《傳奇的誕生》觀后感――不一樣的苦

1、傳奇的誕生觀后感不一樣的苦 傳奇的誕生觀后感不一樣的苦 原創(chuàng)： 專喝綠豆湯 傳奇的誕生敘述了球王貝利兒時從貧民窟擦鞋童，靠自己的努力克服重重阻礙，逆轉(zhuǎn)絕境成為足球世界最強者的故事。影片揭秘了貝利成名前不為人知的經(jīng)受，家境貧困、旁人的冷眼、隊友的排擠并沒有阻礙貝利的成長，父母的訓練始終影響著貝利，最終完成了逆襲，燃動了數(shù)十億人的斗志。 貝利的傳奇故事特別勵志，在學校四班級的閱讀材料中，學校課本中都消失了，人們用貝利的逆襲故事，激勵孩子們要努力：“你瞧，貝利小時候條件那么差，那么苦，最終成為了球王，世界著名。你們現(xiàn)在條件這么好，還不好好學習！” 下面這段話出自于居里夫人傳?！瓣P(guān)于日常生活可以說是相

2、當困難，由于自己的積蓄不多。親人們，也無多大力量關(guān)心我。但并非我一人如此，據(jù)我所知，很多來自波蘭的留同學都是大同小異的。我住在頂層閣樓里，冬天特別冷，取暖爐又小，屋子怎么也燒不溫和，而且還常常缺煤，所以屋子里臉盆中的水夜晚經(jīng)常結(jié)冰。為了睡得溫和一些，我把全部的衣服全壓在被子上。我只有一盞酒精燈可以用來燒飯，其它的炊事用具就談不上了。為了節(jié)約時間，我經(jīng)常是一點點面包加一杯巧克力，再加幾個雞蛋和一個水果充饑。我獨自處理家務(wù)，沒有任何人關(guān)心。取暖用的煤，也是我親自弄上七樓的?！蓖惱墓适乱粯?，這位世界著名的科學家，她的故事同樣可以被人們用來激勵孩子們要努力：“你瞧，居里夫人上高校時條件那么差，那么

3、苦，最終成為了科學家，獲得了兩次諾貝爾獎，你們現(xiàn)在能在醫(yī)院里拍X光片檢查身體，就是得益于她發(fā)覺的新元素。你們現(xiàn)在條件這么好，還不好好學習！” 除了偉人們的故事可以用，人們也會以身作則：“我們小時候多苦，根本就沒有課外書可以看，現(xiàn)在給你買這么多書，學習條件這么好，還不好好學習，一天到晚叫苦！真是不行理喻！” 其實，上面的三個例子里都有兩個錯誤。第一，貝利、居里夫人和我們小時候的苦，完全不是現(xiàn)在的孩子們所叫的苦；其次，貝利和居里夫人的勝利并不是由于他們的苦，我們現(xiàn)在的生活也不是來源于我們小時候的苦。 在貝利的傳記里有這樣一句話，“Dico has soccerplayer's legs”，

4、他小時候原名叫Dico，那時候他并沒有以擦皮鞋這個苦為樂，他特別有足球天賦（他有足球運動員的腿），在踢足球時（哪怕是沒有足球鞋光著腳踢舊報紙做的足球），他感受到的是愉悅。在居里夫人的傳記里，就在上面所引述的那段話的同一段落，她寫道：“四年中所取得的學習上的進步，不行能一一說出來。我只身一人，沒有任何的紛擾，可以全身心的投入到學習中去。而學業(yè)上的進步又使得我心滿足足，歡快不已。”她當時的生活的確很苦，但她在學習上感受到的同樣是歡樂。他們是由于感到歡樂，在開心中努力奮斗，最終才勝利的。所謂的“苦中作樂”，并不是“以苦為樂”！ 現(xiàn)在的孩子們學習時叫苦，或者運動時叫苦，或者完成其他什么任務(wù)時叫苦，明顯

5、不是貝利或居里夫人的苦，孩子們衣食無憂（除了少數(shù)大山里的孩子），人們常說“苦什么不能苦了孩子”，所以他們的苦與貝利或居里夫人的苦完全就是兩回事，當你說“你瞧，貝利小時候條件那么差，那么苦，最終成為了球王，世界著名。你們現(xiàn)在條件這么好，還不好好學習！”，孩子們能聽到心里去嗎？可能心里還在想“現(xiàn)在又不缺衣少食，你叫我這么去像貝利一樣！”有些聽話的孩子可能是能直接被激勵的：“貝利那么苦，都能勝利，我好好學習也能勝利”，但當他們遇到自己和貝利不一樣的苦時，是否有解決方法就很難說了。 比如，一些孩子對課外閱讀頭疼，這就是他的苦，和貝利或居里夫人不一樣，即使給他看傳奇的誕生多少遍，看的時候有所感受，過了再

6、來閱讀時，還是有困難，由于他感受不到閱讀的樂趣，無法像貝利堅持踢球或者像居里夫人堅持學習一樣堅持閱讀下去，即使牽強讀了，也是既不歡樂也沒讀進心里去。我們這個孩子閱讀量很大，根本不需要叫他去看書，反而需要不時叫他停下，否則真會廢寢忘食的。但也不是全部的書都情愿看，比如居里夫人傳，在其他書里看過一篇課文長度的關(guān)于居里夫人的故事，他可能感覺自己已經(jīng)知道她的事跡了，再看就是“苦”而不是“樂”了。但其實傳記比他看過的那個故事更具體也更好玩，只是他不知道而已。我打算在他玩玩具的時候，先讀一段給他聽。當我繪聲繪色的讀了一會兒之后，他自己跑過來了，覺得這書還不錯嘛。書是那種全文字，幾乎一張圖片都沒有的，可能他

7、看起來有點累，但是對書已經(jīng)有了愛好，要求由我來讀。不行能一天讀完，其次天還提示我：“媽媽，今日還沒讀居里夫人傳喲?！?雖然在閱讀上完全不用操勞，但孩子在寫字問題上，我卻走了彎路，犯了大錯，現(xiàn)在回想起來仍舊特別自責。他的視動整合力量不太好，開頭寫字時不能掌握大小凹凸，也無法把一行字真的寫成一行?？墒菍W校不行能不寫作業(yè)呀，我本著肯定不能落下學習任務(wù)的原則，堅持要求他按老師的要求完成每天的作業(yè)，守著監(jiān)督著，寫不好寫不快就焦急，當時只想著他為什么不仔細寫，所以就批判甚至于發(fā)脾氣。他本質(zhì)上是個乖孩子，也講道理，他肯定也是想把字寫好的，但是總也寫不好，甚至防礙了他的思維，他當時心里的苦，做媽媽的卻完全不予

8、理睬，或許，他做作業(yè)總不能集中留意力，就是那時造成的，到現(xiàn)在，每每觀察他作業(yè)不能在正常時間內(nèi)完成，我的自責仍舊完全無法抑制。這樣的狀況，根本不是可以用“你瞧，貝利小時候條件那么差，那么苦，最終成為了球王，世界著名。你們現(xiàn)在條件這么好，還不好好學習！”這樣的話來激勵就能解決的。不是一句“仔細點”他就能寫好寫快，必需解決了他的苦，他才能感到放松愉悅，才能不感到苦，才能去實現(xiàn)“努力”這個要求。所幸，我們做了個打算，也感謝老師們的理解，現(xiàn)在只上半天學，下午運動，作業(yè)按需要由我敏捷把握。一方面孩子的心理壓力削減了，另一方面運動的好處也漸漸體現(xiàn)出來了，現(xiàn)在寫作業(yè)完全不用我要求，一行就是一行，大小凹凸也比較勻稱了。 所以，孩子不愛閱讀，可能是沒找到閱讀的樂趣，并不是他不想做個好孩子；孩子不愛運動，可能是他沒發(fā)覺運動帶來的歡