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1、傳奇的誕生觀后感不一樣的苦 傳奇的誕生觀后感不一樣的苦 原創(chuàng): 專喝綠豆湯 傳奇的誕生敘述了球王貝利兒時從貧民窟擦鞋童,靠自己的努力克服重重阻礙,逆轉(zhuǎn)絕境成為足球世界最強者的故事。影片揭秘了貝利成名前不為人知的經(jīng)受,家境貧困、旁人的冷眼、隊友的排擠并沒有阻礙貝利的成長,父母的訓練始終影響著貝利,最終完成了逆襲,燃動了數(shù)十億人的斗志。 貝利的傳奇故事特別勵志,在學校四班級的閱讀材料中,學校課本中都消失了,人們用貝利的逆襲故事,激勵孩子們要努力:“你瞧,貝利小時候條件那么差,那么苦,最終成為了球王,世界著名。你們現(xiàn)在條件這么好,還不好好學習!” 下面這段話出自于居里夫人傳?!瓣P(guān)于日常生活可以說是相
2、當困難,由于自己的積蓄不多。親人們,也無多大力量關(guān)心我。但并非我一人如此,據(jù)我所知,很多來自波蘭的留同學都是大同小異的。我住在頂層閣樓里,冬天特別冷,取暖爐又小,屋子怎么也燒不溫和,而且還常常缺煤,所以屋子里臉盆中的水夜晚經(jīng)常結(jié)冰。為了睡得溫和一些,我把全部的衣服全壓在被子上。我只有一盞酒精燈可以用來燒飯,其它的炊事用具就談不上了。為了節(jié)約時間,我經(jīng)常是一點點面包加一杯巧克力,再加幾個雞蛋和一個水果充饑。我獨自處理家務(wù),沒有任何人關(guān)心。取暖用的煤,也是我親自弄上七樓的?!蓖惱墓适乱粯?,這位世界著名的科學家,她的故事同樣可以被人們用來激勵孩子們要努力:“你瞧,居里夫人上高校時條件那么差,那么
3、苦,最終成為了科學家,獲得了兩次諾貝爾獎,你們現(xiàn)在能在醫(yī)院里拍X光片檢查身體,就是得益于她發(fā)覺的新元素。你們現(xiàn)在條件這么好,還不好好學習!” 除了偉人們的故事可以用,人們也會以身作則:“我們小時候多苦,根本就沒有課外書可以看,現(xiàn)在給你買這么多書,學習條件這么好,還不好好學習,一天到晚叫苦!真是不行理喻!” 其實,上面的三個例子里都有兩個錯誤。第一,貝利、居里夫人和我們小時候的苦,完全不是現(xiàn)在的孩子們所叫的苦;其次,貝利和居里夫人的勝利并不是由于他們的苦,我們現(xiàn)在的生活也不是來源于我們小時候的苦。 在貝利的傳記里有這樣一句話,“Dico has soccerplayer's legs”,
4、他小時候原名叫Dico,那時候他并沒有以擦皮鞋這個苦為樂,他特別有足球天賦(他有足球運動員的腿),在踢足球時(哪怕是沒有足球鞋光著腳踢舊報紙做的足球),他感受到的是愉悅。在居里夫人的傳記里,就在上面所引述的那段話的同一段落,她寫道:“四年中所取得的學習上的進步,不行能一一說出來。我只身一人,沒有任何的紛擾,可以全身心的投入到學習中去。而學業(yè)上的進步又使得我心滿足足,歡快不已。”她當時的生活的確很苦,但她在學習上感受到的同樣是歡樂。他們是由于感到歡樂,在開心中努力奮斗,最終才勝利的。所謂的“苦中作樂”,并不是“以苦為樂”! 現(xiàn)在的孩子們學習時叫苦,或者運動時叫苦,或者完成其他什么任務(wù)時叫苦,明顯
5、不是貝利或居里夫人的苦,孩子們衣食無憂(除了少數(shù)大山里的孩子),人們常說“苦什么不能苦了孩子”,所以他們的苦與貝利或居里夫人的苦完全就是兩回事,當你說“你瞧,貝利小時候條件那么差,那么苦,最終成為了球王,世界著名。你們現(xiàn)在條件這么好,還不好好學習!”,孩子們能聽到心里去嗎?可能心里還在想“現(xiàn)在又不缺衣少食,你叫我這么去像貝利一樣!”有些聽話的孩子可能是能直接被激勵的:“貝利那么苦,都能勝利,我好好學習也能勝利”,但當他們遇到自己和貝利不一樣的苦時,是否有解決方法就很難說了。 比如,一些孩子對課外閱讀頭疼,這就是他的苦,和貝利或居里夫人不一樣,即使給他看傳奇的誕生多少遍,看的時候有所感受,過了再
6、來閱讀時,還是有困難,由于他感受不到閱讀的樂趣,無法像貝利堅持踢球或者像居里夫人堅持學習一樣堅持閱讀下去,即使牽強讀了,也是既不歡樂也沒讀進心里去。我們這個孩子閱讀量很大,根本不需要叫他去看書,反而需要不時叫他停下,否則真會廢寢忘食的。但也不是全部的書都情愿看,比如居里夫人傳,在其他書里看過一篇課文長度的關(guān)于居里夫人的故事,他可能感覺自己已經(jīng)知道她的事跡了,再看就是“苦”而不是“樂”了。但其實傳記比他看過的那個故事更具體也更好玩,只是他不知道而已。我打算在他玩玩具的時候,先讀一段給他聽。當我繪聲繪色的讀了一會兒之后,他自己跑過來了,覺得這書還不錯嘛。書是那種全文字,幾乎一張圖片都沒有的,可能他
7、看起來有點累,但是對書已經(jīng)有了愛好,要求由我來讀。不行能一天讀完,其次天還提示我:“媽媽,今日還沒讀居里夫人傳喲?!?雖然在閱讀上完全不用操勞,但孩子在寫字問題上,我卻走了彎路,犯了大錯,現(xiàn)在回想起來仍舊特別自責。他的視動整合力量不太好,開頭寫字時不能掌握大小凹凸,也無法把一行字真的寫成一行??墒菍W校不行能不寫作業(yè)呀,我本著肯定不能落下學習任務(wù)的原則,堅持要求他按老師的要求完成每天的作業(yè),守著監(jiān)督著,寫不好寫不快就焦急,當時只想著他為什么不仔細寫,所以就批判甚至于發(fā)脾氣。他本質(zhì)上是個乖孩子,也講道理,他肯定也是想把字寫好的,但是總也寫不好,甚至防礙了他的思維,他當時心里的苦,做媽媽的卻完全不予
8、理睬,或許,他做作業(yè)總不能集中留意力,就是那時造成的,到現(xiàn)在,每每觀察他作業(yè)不能在正常時間內(nèi)完成,我的自責仍舊完全無法抑制。這樣的狀況,根本不是可以用“你瞧,貝利小時候條件那么差,那么苦,最終成為了球王,世界著名。你們現(xiàn)在條件這么好,還不好好學習!”這樣的話來激勵就能解決的。不是一句“仔細點”他就能寫好寫快,必需解決了他的苦,他才能感到放松愉悅,才能不感到苦,才能去實現(xiàn)“努力”這個要求。所幸,我們做了個打算,也感謝老師們的理解,現(xiàn)在只上半天學,下午運動,作業(yè)按需要由我敏捷把握。一方面孩子的心理壓力削減了,另一方面運動的好處也漸漸體現(xiàn)出來了,現(xiàn)在寫作業(yè)完全不用我要求,一行就是一行,大小凹凸也比較勻稱了。 所以,孩子不愛閱讀,可能是沒找到閱讀的樂趣,并不是他不想做個好孩子;孩子不愛運動,可能是他沒發(fā)覺運動帶來的歡
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