人教版三年級(jí)上冊(cè)(秋天的雨)

1、人教版三年級(jí)上冊(cè)?秋天的雨?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：黃麗玲2021、10、18上午第三節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語(yǔ),正確書寫美觀地4個(gè)生字.2、品讀課文第二自然段,分層次朗讀,使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂(lè)和豐收.3、品味課文的語(yǔ)言美,背誦自己喜歡的句子,積累語(yǔ)言.教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文第二自然段,分層次朗讀,使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂(lè)和豐收.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)秋天的雨帶來(lái)的歡樂(lè)和豐收.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：課前談話：小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從哪些地方感受到秋天已經(jīng)來(lái)到了？指名說(shuō)想不想看一看秋天的景色？那讓我們一起走進(jìn)秋天的

2、大門吧！秋天的大門里你都看到了什么？指名說(shuō)一、導(dǎo)入揭題真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)！小朋友,你知道這么美麗的秋天是誰(shuí)帶給我們的呀？聽出示課件下雨！正是那秋天的雨！秋天的雨可美妙、可神奇了,讓我們趕緊去分享這?秋天的雨?吧！引讀課題11秋天的雨板書課題齊讀.秋天的雨教師引讀第一自然段：秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門翻開了.二、初讀課文1、師范讀秋天的大門里有什么？請(qǐng)翻開書,看著課文,一邊靜靜地聽一邊想象,你仿佛看到些什么又聽到些什么？2、自由讀課文喜歡這秋天的雨嗎？那請(qǐng)你也趕緊輕輕地、美美地讀一讀課文吧,注意生字哦,自己喜歡的句子多讀一讀.3、反應(yīng)詞語(yǔ)和

3、生字.A好,讀得怎樣了？讀好的請(qǐng)看,先帶著拼音自己讀一讀吧！自由讀咱們開列小火車帶大家讀一遍吧！你的輕聲讀得真好聽！開火車帶讀小朋友,讀了之后,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？前面幾個(gè)都是輕聲的.我們一起再來(lái)讀一遍記住它們！誰(shuí)有信心不看拼音帶大家讀一遍呢？小老師,你真了不起！指名生帶讀你真行,多音字念得真不錯(cuò)！小朋友作為名詞時(shí)這個(gè)字念第四聲“作為動(dòng)詞時(shí)這個(gè)字念第一聲“我們一起再把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一遍！相信大家都記住了,讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧齊讀B接下來(lái),誰(shuí)行？出示生字來(lái),同桌先悄悄地讀一讀.這回咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽吧,女同學(xué)先來(lái)-讀得真好聽,男同學(xué)怎樣-男女賽讀難分上下,都讀得很棒！C生字詞語(yǔ)都順利過(guò)關(guān)了,相

4、信你的課文一定讀得更棒了,請(qǐng)你再拿起書輕輕地讀讀課文想想你知道了“秋天的雨出示是怎樣的呀？可以把相關(guān)的句子劃一劃！劃好的小朋友輕輕和同桌交流交流.4、交流：我們一起來(lái)看看吧！你知道了秋天的雨-我知道了秋天的雨你真會(huì)讀！還有補(bǔ)充嗎？你讀出的秋天的雨是怎樣的呀？你還想補(bǔ)充？你來(lái)！你真會(huì)找,你們都找到了嗎？1秋天的雨,是一把鑰匙.2秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.3秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.4秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了.5秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌.那么多小朋友都找到了,瞧讀了課文我們知道了教師引讀前四句：秋天的雨-還有！放大最后一句

5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌.師讀后質(zhì)疑：小朋友,請(qǐng)你再反復(fù)讀讀這句話,看看你有什么疑問(wèn)嗎？生：為什么說(shuō)秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？板書：豐收歡樂(lè)？是呀？為什么要這么說(shuō)呢？讓我們趕緊走進(jìn)課文去尋找答案吧！三、品讀課文二自然段1、自由讀思考：請(qǐng)小朋友趕緊輕輕地讀讀這第二自然段,想一想你從哪些句子中感受到了豐收和歡樂(lè)呢？可以把你找到的句子劃一劃找好的小朋友讀給同桌聽一聽,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中感受到了豐收和快樂(lè)？2、學(xué)生說(shuō)后隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：1） 你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇sh

6、an哪扇哪,扇走了夏天的炎熱！A再讀圈圈詞語(yǔ)是這句嗎？還有誰(shuí)也找了這句話的,請(qǐng)大家也輕輕讀讀看可以圈圈有關(guān)的詞語(yǔ),想想從這些詞語(yǔ)中讀懂了什么？好了的也可以和同桌交流交流.B交流：我們一起來(lái)交流交流吧！你找了哪個(gè)詞語(yǔ)？“扇哪扇哪你從這個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了什么？生可能說(shuō)：我讀懂了銀杏樹的葉子像小扇子在不停地扇哪扇哪,把夏天的炎熱扇走了.我讀懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了,而是慢慢扇走的.那你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這樣的感覺(jué)嗎？指名讀我從“小扇子讀懂了銀杏樹的葉子很有趣！你能讀出它那有趣的樣子嗎？指名讀這一把把小扇子“扇哪扇哪有趣啊,你能讀出它那有趣的樣子嗎？一一指名讀你帶著微笑的樣子真可愛(ài)！我從“扇走了感受到

7、很涼爽！天氣變涼爽了,不再炎熱了,小朋友你快樂(lè)嗎？帶著快樂(lè)來(lái)讀讀這句話吧！一一你的朗讀給大家都帶來(lái)了涼爽呢,謝謝你！出示圖片C小朋友,瞧！喜歡這把小扇子嗎？那你能帶著喜歡來(lái)讀讀這句話嗎？指名讀我也十分喜歡它,讓我們一起笑嘻嘻地來(lái)讀讀這句話吧！齊讀誰(shuí)還從另外的句子中感受到了嗎？誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中感受到了豐收和快樂(lè)？2） 它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽！A誰(shuí)也找這句的,讀給大家聽聽看？指名讀你這枚楓葉飄得似乎還不夠遠(yuǎn),誰(shuí)能讀出楓葉飄向遠(yuǎn)方的樣子？再指名讀你的飄哇飄哇讀得真好聽！誰(shuí)也能這樣來(lái)讀讀？再指名讀B火紅的楓葉給我們郵來(lái)了涼爽！小朋友,這個(gè)“郵字你們

8、能給它找個(gè)朋友意思不變來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？生可能說(shuō)：寄飄-你們真會(huì)動(dòng)腦筋！C楓葉因你們的答復(fù)而變得更美了,瞧出示圖片讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧,相信集體的力量會(huì)更出色！齊讀誰(shuí)還想和大家交流交流你找到的句子？3） 金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋.1A金色的海洋多么壯觀,誰(shuí)能讀出這份壯觀？指名讀2從這句話里你感受到秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？指名說(shuō)豐收的喜悅你真會(huì)讀書！B瞧出小圖片田野豐收了,人們的心情怎樣？那你們能帶著這樣的心情一起來(lái)讀讀這一段嗎？齊讀誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中感受到了豐收和快樂(lè)？4橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?A你來(lái)讀給大家聽聽？指名讀B你們聽懂了什么？指

9、名說(shuō)我聽懂了果子非常多/我讀懂了果子已經(jīng)成熟了,急著等人們?nèi)フ?！那你能把它們著急的樣子讀出來(lái)嗎？C你擠我碰爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去的樣子樣子多有趣啊,下面就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)果子擠一擠,碰一碰,想象一下它們當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？指名說(shuō)如果你站在果樹下,你又會(huì)說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)瞧出小圖片D你們跟這些果子一樣可愛(ài),誰(shuí)能笑嘻嘻地來(lái)讀讀這句話？指名讀你的表情真不錯(cuò),讓我們一起帶著笑臉用朗讀來(lái)表達(dá)她們豐收的快樂(lè)吧！齊讀4） 菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻pn頻點(diǎn)頭.5A哦,我們一起來(lái)看看這句話,誰(shuí)也想來(lái)讀讀？指名讀你把菊花仙子讀得真美！它們快樂(lè)極了！/我覺(jué)得呀,菊花仙子讀得還不夠美,誰(shuí)能讀得

10、更好？你也來(lái)試試吧？讀得真好聽,老師也忍不住對(duì)你頻頻點(diǎn)頭了!B其他的小朋友也試著讀讀這句話吧,看看你都讀懂了什么呀？生可能說(shuō)：我讀懂了它的顏色很多-頻頻點(diǎn)頭說(shuō)明它很開心！省略號(hào)說(shuō)明菊花仙子的顏色還有很多很多！你們能再想象著說(shuō)幾個(gè)顏色嗎？指名說(shuō)C范讀真是太豐富了,我想用朗讀來(lái)表現(xiàn)她們的美麗,可以嗎！給我個(gè)微笑鼓勵(lì)我一下吧！教師范讀,做出頻頻點(diǎn)頭的樣子.誰(shuí)又忍不住想讀了？咱們的女同學(xué)一起來(lái)讀給大家聽聽吧D欣賞圖片后再讀讀得真好聽,菊花仙子也忍不住想來(lái)跟你打見見面？瞧出示單張圖片后一起再出示看著你們贊賞的表情,菊花仙子的心里可快樂(lè)了,那你又該怎樣來(lái)讀讀這句話了呢？指名再讀你真是我們班的朗讀之星！你帶

11、著微笑的樣子真好看！E讓我們一起用美美的朗讀聲來(lái)贊美一下我們的菊花仙子吧！讀得真好聽,楊老師也忍不住對(duì)你們頻頻點(diǎn)頭了!B小結(jié)：小朋友,剛剛我們交流了第二段中大家各自找的句子,感受到了秋天的雨帶來(lái)的歡樂(lè)和豐收了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)我們還看到了秋天的雨是一位神奇的畫家,它畫出了很多很多的顏色板書：色彩有黃色,有紅色,有金色,有紫色,有一一用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)真是“五彩繽紛！所以這一段的開頭說(shuō)到：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.這一自然段都是圍繞一一生這句話來(lái)寫的！那我們一起帶著贊美來(lái)讀讀這句話吧！時(shí)間寬裕的話：下面的幾句話都很美,你有沒(méi)有信心把你喜歡的句子讀一讀,背下來(lái)那,趕緊試試吧！秋天的雨真是太神奇太美妙了一

12、一四、配樂(lè)朗讀1、2自然段它給我們描繪出了一個(gè)美麗的秋天,一個(gè)充滿著歡樂(lè)和豐收的秋天！下面就讓我們拿起書,隨著音樂(lè)帶著剛剛的感受一起來(lái)讀讀課文的1和2自然段吧！聽大家的朗讀真是一種享受.過(guò)渡：秋天雨的除了讓我們?cè)谖宀世_紛的顏色中感受到了歡樂(lè)和豐收,它還從哪些地方也讓我們感受到了呢！下節(jié)課再繼續(xù)去學(xué)吧！接下來(lái)請(qǐng)大家把書放好,我們來(lái)練練字！五、指導(dǎo)書寫生字1、自己大聲讀讀這幾個(gè)字2、你覺(jué)得哪個(gè)字比擬難寫？爽3、我們一起來(lái)寫寫吧,指導(dǎo)寫“爽的筆順.4記住了嗎？下面請(qǐng)小朋友自己翻開作業(yè)本子對(duì)照上面的字寫一寫扇爽郵枚時(shí)間過(guò)得真快,這節(jié)課就學(xué)到這里,下課！板書：秋歡樂(lè)天看色彩豐收的雨教學(xué)反思?秋天的雨?是

13、人教版第5冊(cè)中的第11課,這是一篇優(yōu)美的散文.文章名為寫秋雨,實(shí)那么寫秋天.秋雨只是作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地用了起來(lái),給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天.整篇課文都是圍繞這個(gè)主題來(lái)展開的.今天執(zhí)教的是課文的第一課時(shí),主要是從秋天的雨帶來(lái)色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂(lè).這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)方面是這樣預(yù)設(shè)的：1、使學(xué)生能掌握本課的生字和詞語(yǔ),正確書寫美觀地4個(gè)生字.2、學(xué)習(xí)課文第二自然段,分層次朗讀,使學(xué)生能從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美再到讀出蘊(yùn)涵其中的美麗、歡樂(lè)和豐收.3、品味課文的語(yǔ)言美,背誦自己喜歡的句子,積累語(yǔ)言.這篇課文的語(yǔ)言非常優(yōu)美、意境也很清新,在教學(xué)過(guò)程中我借助了多

14、媒體和教師的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞句子,品讀課文,因此這節(jié)課我主要還是以讀來(lái)貫穿全文的,使學(xué)生在讀中有所感悟、有所體驗(yàn).由于本次活動(dòng)側(cè)重在閱讀教學(xué)方面,所以接下來(lái)我主要從第二自然段的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)這一塊來(lái)談?wù)勎业囊恍┫敕ê透惺?課文的第二自然段主要是描寫了“秋天五彩繽紛的色彩,語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美、朗朗上口.結(jié)合課文特點(diǎn),我以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的,以“你從哪里感受到了歡樂(lè)和豐收？為切入點(diǎn),使“以讀為本這一理念落到實(shí)處.具體做法如下：1、直接從語(yǔ)言文字中解讀文本,巧妙抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)劃劃相關(guān)的句子、找找有關(guān)的詞語(yǔ)去體會(huì)感悟,以悟促讀.我在教學(xué)這段時(shí)是一句話一句話進(jìn)行的.但是幾話的開

15、頭都是先問(wèn)學(xué)生,你從這句話中讀懂了什么或聽懂了什么？圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)讀一讀,再交流.這一環(huán)節(jié)在教學(xué)第一句中講得比擬仔細(xì),如：在讀“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了更天的炎熱.這個(gè)句子時(shí),我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,使學(xué)生喜歡這把有趣的小扇子,進(jìn)而讀出其中的韻味.這一環(huán)節(jié)主要是希望教給學(xué)生讀書的方法,那下面的幾個(gè)句子教學(xué)就相比照擬容易了.2、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,借助想象,借助動(dòng)作,在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象,以想帶讀,以動(dòng)帶讀,把句子讀活.如在學(xué)習(xí)“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

16、這個(gè)句子時(shí),我讓學(xué)生想象一下果子們?cè)谀銛D我碰時(shí)情景,學(xué)生們一下字活潑了起來(lái),結(jié)合這個(gè)情景我又馬上引導(dǎo)想象：說(shuō)說(shuō)果子們會(huì)說(shuō)些什么,你站在過(guò)樹下的話又會(huì)說(shuō)些什么？這樣一來(lái),句子教學(xué)就不那么薄弱了,由于學(xué)生有了自己的感受,也為后面第二課時(shí)教學(xué)水果的香味中理解那句“小朋友的腳常被那香味勾住做了鋪墊.3、恰當(dāng)借助多媒體課件,展現(xiàn)文中的美麗景色,在生動(dòng)的形象中,以情助讀.學(xué)生通過(guò)多種形式、分層次的反復(fù)朗讀,自然而然地感受畫面的色彩美從而進(jìn)一步感悟秋天里洋溢著的歡樂(lè)和豐收.這一環(huán)節(jié)最好是放在解讀文本之后,而不要放在之前.這點(diǎn)我正是在上周何芳芳老師的培訓(xùn)中學(xué)會(huì)的,也通過(guò)自己前面的試教和今天的執(zhí)教比擬之中得到了驗(yàn)證.如在學(xué)習(xí)“菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻pin頻點(diǎn)頭.這個(gè)句子時(shí),我首先是讓學(xué)生自己解讀文本,挖掘文本內(nèi)涵.你從這個(gè)句子中讀懂了什么？學(xué)生在思考的過(guò)程中應(yīng)該也根據(jù)自己對(duì)文本的解讀進(jìn)行了一番想象,緊接著利用多媒體再出示各種菊花的圖片,視覺(jué)沖擊后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,這時(shí)學(xué)生的讀就又帶有了自己新的感受,理解的全面了,朗讀的層次也就提?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.所以我在本課教學(xué)時(shí)力求以學(xué)生