人力資源管理專業(yè)建設(shè)方案.doc

1、山西治理職業(yè)學(xué)院人力資源治理專業(yè)建設(shè)方案根據(jù)?教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)效勞產(chǎn)業(yè)開展水平的通知?教職成202111號文件精神,我院與臨汾市人才市場、五洲集團(tuán)、臨汾市萬佳福超市、臨汾市陶唐會館餐飲等單位進(jìn)行了溝通與合作,特制訂本專業(yè)建設(shè)方案,通過兩年重點(diǎn)建設(shè),促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接,全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)效勞水平,大力培養(yǎng)高端技能型專門人才.第一局部專業(yè)建設(shè)根底一、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)根底人力資源治理者的水平開發(fā),是一項關(guān)乎開展整個國家伯樂人才的重要工程.在人才競爭趨

2、于全球化的今天,做好人力資源開發(fā)與治理的工作已經(jīng)成為贏得整個世界的前提.1 .行業(yè)需求量持續(xù)上升.據(jù)調(diào)查,目前我國專業(yè)人力資源從業(yè)人員十分稀缺,60%以上都是干行政出身,盡管局部高校開設(shè)人力資源治理專業(yè),但人力資源治理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格與市場需要還有一定的差距.據(jù)2021年權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示,國內(nèi)現(xiàn)在需要中高級人力資源治理專業(yè)人才量為600多萬,其中一線城市如北京、上海等缺口均在50萬人左右,二線城市如武漢、太原均在30萬人左右等.“十二五期間,伴隨著山西省轉(zhuǎn)型跨越開展及推進(jìn)新型工業(yè)化的進(jìn)程,山西省人力資源治理專業(yè)人才在各行各業(yè)的需求也將有更大的提升.同時,隨著國家對中小微型企業(yè)的快速開展,三線

3、城市對人力資源治理專業(yè)人才的需求也將持續(xù)上升.據(jù)2021年調(diào)查,臨汾地區(qū)的人力資源治理專業(yè)人才缺口已達(dá)1000人左右.2 .行業(yè)人才現(xiàn)狀亟需提升.企業(yè)人力資源治理者主要負(fù)責(zé)企業(yè)的人力資源規(guī)劃、員工招聘選拔、績效考核、薪酬福利、培訓(xùn)開發(fā)、勞動關(guān)系協(xié)調(diào)等工作.據(jù)調(diào)查,目前人力資源管理人才隊伍整體結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化.第一,人才分配結(jié)構(gòu)上有待調(diào)整.在對畢業(yè)生的追蹤與調(diào)查中發(fā)現(xiàn),人力資源治理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)傾向于大中城市,而很少有畢業(yè)生愿意在三線城市尤其是縣級城市從事人力資源治理工作.因此,有針對型地為三線城市的一些中小微企業(yè)培養(yǎng)人力資源治理專業(yè)人才將是十分必要的.第二,人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提升.抽樣調(diào)查說明,人

4、力資源治理專業(yè)從業(yè)者通過測試取得資格的從業(yè)人員從業(yè)資格等普遍較低,其中,高級人力資源治理師4%,人力資源治理師19%,助理人力資源治理師28%,人力資源治理員49%.可見,高校人力資源治理專業(yè)應(yīng)承當(dāng)起培養(yǎng)人力資源治理專業(yè)從業(yè)者知識、水平、素質(zhì)的重任,增強(qiáng)培養(yǎng)適應(yīng)社會所需的實(shí)踐應(yīng)用性、高端技能型人力資源治理人才.二、專業(yè)師資隊伍高素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)合格專業(yè)技術(shù)人才的根本保證.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教學(xué)改革方案的落實(shí),人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案的貫徹以及整個教學(xué)活動的開展,教師起著決定性的作用.因此,師資隊伍建設(shè)是關(guān)系到專業(yè)建設(shè)與專業(yè)開展的一個重大問題.1 .具有開展?jié)摿Φ膶W(xué)歷結(jié)構(gòu)人力資源治理

5、專業(yè)教師,一半以上具有碩士學(xué)位,具有相當(dāng)?shù)拈_展?jié)摿?其中,具有碩士學(xué)位的4名,占總?cè)藬?shù)的56%;具有學(xué)士學(xué)位的7名,占總?cè)藬?shù)的44%.2 .合理的年齡結(jié)構(gòu)人力資源治理專業(yè)的教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理,30歲到50歲的年富力強(qiáng)的教師到達(dá)80%以上,呈明顯的“橄欖形結(jié)構(gòu).最大年齡49歲,最小年齡25歲,平均年齡為38歲.其中,40-50歲3名,30-40歲4名,20-30歲4名.在教學(xué)中,形成了以老帶新、以新促老,新老結(jié)合的良性運(yùn)行機(jī)制.3 .科學(xué)合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)人力資源治理專業(yè)教師中,大學(xué)本科學(xué)歷取得學(xué)緣結(jié)構(gòu)如下：山西師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、山西大學(xué)、渭南師范大學(xué)等.碩士學(xué)位取得學(xué)緣結(jié)構(gòu)如下：

6、2人獲山西大學(xué)治理學(xué)碩士學(xué)位,2人獲山西師范大學(xué)教育治理碩士學(xué)位.這種以師范與理工結(jié)合的學(xué)緣結(jié)構(gòu)較好地促進(jìn)了治理學(xué)專業(yè)知識與教育心理學(xué)知識相交融的知識結(jié)構(gòu),極大地提升了教師專業(yè)教學(xué)質(zhì)量.4 .階梯狀的師資配置承當(dāng)人力資源治理專業(yè)教學(xué)的教師中,副教授2名,講師4名,助教5名,能夠較好地承當(dāng)人力資源治理專業(yè)的專業(yè)根底課和專業(yè)課的授課及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作.5 .雙師素質(zhì)隊伍建設(shè)該專業(yè)一直注重增強(qiáng)對現(xiàn)有教師實(shí)踐水平的培養(yǎng),采取各種手段,鼓勵教師考取所教學(xué)科相對應(yīng)或相接近的各種職業(yè)資格證書,現(xiàn)已有5名專業(yè)教師獲得了相關(guān)職業(yè)資格證書,雙師素質(zhì)占專業(yè)教師比例到達(dá)45%以上.同時,積極鼓勵教師參加高職高專教育師資培

7、訓(xùn)基地進(jìn)行雙師素質(zhì)培訓(xùn),并取得了顯著成果.自2007年開始,出臺并制定?人力資源治理專業(yè)教師頂崗工作制度?,先后參與頂崗工作的教師人次達(dá)35人次,累計達(dá)6000課時的工作量.6 .兼職教師隊伍建設(shè)人力資源治理專業(yè)注重從實(shí)踐第一線選聘既有豐富工作經(jīng)驗(yàn)又有一定教學(xué)水平的人力資源治理專家擔(dān)任兼職教師,兼職教師比例到達(dá)30%.所聘專任教師企業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)不同,極大地豐富了教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).三、人力資源治理專業(yè)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)人力資源治理專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地是保證實(shí)踐教學(xué)效果,提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要物質(zhì)根底.經(jīng)過反復(fù)論證分析,根據(jù)“職業(yè)崗位對結(jié)的指導(dǎo)思想,建設(shè)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)

8、基地.1 .校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)首先,完善人力資源治理專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè).現(xiàn)已建成人力資源治理模擬實(shí)訓(xùn)室,建筑面積100平方米.根據(jù)人力資源治理專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要求,收集了大量人力資源治理案例,為學(xué)生進(jìn)行模擬解決問題提供依據(jù).其次,多媒體機(jī)房的建設(shè).建設(shè)兩個多媒體機(jī)房,建筑面積200平方米,配有微機(jī)120臺.一方面,為學(xué)生們提供人力資源治理專業(yè)所需根本技能的練習(xí)；另一方面,學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱大量的資料信息完成方案設(shè)計.2 .校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)人力資源治理專業(yè)在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中,尤其注重企業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)的分布.目前,校外實(shí)訓(xùn)基地7所,分別是臨汾市人才中央、臨汾市人事仲裁中央、臨汾市銀河

9、超市、臨汾市萬佳福超市、五洲集團(tuán)、臨汾現(xiàn)代4s店、陶唐會館餐飲等7家不同的單位,分別涵蓋了機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等,這種不同行業(yè)結(jié)構(gòu)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地分布有利于學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中職業(yè)技能的提升.四、利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教學(xué)手段,強(qiáng)化教學(xué)效果為了提升學(xué)生的自學(xué)水平,每學(xué)期實(shí)教師都將專業(yè)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱等在校院網(wǎng)上向全體師生開放,實(shí)現(xiàn)資源的共享.同時,作為文科性質(zhì)的教學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)資源有肋于強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容、節(jié)約課堂教學(xué)時間、提升教學(xué)質(zhì)量,使相關(guān)實(shí)訓(xùn)模塊直接通過課堂就可以很好的完成.第二局部專業(yè)建設(shè)開展與人才培養(yǎng)目標(biāo)一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)以我院現(xiàn)有人力資源治理專業(yè)建設(shè)為根底,以培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)入職水平為核心,以開放性、

10、職業(yè)性、效勞性、實(shí)踐性為原那么,通過人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教材、師資隊伍以及專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的改革與創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)(行業(yè))技能要求對接、實(shí)現(xiàn)專業(yè)課內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程對接,力爭用2年時間將我院人力資源治理專業(yè)建成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能競賽、科研、社會效勞等多功能于一體的特色引領(lǐng)型專業(yè),成為山西省人力資源治理專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)的重要基地,為同類型院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和改革起到示范和帶動作用.專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)如下：1 .推進(jìn)校企對接(1)通過校企對接,完成由學(xué)校和社會多方參與的人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)等.(2)在現(xiàn)有根底上至2021年建成至少1

11、215家不同行業(yè)(企業(yè))的頂崗實(shí)習(xí)基地,頂崗人次達(dá)60人次/年,為企業(yè)直接效勞.(3)完成社會培訓(xùn)100人次/年.2 .探索系統(tǒng)培養(yǎng)(1)探索中職和高職人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式,相關(guān)科研論文2篇.(2)舉辦2次大型臨汾地區(qū)中高職系統(tǒng)培養(yǎng)交流會,爭取在課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、評價辦法等領(lǐng)域取得一定成果.3 .強(qiáng)化實(shí)踐育人(1)建設(shè)教學(xué)高仿真模擬實(shí)訓(xùn)室、案例教學(xué)室、ERP實(shí)訓(xùn)室和人員素質(zhì)測評室4個一體實(shí)訓(xùn)室,進(jìn)一步完善專業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)工作環(huán)境.(2)每學(xué)期承當(dāng)1項社會效勞工作,由教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與實(shí)地調(diào)研、方案設(shè)計.(3)操作性、直觀性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)工程可采用現(xiàn)場教學(xué)及實(shí)地參與的方式.(4)完善專業(yè)信息化系統(tǒng)

12、建設(shè).4 .轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式(1)改革教學(xué)手段與方法,采用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享.(2)與協(xié)議企業(yè)共同錄制企業(yè)現(xiàn)場工作過程,并在教研室、課堂進(jìn)行討論,每學(xué)期完成至少3個錄制片,并上傳至校園網(wǎng)共享.(3)開展各種學(xué)生技能(設(shè)計、作品)競賽(展示)活動,其中,人力資源治理員職業(yè)資格證獲證率達(dá)100%,助理人力資源治理師獲證率95%,大一、大二學(xué)生必須完成一項社會調(diào)研并為企業(yè)提出建設(shè)性建議,要求以方案設(shè)計形式完成.5 .建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(1)2年內(nèi)派4名青年骨干教師赴西安交大等高校進(jìn)修培訓(xùn),2年內(nèi)完成10人次專業(yè)教師校際間交流,同時,完善現(xiàn)有的教師以相關(guān)企業(yè)行業(yè)頂崗制度,將現(xiàn)有的

13、專業(yè)教師頂崗時間每學(xué)期2周增加至4周,一年累計2個月.2建設(shè)一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊,雙師素質(zhì)教師比例達(dá)80%,兼職教師比例達(dá)30%,培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人.6 .實(shí)施第三方評價1建立由就業(yè)用人單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度.2探索第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系.二、人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面開展,適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求,系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法律根底理論知識,具有現(xiàn)代治理理念,掌握人力資源治理的根本理論,熟悉人力資源治理的根本流程,具備解決人力資源治理問題的根本水平,能夠在政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會團(tuán)體、職業(yè)中介機(jī)構(gòu)等從

14、事人力資源治理工作、人事代理效勞工作的高端技能型專門人才.第三局部專業(yè)建設(shè)內(nèi)容一、推進(jìn)校企對接,深化人才培養(yǎng)模式改革1 .以區(qū)域產(chǎn)業(yè)開展對人才的需求為依據(jù),明晰人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)企共同制定人才培養(yǎng)模式.2 .通過校企深度合作,與企業(yè)行業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)行業(yè)崗位技能要求對接；推行“雙證書制度,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合.3 .通過校企深度合作,改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,從教學(xué)方案、教學(xué)理論大綱、教學(xué)實(shí)踐大綱、配套教材、教學(xué)課件、課程建設(shè),修訂出版?人力資源治理專業(yè)人才培養(yǎng)方案?人力資源治理專業(yè)教學(xué)大綱?、?人力資源治理專業(yè)實(shí)訓(xùn)大綱

15、?,重點(diǎn)開發(fā)建設(shè)?人力資源治理實(shí)務(wù)?、?人力資源治理實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊?、?人力資源治理工具手冊?.二、探索中高職人才系統(tǒng)培養(yǎng),促進(jìn)職業(yè)教育協(xié)調(diào)開展1 .在臨汾地區(qū)率先推進(jìn)中高職銜接,探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式,促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)開展.2 .展開中高職實(shí)證調(diào)查研究與合作交流,探索構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的改革與建設(shè).3 .改革招生測試制度,嘗試系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫穿的人才培養(yǎng)通道.三、強(qiáng)化實(shí)踐育人,推動實(shí)踐教學(xué)改革1 .建成一個功能齊全、軟件配備水平較高的可同時容納60人的高仿真模擬

16、實(shí)訓(xùn)室.該實(shí)訓(xùn)室不僅能夠滿足該校人力資源治理專業(yè)主干課程的校內(nèi)實(shí)踐,而且能夠輻射該校勞動與社會保證、工程治理等多個專業(yè)根底課和主干課程的教學(xué)任務(wù).通過采用專業(yè)化的系統(tǒng)培訓(xùn)模擬軟件,給學(xué)生提供一個比擬逼真的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境,提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)水平.同時,承當(dāng)校外中高職學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作與社會培訓(xùn),達(dá)100200人次/年.2 .建立一個可容納60人的案例教學(xué)室.該專業(yè)方案在二年內(nèi)通過“校企對接模式引進(jìn)多名實(shí)踐水平強(qiáng)的人力資源治理總監(jiān),通過采用模擬情景教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)手段來全面提升學(xué)生的職業(yè)技能水平.3 .人力資源治理專業(yè)將在原有校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的根底上,加大校外實(shí)訓(xùn)基地擴(kuò)展的步伐,豐富實(shí)訓(xùn)基地

17、行業(yè)企業(yè)種類,在不同層次的企業(yè)內(nèi)開展實(shí)踐活動.擬2年內(nèi)再建立46個與行業(yè)企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)基地,以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的需要.4 .完善專業(yè)信息化建設(shè),構(gòu)建專業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)辦公環(huán)境.4.每學(xué)年承當(dāng)1項社會效勞工程,由教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與實(shí)地調(diào)研、方案設(shè)計.四、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式,實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合育人教學(xué)1 .改革教學(xué)手段與方法,采用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式,建設(shè)并實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享.2 .增強(qiáng)案例庫的建設(shè),與協(xié)議企業(yè)共同開發(fā)案例,并在教研室、課堂進(jìn)行討論,每學(xué)期完成至少13個錄制片,并上傳至校園網(wǎng)共享.3 .建立學(xué)生參加技能設(shè)計、作品競賽展示活動制度,人力資源治理員職業(yè)資格證比例達(dá)98%,大一、大二學(xué)生必須

18、完成一項社會調(diào)研并為企業(yè)提出建設(shè)性建議,要求以方案設(shè)計形式完成.4 .以職業(yè)資格證測試為導(dǎo)向,完善習(xí)題、試題庫的建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多媒體課程的開發(fā)與建設(shè).五、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊,提升社會效勞水平力爭在二年內(nèi),建設(shè)一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教師團(tuán)隊.1 .師資知識結(jié)構(gòu)建設(shè).全面更新教師的專業(yè)知識,不斷提升教師的學(xué)歷水平,具有碩士學(xué)位的教師到達(dá)90%.2 .師資職稱結(jié)構(gòu)建設(shè).重點(diǎn)培養(yǎng)人力資源專業(yè)學(xué)科帶頭人和青年骨干教師,提升師資隊伍質(zhì)量和社會聲譽(yù),使師資隊伍中高級職業(yè)比例達(dá)40%.3 .雙師素質(zhì)隊伍建設(shè).增強(qiáng)對現(xiàn)有教師實(shí)踐水平的培養(yǎng),鼓勵教師考取所教學(xué)科相對應(yīng)或相接近的各種職業(yè)資格證書,使具備雙師素質(zhì)的教師達(dá)80

19、%85%.4 .教師頂崗工作制度化.嚴(yán)格執(zhí)行?人力資源治理專業(yè)教師頂崗工作制度?,合理安排教師參加社會實(shí)踐頂崗工作的時間,并記入教師業(yè)務(wù)檔案.5 .兼職教師建設(shè).選聘有一定知名度的治理學(xué)教授擔(dān)任與實(shí)踐第一線有豐富工作經(jīng)驗(yàn)又有一定教學(xué)水平的專家擔(dān)任兼職教師,使兼職教師比例保持30%左右.6 .增強(qiáng)教師培訓(xùn),提升教師隊伍的整體素質(zhì).制定方案并嚴(yán)格根據(jù)方案選派中青年教師到國內(nèi)著名學(xué)府進(jìn)行職業(yè)技術(shù)與教學(xué)水平培訓(xùn).7 .提升教師科研水平水平.完善科研獎勵制度,鼓勵教師進(jìn)行科研活動,撰寫著作、編寫教材、發(fā)表論文、進(jìn)行課題研究.六、實(shí)施第三方評價,改革人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度以定量評價與定性評價相結(jié)合、過程性評

20、價與結(jié)果性評價結(jié)合,將現(xiàn)有的單一主體評價方式改革為多主體評價方式.1 .建立完善由就業(yè)用人單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度.2.設(shè)計一套?人力資源治理專業(yè)畢業(yè)生開展軌跡追蹤問卷?并于2021年試行.第四局部專業(yè)建設(shè)改革舉措一、增強(qiáng)校企合作,通過大量的實(shí)證調(diào)查與認(rèn)證實(shí)確專業(yè)定位,完善由校方與企業(yè)行業(yè)共同制訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案.實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)行業(yè)崗位技能要求對接,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接,進(jìn)一步推行任務(wù)驅(qū)動、工程導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式,突現(xiàn)高等職業(yè)院校人力資源治理專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的特色.二、為進(jìn)一步增強(qiáng)師資隊伍建設(shè),我院主要采取

21、進(jìn)修培養(yǎng)、交流及企業(yè)頂崗等三種主要形式.我院將出臺?人力資源治理專業(yè)青年教師培養(yǎng)制度?、?人力資源治理專業(yè)教師頂崗工作制度?,進(jìn)一步選派青年教師去西安交大治理學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí),同時增強(qiáng)與兄弟院校之間的專業(yè)教師交流,加大專業(yè)教師企業(yè)頂崗工作的力度.三、在充分利用現(xiàn)有臨汾市人才市場、臨汾市人事仲裁中央、五洲集團(tuán)等7個校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的根底上,積極開拓不同類型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,爭取從類型上涵蓋政府機(jī)構(gòu)、不同行業(yè)的企事業(yè)單位、社會團(tuán)體及職業(yè)中介咨詢效勞機(jī)構(gòu)等,同時,積極探索建立“校中廠、“廠中校等形式的實(shí)踐教學(xué)基地,推動實(shí)踐教學(xué)形式的改革,實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體的教學(xué)模式.四、改革招生測試制度,率先推進(jìn)中高職銜接,通

22、過系統(tǒng)設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,共享教學(xué)資源,促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)開展,實(shí)現(xiàn)中等和高等職業(yè)教育貫穿的人才培養(yǎng)通道.五、增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合,提升社會效勞水平.通過邀請企業(yè)行業(yè)參與專業(yè)建設(shè),推動實(shí)踐教學(xué)改革,在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計與實(shí)施方面充分結(jié)合企業(yè)行業(yè)需求,從而更好地實(shí)現(xiàn)社會效勞.第五局部績效考核指標(biāo)一、專業(yè)建設(shè)進(jìn)度第一階段2021年10月一一2021年12月工程申報啟動階段擬完成：1成立人力資源治理專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組；2論證、起草并規(guī)劃?山西治理職業(yè)學(xué)院人力資源治理專業(yè)建設(shè)方案?.第二階段2021年1月一一2021年9月專業(yè)建設(shè)實(shí)施階段擬完成：1完成社會調(diào)查與企業(yè)行業(yè)對接；2明確人才

23、培養(yǎng)目標(biāo)；3制定相關(guān)教學(xué)治理制度、校企合作制度、教師培養(yǎng)制度等；4構(gòu)建以“五個對接為指導(dǎo)思想的課程與教學(xué)資源；5改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件；6建立和完善教學(xué)團(tuán)隊；7提升社會效勞能力；8完善第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度等.第三階段2021年10月一一2021年11月自評及完善專業(yè)建設(shè)階段擬完成：1由工程組成員針對上一年度專業(yè)建設(shè)實(shí)施的各個方面進(jìn)行自評.2通過評價反應(yīng)信息進(jìn)一步完善專業(yè)建設(shè)的各個方面.第四階段2021年12月工程驗(yàn)收階段擬完成：順利完成國家工程驗(yàn)收并在此根底上進(jìn)一步完善專業(yè)建設(shè).二、2021年績效考核目標(biāo)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容2021年績效考核指標(biāo)推進(jìn)校企對接1明確的人才培養(yǎng)方案.2科學(xué)合理的教學(xué)方案、

24、理論教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱并出版?人力資源治理專業(yè)人才培養(yǎng)方案?、?人力資源治理專業(yè)教學(xué)大綱?、?人力資源治理專業(yè)實(shí)訓(xùn)大綱?.(3)完整的校企業(yè)合作教學(xué)治理文件.(4)明確的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn).(5)開發(fā)充分表達(dá)工作過程的?人力資源治理實(shí)務(wù)?、?人力資源治理實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊?、?人力資源治理工具手冊?等3門校本課程.(6)校企合作共同開發(fā)人力資源治理案例庫,完成1-2個錄制片.(7)探索專業(yè)建設(shè)的論文2-4篇.探索系統(tǒng)培養(yǎng)(1)舉辦一次中高職人才系統(tǒng)培養(yǎng)交流會.(2)通過抽樣調(diào)查與論證,探索形成技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式.(3)探索并進(jìn)一步完善中高職教育貫穿的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件、教學(xué)治

25、理等.(4)改革評價方法,探索?中高職教學(xué)質(zhì)量評價體系?.強(qiáng)化實(shí)踐育人(1)建成一所配備60臺電腦專業(yè)教學(xué)軟件齊全的高仿真模擬實(shí)訓(xùn)室,在滿足教學(xué)的根底上承當(dāng)社會培訓(xùn)100200人次/年.(2)再開發(fā)2-4個與企業(yè)共建的的校外實(shí)訓(xùn)基地,以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的需要.(3)專業(yè)信息化系統(tǒng)建設(shè).建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(1).有一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教師團(tuán)隊,兼職教師比例達(dá)30%(2)提升師資隊伍雙師素質(zhì)教師比例達(dá)60%專業(yè)帶頭人1名.(3)制定?人力資源治理專業(yè)教師培訓(xùn)進(jìn)修制度?,選派2名青年骨干教師去西安交大等有關(guān)高校進(jìn)修培訓(xùn),完成10人次專業(yè)教師校際間交流.(4)完善?人力資源治理專業(yè)教師頂崗工作制度?,增加頂崗

26、工作學(xué)時,并記入教師檔案,將現(xiàn)有的專業(yè)教師頂崗時間每學(xué)期2周增加至4周.(5)教帥偵士學(xué)歷取得達(dá)90%中級耳R稱達(dá)100%實(shí)施第三方評價(1)建立完善由就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度.三、2021年績效考核目標(biāo)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容2021年績效考核指標(biāo)推進(jìn)校企對接(1)明確的人才培養(yǎng)方案.(2)科學(xué)合理的教學(xué)方案、理論教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱并出版?人力資源治理專業(yè)人才培養(yǎng)方案?、?人力資源治理專業(yè)教學(xué)大綱?、?人力資源治理專業(yè)實(shí)訓(xùn)大綱?.(3)完整的校企業(yè)合作教學(xué)治理文件.(4)明確的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn).(5)開發(fā)并出版充分表達(dá)工作過程的

27、2-3門專業(yè)核心課程.(6)校企合作共同開發(fā)人力資源治理案例庫,完成1-2個錄制片.(7)探索專業(yè)建設(shè)的論文2-4o探索系統(tǒng)培養(yǎng)(1)舉辦一次中高職人才系統(tǒng)培養(yǎng)交流會.(2)通過抽樣調(diào)查與論證,探索形成技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式.(3)探索并進(jìn)一步完善中高職教育貫穿的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件、教學(xué)治理等.(4)改革評價方法,探索開發(fā)?中高職教學(xué)質(zhì)量評價體系?.強(qiáng)化實(shí)踐育人(1)建成ERP實(shí)訓(xùn)中央.(2)建成一個能容納5060人的案例教學(xué)室.(3)建成集招聘面試和人員素質(zhì)測評療-體的測評室.(4)承當(dāng)社會培訓(xùn)100200人次/年.(5)再開發(fā)2-4個與企業(yè)共建的的校外實(shí)訓(xùn)基地,以滿足學(xué)生

28、實(shí)習(xí)實(shí)踐的需要.(6)完善專業(yè)信息化系統(tǒng)建設(shè).建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(1)有一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教師團(tuán)隊,兼職教師比例達(dá)30%(2)提升師資隊伍雙師素質(zhì)教師比例達(dá)80%專業(yè)帶頭人12名.(3)制定?人力資源治理專業(yè)教師培訓(xùn)進(jìn)修制度?,選派2名青年骨干教師去西安交大等有關(guān)高校進(jìn)修培訓(xùn),完成10人次專業(yè)教師校際間交流.(4)完善?人力資源治理專業(yè)教師頂崗工作制度?,增加頂崗工作學(xué)時,并記入教師檔案,將現(xiàn)有的專業(yè)教師頂崗時間每學(xué)期2周增加至4周.(5)教帥領(lǐng)士學(xué)歷取得達(dá)90%中級耳R稱達(dá)100%實(shí)施第三方評價(1)建立完善由就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量

29、評價制度.(2)設(shè)套?人力資源治理專業(yè)畢業(yè)生開展軌跡追蹤調(diào)查問卷?并于2021年試行.第六局部專業(yè)建設(shè)預(yù)算本專業(yè)中央財政預(yù)算共計280萬元,其中設(shè)備購置費(fèi)140萬元,非設(shè)備購置140萬.2021年央財使用預(yù)算140萬元,其中設(shè)備購置費(fèi)76萬元,非設(shè)備購置費(fèi)64萬元.2021年央財使用預(yù)算140萬元,其中設(shè)備購置費(fèi)64萬元,非設(shè)備購置費(fèi)76萬元.專業(yè)建設(shè)設(shè)備購置與非設(shè)備購置經(jīng)費(fèi)預(yù)算具體如下：一、2021年設(shè)備購置費(fèi)76萬元分項預(yù)算明細(xì)表2021年設(shè)備購置費(fèi)分項預(yù)算明細(xì)表單位：萬元實(shí)訓(xùn)室名稱設(shè)備名稱型號規(guī)格單價數(shù)量合計備注仿真模擬實(shí)訓(xùn)室計算機(jī)LenovoA68000.56030桌椅定做0.0560

30、3掃描儀漢王0.1520.3多媒體教學(xué)設(shè)備投影機(jī)索尼5*125212幕布幕布二洋271C/3000流明(1024*768)0.210.2計算機(jī)LenovoA68000.510.5中控主機(jī)SD-30000.410.4限制軟件立訊212操作臺0.210.2音箱DIV美國100W*20.220.4成效DIV美國0.210.2麥克風(fēng)佳樂carl0.110.1合計6室內(nèi)聲像監(jiān)控設(shè)備10110HRM學(xué)軟件南京奧派人力資源治理軟件12112人員素質(zhì)測評軟件北森人才測評軟件10110專業(yè)信息化系統(tǒng)建設(shè)專業(yè)數(shù)字化校園治理系統(tǒng)212專業(yè)教務(wù)治理系統(tǒng)2.512.5專業(yè)備課系統(tǒng)0.210.2合計76、2021年設(shè)備購置費(fèi)64萬元分項預(yù)算明細(xì)表2021年設(shè)備購置費(fèi)分項預(yù)算明細(xì)表單位：萬元實(shí)訓(xùn)室名稱設(shè)備名稱型號規(guī)格單價數(shù)量合計備注多功能案例教學(xué)室多媒體教學(xué)設(shè)備同仿真模擬室的多媒體教學(xué)設(shè)備616LED電屏幕P7.62/17200點(diǎn)/m2414會議圓桌0.462.4椅子0.02601.2計算機(jī)LenovoA68000.5126打印機(jī)canonLBP0.261.2多媒體實(shí)物展示臺0.510.5ERP實(shí)訓(xùn)屋多媒體教學(xué)設(shè)備同仿真模擬室的多媒體教學(xué)設(shè)備616黑