共2 課時(shí)教學(xué)目的含重點(diǎn)、難點(diǎn)及設(shè)置根據(jù)教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作才能、觀察才能、判斷才能、語言表達(dá)才能。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)展分類的方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或幻燈片教 學(xué) 過 程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)反思與修改一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知1、感知分類電腦出示：商場外景商場物品近景-商場物品遠(yuǎn)景，讓學(xué)生認(rèn)真觀察問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？通過看錄象，使學(xué)生明確商場物

2、品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。2、明確分類 1電腦出示：商場物品近鏡頭文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類擺放文具問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。板書課題2猜一猜 繼續(xù)觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。二、穩(wěn)固開展，體驗(yàn)分類 1、擺一擺出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，老師指明分類的必要性-通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供

3、了許多方便。2、完成“做一做1以小組為單位進(jìn)展分類活動(dòng)。2小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法，通過分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。3匯報(bào)交流老師注意不同的分法。3、完成練習(xí)六的第1-3題1第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？2第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。3第3題，老師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類。4、補(bǔ)充練習(xí)每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說明。三、全課總結(jié)略在分類過稱中老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)怎么分的？為什么這么分即分的

4、標(biāo)準(zhǔn)是什么？練習(xí)：書本40頁第1、2、3題。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置或設(shè)計(jì)教后整體反思 xkb1 單元章主題第五單元、分類任課老師與班級(jí)本課節(jié)課題分類不同的標(biāo)準(zhǔn)第 課時(shí) / 共課時(shí)教學(xué)目的含重點(diǎn)、難點(diǎn)及設(shè)置根據(jù)1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能；互相學(xué)習(xí)、合作交流才能。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重別人意見等與人合作交流的方法。3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類教學(xué)

5、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或幻燈片教 學(xué) 過 程內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)反思與修改一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生每6-7個(gè)人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，提醒課題問：1小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？ 2這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西拾掇、整理、分類擺放好。 板書：小管家 學(xué)生齊讀課題問：你知道管家是做什么的嗎？師：今天我們就來開展“最正確小管家的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西拾掇得最快、最整齊、最美觀。二、新授1、整理教室復(fù)習(xí)單一分類以小組為

6、單位，先把雜的進(jìn)展整體劃分。師：同學(xué)們，這么多東西要拾掇，靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請(qǐng)你們討論一下我們6個(gè)小組如何分工才好？ 每個(gè)組選擇一種物品師問：1我們?nèi)嘁缓宥蟻硎岸迻|西會(huì)有什么樣的后果？2我們怎樣才能防止這種不平安的現(xiàn)象呢？ 學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品3如今和剛剛比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？ 2、整理桌面的東西不同的標(biāo)準(zhǔn)分類師：1一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算拾掇好了嗎？2你們能把它們拾掇得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？ 學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)3你們小組是怎么拾掇的？4這樣拾掇有什么

7、好處？師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對(duì)剛剛同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以中選“小管家的稱號(hào)？你們對(duì)別人的整理還有什么看法和建議嗎？ 學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否承受這個(gè)建議？5老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰來？師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們試一試 學(xué)生操作，老師指導(dǎo) 每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。三、活動(dòng)問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類？學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。問：1你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類？ 2還有哪一組也是這樣分的？ 3你們在生活中見過這樣分的嗎？四、小結(jié)問：1今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？ 2平時(shí)，在什么地方看過、接觸過分類？ 學(xué)生自由發(fā)言在教學(xué)過稱中老師應(yīng)讓學(xué)生大膽的說一說為什么這樣分？拓展學(xué)生的思維。練習(xí)：書本40-41頁。第4、5、6題。分別讓學(xué)生說一說分的標(biāo)準(zhǔn)是什么?