小學語文課文《掌聲》教學設計三十五

1、小學語文課文掌聲教學設計三十五小學語文課文掌聲教學設計三十五顏港中心小學 楊亞萍一、 復習導入1、 今天我們繼續(xù)學習（學生齊讀“掌聲”）2、 通過上節(jié)課的學習，我們知道了這掌聲是誰送給誰的？生答，板書：大家 小英3、 小英是個什么樣的人？生答。板書:自卑?！氨啊睒松掀匆糇x一遍。二、感受、體會1、 大家為什么要把掌聲送給了小英這樣一個自卑的人？這就是我們這節(jié)課著重要學習的內(nèi)容。2、 請同學們快速地讀讀課文2-4自然段，找一找，有幾次掌聲。3、 學生快速讀找出答案。4、 現(xiàn)在，請大家細細地讀2-4自然段，邊讀邊劃出描寫小英的句子。師巡視。5、 交流描寫小英的句子。6、 讓我們一句一句細細體會。7、

2、 投影出示第一句（1）點名讀。（2）小英為什么立刻把頭低了下去？如果你是小英，你會怎么想？（生答）（3）她是多么緊張、多么害怕！誰能讀好，點名朗讀、 范讀、齊讀。過渡：但她能不上去嗎？為什么？8、出示句子2（1） 哪個詞語能看出她內(nèi)心的矛盾？（猶豫） 什么叫“猶 豫”？練習讀好“猶豫”（2）還能從哪個詞語感受到小英內(nèi)心的矛盾？ （慢吞吞） 點名讀好詞語。誰來做一做這個動作？（3）小英是多么不情愿上去?。∫诒娔款ヮブ伦呱?講臺，還要演講，這對于一向自卑的她來說是一件多么困難 的事啊。難怪她痛苦得眼圈兒都紅了！同學們，你們能 體會得到她的心情嗎？把你們感受到的讀出來。（點名讀、 齊讀）9、在這

3、么害怕、痛苦的情況下，小英能走上講臺的多 么的不容易啊。出示句子，點名讀。強調(diào)“終于”的讀法。 讀詞，再讀句。10、 （1）同學們，如果你是小英的同學，看到小英這 樣難受，你想不想對她說些什么？（生答）你們的話是對小 英最大的鼓勵！ （板書：鼓勵）（2）同學們注視著小英的目光中就有著對小英的這些鼓 勵。小英看到了嗎？我們應該怎么辦？（同學鼓掌）。出示句子，理解“熱烈、持久”o（3）當小英聽到這熱烈、持久的掌聲，小英有什么樣的 反應？她會想些什么？讀“掌聲”，突出掌聲的作用。11、 掌聲給了小英極大的勇氣和信心，因此，小英在 接下來的演講中表現(xiàn)得非常出色。出示句子，師讀。12、當你聽到小英如此出

4、色的演講， 你想對小英說些 什么？ （生答）你們都想稱贊小英嗎？我們還是用掌聲來表 示吧。（鼓掌）剛才的掌聲可以用書上的一個詞語來形容 （經(jīng) 久不息）這掌聲包含著大家對小英的贊揚。板書：贊揚。13、 觀察圖畫：看，此時的小英是什么樣的？生答。 板書：自信。小英用什么來向大家表示感謝？讀句子“小英 向大家微笑著走下講臺。”她用深深的一鞠躬，向大家 表示無比的感激。練習朗讀。14、 其實，小英的變化還不僅僅是這些，出示句子。 讀。小英有哪些變化？小英還會做些什么？為什么會有這些 變化？齊讀第6段。15、 小英對這次掌聲留下了深刻的印象，一直難以忘 懷，看，她給“我”的來信中是怎么說的。 （出示小英的信） 齊讀。你讀懂了什么？16、 你曾經(jīng)得到過掌聲嗎？對你有什么幫助？你想把 自己的掌聲獻給誰嗎？17、 我們每個人都會遇到困難，這時候，我們都特別