《怎樣認(rèn)識(shí)力物》同步試題(粵滬版)

1、6.1怎樣認(rèn)識(shí)力A八年級(jí)班姓名座號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，知道物體間力的作用是相互的2、記住國(guó)際上通用力的單位是牛頓學(xué)法指導(dǎo)：力是物體對(duì)物體（推、拉、提、壓、吸引等）的作用.圖、1中，足球運(yùn)動(dòng)員踢球。在腳與足球接觸的瞬間，有力F作用Th到足球上。這個(gè)力的施力者是足球運(yùn)動(dòng)員，受力者是足球。物體間力的作用是相互的.一個(gè)物體受到了力，一定有小:-別的物體對(duì)它施力，受力物體和施力物體是同時(shí)存在的.圖2JOV中足球運(yùn)動(dòng)員用頭頂球時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)員施力于足球，作用于/J圖圖'2足球一個(gè)斜向上方的力F;同時(shí)，也受到足球?qū)λ牧，。圖1預(yù)習(xí)檢查：1 .美麗的風(fēng)箏在空中搖晃，以風(fēng)

2、箏為研究對(duì)象，拉力的施力物體是,升力的施力物體是。2 .兩個(gè)在水平冰面上靜止不動(dòng)的滑冰者，當(dāng)其中一個(gè)人用手推另一個(gè)人時(shí)，兩個(gè)人將同時(shí)滑行。3 .實(shí)驗(yàn)室的物品中，重約1N的是（）A.一枚壹元硬幣B.二只雞蛋C.三枚回形針D.四只實(shí)驗(yàn)桌4 .下列關(guān)于力的敘述正確的是（）A.一個(gè)物體就能產(chǎn)生力的作用B.任何一個(gè)物體一定既是受力物體又是施力物體C.彼此不接觸的物體不會(huì)產(chǎn)生力的作用D.彼此接觸的物體一定產(chǎn)生力的作用點(diǎn)滴過(guò)關(guān)：知識(shí)點(diǎn)1:力是對(duì)（推、拉、提、壓、吸引等）的作用.物體間力的作用是的.一個(gè)物體受到了力，一定有別的物體對(duì)它施力，受力物體和施力物體是同時(shí)存在的人們對(duì)力的認(rèn)識(shí)是從日常生活開始的，看課本

3、圖6-1,你還能按下例列舉生活中的力嗎？結(jié)論：力是作用從例中看出：任何力都不能離開物體而存在。當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用，受到力的物體叫做,施加力的物體叫做感局:人推車施力物體一一（）受力物體后者為受力物體賓語(yǔ)為受力物體磁鐵吸引鐵施力物體（）受力物體能力提升：看誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的力前者為施力物體看主賓關(guān)系主語(yǔ)為施力物體判斷課本圖6-1和以上的例子討論提升：發(fā)生力的作用的兩個(gè)物體可以不接觸（）（判斷對(duì)錯(cuò)）一個(gè)物體也能發(fā)生力的作用（）（判斷對(duì)錯(cuò)）請(qǐng)同學(xué)做圖6-5實(shí)驗(yàn)，各自有什么感覺呢？例1.用槳?jiǎng)澊瑫r(shí)，使船前進(jìn)的力是;這個(gè)力的施力物體是.溫馨提示：用槳?jiǎng)澊?，學(xué)生常見，一般學(xué)生

4、以為早就懂得，不作深入分析就按“是人作用在槳上的力，這個(gè)力的施力物體是人”來(lái)回答，這是不正確的.當(dāng)人用槳?jiǎng)澊瑫r(shí)，槳對(duì)水施加了向后的作用力，因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ模运畬?duì)槳就要施加向前的作用力，這個(gè)力使船前進(jìn).因此答案應(yīng)為：水對(duì)槳的力；水.例2.下列說(shuō)法中，哪一個(gè)是正確的？A.磁鐵吸鐵，說(shuō)明力是可以離開物體而單獨(dú)存在的；B.指南針能夠指示方向，說(shuō)明有受力物體不一定有施力物；C.馬拉車的同時(shí)，車也拉馬；D.用腳踢足球，只有腳對(duì)球的作用.溫馨提示：本題所給的四個(gè)選項(xiàng)中，A、B、D是錯(cuò)誤的，是因?yàn)榱κ俏矬w對(duì)物體的作用，離開了物體，力是不存在的，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤.一個(gè)物體受到了力的作用，必定有另一個(gè)物體對(duì)

5、它施加了這種力.指南針能夠指示方向，是因?yàn)榈卮艌?chǎng)對(duì)小磁針施加了力的作用，施力物體是地磁場(chǎng).所以選項(xiàng)B是錯(cuò)誤的.物體間力的作用是相互的，一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，同時(shí)也受到后者對(duì)它的力.腳踢足球，腳對(duì)足球施加了一個(gè)力，同時(shí)足球?qū)δ_也施加了一個(gè)力，使腳感到疼痛.所以選項(xiàng)四錯(cuò)誤的，于是本題的正確選項(xiàng)應(yīng)是C.知識(shí)點(diǎn)2:力用符號(hào)F表示，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)No1牛頓大約是你拿起兩個(gè)雞蛋所用的力?？凑n本圖6-4感受力的大小練習(xí)：1 .人用繩吊著鋁桶從深井里提水，手受到向下的力的施力物體是：（）A.地球B,鋁桶C.繩子D.手2 .風(fēng)吹草動(dòng)，施力物體是,受力物體是;用手將板凳提起來(lái)，板凳受到的力的施力

6、物體是,這時(shí)也受到板凳的作用3 .甲、乙兩個(gè)滑冰者，面對(duì)面地站在冰面上，如果甲對(duì)乙用力推一下，其結(jié)果應(yīng)是（）.A.甲仍靜止、乙被推開B.乙受到甲的推力作用，甲不受到推力的作用C.乙受到的推力大于甲受到的推力D.甲、乙將同時(shí)相對(duì)離開4 .如圖（甲）說(shuō)明物體間力的作用5 .下列說(shuō)法中正確的是（）A.對(duì)于一個(gè)力，不可能只有受力物體，沒有施力物體B.物體不接觸，就一定沒有力的作用C.施力物體同時(shí)也一定是受力物體。D.人用力推墻，人先對(duì)墻有推力，墻后對(duì)人有推力6 .如圖所示，將分別載有一根條形磁鐵的兩輛小車同時(shí)釋放后，小車向相反方向運(yùn)動(dòng)，最后靜止.此現(xiàn)象說(shuō)明的物理知識(shí)有：物體間力的作用是的，力可以改變物

7、體的狀態(tài)，磁極間作用力的大小隨磁極間距離的增大而(選填“增大”.“減小”或“不變”).歸納小結(jié)：請(qǐng)談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲吧?階梯晉級(jí)：7 .力是作用，力不能脫離而單獨(dú)存在，物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有一物體和物體.8 .在國(guó)際單位制中力的單位是,簡(jiǎn)稱為,符號(hào)為,用手托起兩只雞蛋所用的力約為N.9 .火箭起飛時(shí)尾部向下噴氣，火箭就騰空而起，這一現(xiàn)象說(shuō)明了10 .當(dāng)用手向上提水桶時(shí)，受力物體是,施力物體是.同時(shí)手也受到水桶向下拉的力，此時(shí)受力物體是,施力物體是.11 .用球拍擊球時(shí)，球拍和球之間發(fā)生了相互作用。若以球?yàn)檠芯繉?duì)象，施力物體是()A.地球B.球拍C.球D.人的手12 .如下圖所示的四幅畫，

8、其中能生動(dòng)體現(xiàn)“物體間力的作用是相互的”這一規(guī)律的是ABCD13 .用手通過(guò)一根繩子提起一重物時(shí)，會(huì)感到手受到一個(gè)向下的力的作用，這個(gè)力的施力物體是()A.重物B.地球C.繩子D.繩子和重物 14.甲、乙兩個(gè)滑冰者，面對(duì)面地站在冰面上，如果甲對(duì)乙用力推一下，其結(jié)果應(yīng)是().A.甲仍靜止，乙被推開B.乙受到甲的推力作用，甲不受到推力的作用C.乙受到的推力大于甲受到的推力D.甲、乙將同時(shí)相對(duì)離開 15.對(duì)于磁鐵和鐵釘之間的作用力，下列說(shuō)明中正確的是A.施力物體只是磁鐵，受力物體只是鐵釘B.只有當(dāng)磁鐵與鐵釘接觸時(shí)，它們之間才有力的作用C.磁鐵和鐵釘不接觸也會(huì)產(chǎn)生力的作用D.磁鐵對(duì)鐵釘有吸引作用，鐵釘

9、對(duì)磁鐵沒有吸引作用16.下列說(shuō)法中哪一個(gè)是正確的?().A.磁鐵吸鐵，說(shuō)明力是可以離開物體而單獨(dú)存在B.指南針能夠指示方向，說(shuō)明有受力物體，不一定有施力物體C.馬拉車的同時(shí)，車也拉馬D.用腳踢足球，只有腳對(duì)球的作用17.我國(guó)成功地發(fā)射并回收了“神舟”六號(hào)載人飛船。返回艙返回地球時(shí)，在距地面1.2m高處，反沖發(fā)動(dòng)機(jī)向地面噴火，飛船進(jìn)一步減速，最后落地。請(qǐng)寫出這一過(guò)程中包含的兩條力學(xué)知識(shí)。18.在利益、溜冰場(chǎng)上，甲推乙，結(jié)果甲和乙同時(shí)相對(duì)后退；用手拍桌子，手感到疼；用磁鐵靠近鐵屑被吸到磁鐵上；用帶電的塑料尺靠近碎紙，未碰到碎紙，碎紙就被吸到尺上。分析上述現(xiàn)象，歸納的結(jié)論是：(1) ；。預(yù)習(xí)提要:1 .歸納課本圖6-2可以得出的結(jié)論是。生活中的例子還有。2 .歸納課本圖6-3可以得出的結(jié)論是。生活中的例子還有。3 .圖1(a)、(