一年級數學下冊找規(guī)律教學反思

1、找規(guī)律教學反思找規(guī)律這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學 生體會到教學產生的興趣，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一 個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數學的價值。 ”這一 理念來設計、實施教學。回顧整節(jié)課，學生好像是在“節(jié)日”中度過，時時閃爍著 創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學成功主要有以下幾點1、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。不同層次的學生 可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律

2、，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律， 小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學生經歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動 口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。只要 設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展 示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了 “學生是學習的主人”這一理念。2、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學生選擇哪條看著最舒服，最工整時，學生就對 規(guī)律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后，聯(lián)系 生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學生舉例子，感受數學與生

3、活息息相關本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還 不夠，體現(xiàn)在讓學生獨立或合作設計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學生大多設計的 規(guī)律沒什么新意。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。但對于一 年級學生，教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作，提高合作 效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了，學生之間的合作還不夠。三是本節(jié)課的重點是 讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學生的提示太多，沒有做到 循序漸進，對學生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研 為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結合，實踐中反思，反思后再實踐，努 力

4、提高數學課堂教學效率。人教版一年級下冊找規(guī)律的說課稿我說課的內容是人教版小學數學一年級下冊第七單元找規(guī)律的第1課時。 在這里我主要從教材簡析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學方 法、教學過程、板書設計這八個方面來進行說課。一、說教材找規(guī)律是一年級下冊第七單元第一課時的內容，屬于“數與代數” 領域中“探 索規(guī)律”這一版塊的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課主要是學 習一些簡單的圖形排列規(guī)律，對學生進行數學思維方法的教學，培養(yǎng)學生用數學觀 點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數的排列規(guī)律做好準備。二、說學情找規(guī)律”這一內容，雖然在全冊教材中第一次出現(xiàn)，但是學生對于這一內容并

5、 不是一無所知的。在學生的生活中，有大量的有規(guī)律的排列，在學前教育中，大部分學生對此知識也有一定的了解，這些都是學習本課的重要基礎。在一年級的學習 中，學生已經初步掌握了觀察和分類的思想方法，這些思想方法的應用有助于學生 更好地學習找規(guī)律這一內容。三、說學習目標學習目標：1、知識目標：通過觀察、操作、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。2、能力目標：學生在生動、活潑的情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和 推理能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生欣賞和發(fā)現(xiàn)數學美的意識，體驗學習數學的樂趣。四、說學習重難點重點：引導學生發(fā)現(xiàn)簡單的圖形和數字的的排列規(guī)律。難點：引導學生創(chuàng)造出有規(guī)律的排列 。五、說教

6、學準備課件、練習卡、水彩筆。六、說教學方法主要采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。七、說教學過程（一）、創(chuàng)設情境、體會規(guī)律由游戲導入，在猜的過程中讓學生感受規(guī)律的存在。【設計意圖：通過教具的輔助，猜一猜的情境，體現(xiàn)新課程標準情境教學的理念，意在創(chuàng)設一個與學生生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快融入其中，并激發(fā)他們學習的積極性、自主性，讓學生感受到學習數學的樂趣，也讓學生初步的體會規(guī)律?！浚ǘ?、置身情景，探究規(guī)律課件出示主題圖一一找主題圖中的規(guī)律。此環(huán)節(jié)分四個層次，先出示整幅主題圖讓學生找一找圖上有規(guī)

7、律嗎？有些什么樣的規(guī)律？讓學生整體感知規(guī)律， 再出示“彩旗”，圖引導學生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈 籠”圖、彩花圖和“小朋友排隊”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律；最后匯報小結說 清規(guī)律?！驹O計意圖：從學生的生活出發(fā)，結合教材所提供的生活情境，引導學生仔細觀察、積極動腦、充分體驗，從一組一組、依次不斷、重復至少三次，逐層的理解有規(guī)律 的排列?！浚ㄈ?、闖關游戲，理解規(guī)律第一關：說一說第二關：填一填。第三關、涂一涂。【設計意圖：通過闖關的形式，增加了學生學習的樂趣。同時，通過說一說、填一 填、涂一涂等活動，調動了學生多種感官，培養(yǎng)了學生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在 體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會” 的教育理論為指導。 】（四）、回歸生活、尋找規(guī)律1、讓學生介紹生活中的規(guī)律。2、欣賞有規(guī)律的圖片。3、讓學生創(chuàng)造規(guī)律。【設計意圖：讓學生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學生意識到生活離 不開數學，并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。既有利于培養(yǎng)學生的數學意識，