八年級上列夫托爾斯泰

1、列夫.托爾斯泰教案備課組：初二語文年級組 執(zhí)筆：李桂枝備課時間：2017、9教學目標：知識與技能：1、了解托爾斯泰的生平，積累字詞。2、整體感知課文內(nèi)容。過程與方法：3、自主探究、合作交流與教師點撥相結合。情感、態(tài)度與價值觀：4、感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。教學重點：學習文中細致的肖像描寫，學習文中的夸張和比喻等修辭手法。教學難點：感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。教學方法：7·12模式。（教師引導點撥，學生小組合作探究，交流討論）課時安排：兩課時第一課時授課時間：教學目標：1、整體感知課文內(nèi)容。2、理清文章脈絡，了解本文欲揚先抑的寫作手法。教學重難點：感知課文內(nèi)容，了解本文欲

2、揚先抑的寫作手法。教學方法：7·12模式。（教師引導點撥，學生小組合作探究，交流討論）教學環(huán)節(jié)：一、 德育專題：校園里值得注意的環(huán)保問題真不少：亂扔垃圾、亂倒飯菜、亂扔紙屑、亂寫亂畫等。特別嚴重的是，很多同學亂踩草坪，習以為常，至今已有幾片綠草如茵的草坪變成了寸草不長的黃土地，要是每人人都放縱這種破壞環(huán)保的行為，用不了多久，綠草坪就會變成灰塵滾滾的黃土地，整潔的校園就會變成骯臟膩人的污濁地。二、教學過程： （一）明確目標：1、導入新課導入新課：列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入

3、他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。（板書：“列夫.托爾斯泰”）2、明確目標出示本課的學習目標：（1）識記作家、積累字詞。（2）整體感知課文內(nèi)容。（3）理清文章脈絡，了解本文欲揚先抑的寫作手法。（二）合作探究3、布置任務出示小組討論任務要求：（1）、分享作者資料，自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。作者簡介： 斯蒂芬·茨威格(18811942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有月光小巷、看不見的珍藏、一個陌生女人的來信、象棋的故事等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲

4、劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。（2）、找出重點詞語并理解它的意思。給下列加點字注音。胡髭(zi1)   長髯(ran2) 鬈(quan2)發(fā) 黝(you3)黑 滯(zhi4)留 愚鈍(dun4) 禁錮(gu4)   軒(xuan1)昂 犀(xi1)利   侏儒(ru2)   酒肆(si4)    尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮 甲胄(zhou4) 粲(can4)然 盎(ang4)然 解釋

5、下列詞語。 黝黑：黑；黑暗。滯留：停留不動。 愚鈍：愚笨；不伶俐。 器宇：人的外表；風度。 禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。 犀利：鋒利；銳利。侏儒：身材異常矮小的人。 酒肆：酒館。 尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。 粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。 廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

6、 頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。 無可置疑：沒有什么可被懷疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。（3）、思考：課文可分幾部分并概括出每部分的主要內(nèi)容。明確：大體分為兩個部分：（）刻畫托爾斯泰的外貌特征； （）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。（4）、體會本文先抑后揚的寫作方法。提問：本文兩部分之間有什么聯(lián)系？（引導學生掌握欲揚先抑的手法）明確：第一部分是對托爾斯泰外貌的真實刻畫，這也說明他是俄國人民大眾的一員，與全體俄國人民同呼吸共命運，寫他的平庸甚至丑陋的外表，正是為了在下文反襯他靈魂的高貴，字里行間也滲透著作者對托爾斯泰的崇敬和贊美之情。4、小組探究

7、組長分工，按任務要求小組討論。（三）釋義解惑5、（教師）檢查指導。6、（師生）釋疑解惑。（四）梳理歸納7、（師生共同）梳理歸納（相關知識點）。（五）討論鞏固8、小組討論（根據(jù)其他同學整理歸納的板書，查漏補缺）思考探究P35（六）目標檢測9、目標檢測（檢測學生完成目標的情況）出示檢測題：聽寫生詞10、講解點評教師對學生做題的情況進行講解點評。（七）總結評價11、課堂小結：本節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容和文章脈絡，掌握了重點詞的含義，下節(jié)課我們一起來品評課文精彩的語句描寫，學習文中細致的肖像描寫。12、布置作業(yè)：完成課后讀讀寫寫板書設計：列夫.托爾斯泰第一部分（1-5）刻畫了托爾斯泰的外貌特征。（平庸丑

8、陋） 反襯第二部分（6-9）描寫了托爾斯泰非同尋常的眼睛。（靈魂的高貴） 崇敬和贊美課后反思：第二課時列夫.托爾斯泰授課時間：教學目標：1、品讀鑒賞含義豐富的語句。2、感悟課文思想內(nèi)涵。教學重難點：感悟課文思想內(nèi)涵。教學方法：7·12模式。（教師引導點撥，學生小組合作探究，交流討論）教學環(huán)節(jié)：一、 德育專題：校園是教育盲人的圣潔地方，不少人卻在廁所墻壁上、通道墻壁上、甚至課桌上亂寫亂畫，在校園內(nèi)起哄怪叫，不僅造成了環(huán)境污染，也造成了精神污染，所以校園環(huán)境形勢不容樂觀。二、教學過程： 一、明確目標：1、導入新課齊讀課文，復習上節(jié)課的內(nèi)容。（板書：“列夫.托爾斯泰”）2、明確目標出示本課

9、的學習目標：（1）品讀鑒賞含義豐富的語句。（2）感悟課文的思想內(nèi)涵。二、合作探究3、布置任務出示小組討論任務要求：（1）、課文前五段抓住了什么特征來描寫托爾斯泰的肖像？找出文中的比喻句和夸張句加以體會。明確：、須發(fā)的特點：多毛，濃密的胡子（反復描寫）兼用比喻和夸張：“植被多于空地”- 喻“多毛的臉龐”；“皺似樹皮”- 喻“黝黑臉膛”；“糾纏不清的樹根”- 喻“眉毛”；“泡沫“- 喻“鬈發(fā)”“熱帶森林般茂密”- 喻“須發(fā)”；“卷起的滔滔白浪”- 喻“大胡子”作用：用濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美得遐想，、面部輪廓結構：“失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”。整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村社外

10、墻那樣的粗糙。、面部特征：外貌丑陋的。重點寫面容表情，毫無忌諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。、長相：普通。穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色- 意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。關鍵句：“他與全體俄國人民同呼吸共命運”- 揭示出了這一點，也就是揭示了托爾斯泰的人生追求和心路歷程。（2）、閱讀6-9段，想一想：作者是從哪幾方面來描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛？并用文中語句加以說明。第6自然段：血托爾斯泰犀利的目光。如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害”。這句話寫出了托爾斯泰目光的犀利。第7自然段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。如“這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”。第8自然段：寫托爾斯泰眼睛的威力。文章的結尾語段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，同事揭示他人生的不幸。4、小組探究 組長分工，按任務要求小組討論。三、釋義解惑5、（教師）檢查指導。6、（師生）釋疑解惑。四、梳理歸納7、（師生共同）梳理歸納（相關知識點）。（學生板書）五、討論鞏固8、小組討論（根據(jù)其他同學整理歸納的板書，查漏補缺）思考探究：P39六、目標檢測9、目標檢測（檢測學生完成目標的情況）出示檢測題：小練筆：學習本文人物描寫方法，請描寫自己熟悉的一個人的外貌。10、講解點評教師對學生做題的情況進行講解點評。七、總結評價