03把網絡技術輔助在中學思想政治課研究性學習中-駐馬店市第一高中分校

1、把網絡技術輔助在中學思想政治課研究性學習中 駐馬店市第一高中分校 黃雁軍當前，隨著科學技術的突飛猛進，知識經濟時代、信息時代的到來，終身學習已經成為我們的共識，在教學中不僅教給學生更多的知識，而更重要的是教給學生主動學習、自我教育的方法。因此，我們愈來愈深刻地認識到，把網絡技術輔助在中學思想政治課研究性學習中不僅必要，而且是不可逆的大趨勢。一思想政治課與網絡技術的整合是實施素質教育的客觀要求隨著教育科學技術的迅猛發(fā)展，計算機教室、多媒體和校園網等一批現(xiàn)代化電教設備如雨后春筍般在各地學校安家落戶。網絡技術與各學科的整合也就成為實施素質教育的一個重要途徑。我們運用網絡技術與思想政治課教學整合，從內

2、容上增大課堂的信息容量，從形式上也可豐富學生的視聽，較快和較穩(wěn)固地吸引學生；學生運用網絡技術獲取信息、傳輸信息、處理信息、應用信息，并可能創(chuàng)造新知識，為學生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥难芯啃詫W習提供條件，提高學習效率和學生認知能力，讓每一次政治課的學習都為終身學習打下基礎。二 、中學思想政治課與網絡技術整合的特點與原則 根據(jù)我校已建成的校園網絡優(yōu)勢，將寬帶網絡功能的多媒體計算機引入政治課堂，較好地體現(xiàn)“學為主體，教為主導，練為主線”的教學思想，在拓展學生知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高動手能力及建立新型師生關系方面都能起到很好的作用。以下就現(xiàn)代網絡技術與政治課教學方面的幾個特點和原則談一點看法。1、任務驅

3、動式的教學過程設計。課程整合以各種各樣的主題任務進行驅動教學，有意識的開展網絡技術與其他學科（甚至多學科）相聯(lián)系的橫向綜合的教學。學生在完成任務的同時，也就完成了所需要掌握的學習目標的學習。例如我校政治課教學中的學生課前演講，我就曾給學生一個熱點新聞讓學生自主上網查找相關背景資料和說明，并自主分析資料與教材原理的關系，鍛煉自主學習等能力。2網絡技術作為學生的基本認知工具。在課程整合中，強調網絡技術服務于具體的任務。學生以一種自然的方式對待網絡技術，把網絡技術作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。3、“教師為主導、學生為主體”的教學結構

4、。在課程整合中，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優(yōu)化，是教學活動中重要的一環(huán)。政治課教學可以采取老師協(xié)助學生制定學習目標、重點、難點以及資料的需求方向，讓學生自主的利用網絡信息資源，最大限度的發(fā)揮自主學習的長處和現(xiàn)代網絡技術的優(yōu)越性。4、個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一。網絡技術給我們提供了一個開放性的實踐平臺，利用它實現(xiàn)相同的目標，我們可以采用多種不同的方法。課程整合強調“具體問題具體分析”，教學目標固定后，可以整合不同的任務來實現(xiàn)，每一位學生也可以采用不同的方法、工具來完成同一個任務。這種個別化教學策略對于發(fā)揮學生的主動性和進行因人而異的學習是

5、很有幫助的。但社會化大生產的發(fā)展，要求人們具有協(xié)同工作的精神。三、政治課與現(xiàn)代網絡技術整合的教學過程構想1情景導入。運用動畫、聲音、視頻等手段，設置情景或利用設問情景引起學生的注意及興趣。學生則感受情境，對學習引起目標注意和感興趣。例如：初中思想政治學我國的根本政治制度一課，可以利用召開人民代表大會的錄像資料,以第一手的生動情景讓學生進入求知者的角色。2自主學習。通過教師提供的演示平臺(例如：authorware、flash或校園網網頁)為載體,以教師提供的簡單資料或直接從網上獲取資料為依托,以教材大綱內容為根本研究范圍,教師進行簡單而必要的提示幫助和設問引導為輔助,讓學生進行自主的互動的學習

6、和探討。例如：八年級思想政治課中,法律對全體社會成員具有普遍約束力。首先，讓學生從網上查找國家機關干部收受、索取巨額賄賂，貪污等有關材料，讓學生根據(jù)所查材料展開討論，使學生全方位的參與到教學活動中來。通過自我發(fā)展的過程，使教學內容轉化學生的知識、能力和性格品質，既掌握了知識又從中受到了教育。3.學生練習和交流。讓學生對有關經濟、哲學、政治學觀點針對有關事例型資料(教師通過多媒體演示或直接從網上獲取)談自己的看法，并發(fā)動學生暢所欲言，教師從旁做方向性疏導，讓學生通過這種練習，達到接受思想政治教育的目的。四思想政治課與網絡技術的整合在現(xiàn)如今中學的實施現(xiàn)狀1現(xiàn)中學教師受“考試”“分數(shù)”的制約，認為在

7、政治課中引入網絡技術只不過是“花拳秀腿”中看不中用，在教學中更多使用的仍是滿堂灌、填鴨式、題海戰(zhàn)術，教師認為這樣大密度的課堂教學，既省了勁又使教學成績好。因此，絕大部分思想政治課堂仍是一只粉筆一本書，全憑嘴上硬工夫。2受網絡技術硬件落后的制約，現(xiàn)如今中學教師的網絡技術觀念和水平有限，網絡技術應用到政治課教學中的次數(shù)少，因而網絡技術對于中學政治課教學、對于學生學習的積極作用還沒有得到充分展現(xiàn)，網絡技術的優(yōu)點還沒有得分充分認可。在我區(qū)至今為止計算機教室的配備尚不理想，多媒體教室還只有部分學校裝備，大部分學校的校園網則還在遠期規(guī)劃之中。有條件的學校當然可以嘗試網絡技術與各學科的整合教學，條件差的學校

8、的教師也只能望“機”興嘆。3受學校網絡技術條件和現(xiàn)如今學生的家庭經濟狀況的制約，學生家庭很少購置電腦，學生接觸網絡技術設備、學習網絡技術的條件受限，這也使得學生網絡技術水平低，對網絡技術的認可程度也低，上網查詢資料有很大困難，對網絡技術與學科整合教學有較大的影響。五我在思想政治課與網絡技術整合教學中的嘗試我在教學中學教政治多年，深知這一學科的教學難度有多大，因此，在教學中我積極響應新課改的要求，嘗試各種教學模式、教學方法，探索政治教學與網絡技術整合的途徑。在近幾年的教改嘗試中我深深地體會到教改不是擺花架子，你必須從發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的道德情操、引導其成材的角度出發(fā)。也就是說，要從實際出發(fā)

9、（學生的實際，教材的實際，新課改的目標）實施整合方案，而不是為了應付檢查、上表演課而整合。我想只有這樣網絡技術與學科整合才能有發(fā)展的活力，才能在實際教學中得到蓬勃的發(fā)展。講經濟常識中勞動者的主要權利和義務內容時，我首先給學生布置預習作業(yè)是：學生分組完成通過上網查詢或到書店等地查資料準備一二份相關資料，同時在自己家庭或本村調查外出打工人員的有關勞動者權力受到侵害的事例，組織學習探討保護勞動者權利的途徑，提高保護自身權利的意識。講有關環(huán)境保護的內容時，號召同學們在網上查詢我國環(huán)境保護的現(xiàn)狀及環(huán)境保護的新科學技術手段應用的相關資料，以及組織學生觀察學校周圍或學生家庭居住地存在的環(huán)境問題，并組織學生分組討論分析其產生的原因，并鼓勵學生通過網絡搜索相關資料，撰寫改善這些環(huán)境問題的小論文。同時，我組織幾位對網絡技術興趣渾厚的同學一起制作PowerPoint課件，由于同學們共同參與了這節(jié)課的準備工作，所以上起課來同學們的氣氛很活躍，使枯燥的政治課堂變得生動活潑，學生們積極參與整個教與學的過程。通過思想政治課與網絡技術整合，學生的學習興趣濃厚多了，學習效率明顯提高。在講依法制裁違法犯罪的內容時,我將法制教育的錄象通過多媒體大屏幕播放,然后學生們分組討論.布置的課后作業(yè)有制作相關的動畫課件(有能力有條件的學生)或宣傳漫畫，學生深受教育。雖然網絡