統(tǒng)編版二年級語文下冊第22課《小毛蟲》優(yōu)質(zhì)教案+導學案

1、22小毛蟲教學目標1.認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。2.理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語，學會遷移運用。3.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。4.理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。教學重難點借助提示說說小毛蟲的變化過程，并用自己的話完整地講述故事。難點理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。教學策略1.識字寫字（1）識字：利用偏旁歸類識字，如，“憐”“愉”與心情有關(guān)，“挪、掙”與動作有關(guān)，“紡、絨”與絲織品有關(guān)；“仿、佛、任、何”都

2、是單人旁，“律、待”都是雙人旁。利用形近字對比識字，如“竭喝、昆屁、仿紡、掙箏、規(guī)觀”。（2）寫字：“整、怎”是上下結(jié)構(gòu)，“怎”字上窄下寬，“整”字上寬下窄?！俺?、紡、織、編、消”是左右結(jié)構(gòu)，注意左右兩部分的寬窄比例。注意關(guān)鍵筆畫的寫法，如，“消”中“月”的第一筆改撇為豎；“整”中“束”的末筆捺變?yōu)辄c。“布”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意寫好主筆撇。2.朗讀指導本課語言生動優(yōu)美，巧妙地運用對比來表現(xiàn)角色形象。教學時可采用創(chuàng)設情境、音樂渲染等方式，指導學生正確、流利地朗讀課文，重點指導學生感受小毛蟲變化過程中三個階段的不同語氣和情感，讀出變化。關(guān)注小毛蟲在不同階段的關(guān)鍵詞，如，通過“趴”與“唱、跳”的對比，

3、突出小毛蟲的笨拙；通過“靈巧、輕盈”等詞，突出小毛蟲破繭成蝶后的欣喜。3.閱讀指導本課可以按照小毛蟲經(jīng)歷“小毛蟲繭蝴蝶”三個成長階段的教學思路展開。理清文章思路后，讓學生根據(jù)提示來講故事，按照“小毛蟲的可憐織繭的堅定化繭成蝶”的順序展開。在講故事時，引導學生用上課文中的詞語，用自己的話講述，還要加入自己想象的細節(jié)，對小毛蟲的動作、語言、神態(tài)進行補白，讓童話故事更生動、有趣。教學準備1.預習提綱：完成·對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”。2.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，

4、用自己的話完整地講述故事。3.理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語，學會遷移運用。教學過程板塊一 初讀課文，走進故事1.圖片導入，激發(fā)興趣。（1）出示蝴蝶圖片，激發(fā)學生興趣。（2）出示小毛蟲圖片。這就是蝴蝶小時候的樣子，大自然就是這么神奇，外貌完全不同的兩種昆蟲之間竟然有這樣的聯(lián)系。小毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？今天，我們就來跟隨課文，一起去揭開這個秘密吧?。ㄕn件出示課題）2.初讀課文，識字讀詞。（1）自由讀課文，讀通讀順，初步認識生字新詞。（2）出示生字，交流識字方法。偏旁歸類識記：憐、愉；紡、織；抽、挪、掙。形近字識記：紡仿，竭喝。（3）課件出示詞語，運用不同方式認讀詞語?！驹O計意圖】圖片的

5、導入，直觀形象，能激發(fā)學生的學習興趣。初讀課文后，交流識字方法，并將本課的詞語按組塊進行集中認讀，為后面學習小毛蟲的三個成長階段做好鋪墊。板塊二 梳理情節(jié)，話說“成長”1.再讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）分組讀詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)學生匯報板書。（小毛蟲、繭、蝴蝶）2.小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了哪些變化？再讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句。課件出示：（可憐、笨拙） （盡心竭力） （輕盈、色彩斑斕）3.結(jié)合插圖，對照小毛蟲的成長過程，再讀課文。4.對照板書，結(jié)合插圖，用自己的話說說小毛蟲成長的三個階段?！驹O計意圖】本文的生字新詞比較多，用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設置問題：小毛蟲在成長過程中經(jīng)

6、歷了哪些變化？這樣能較快幫助學生提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學生復述故事提供了支架。板塊三 朗讀指導，聚焦“成長”1.這是一只怎樣的小毛蟲呢？自由朗讀課文第12自然段，并畫出相關(guān)句子。課件出示：l 只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。l 當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。（1）交流識記生字“仿、佛、整”。（2）指導朗讀，體會關(guān)聯(lián)詞“既、也、更”，突出小毛蟲的“可憐”。讀“整”字時可稍拖長，體現(xiàn)小毛蟲行動的遲緩。2.其他小動物是怎樣的呢？課件出示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛到處生機勃勃。（1）體會“生機勃勃”。結(jié)合插圖想

7、象螞蟻、瓢蟲、蜜蜂開心地唱歌、跳舞的情景。想一想：其他小動物又會是怎樣的呢？（2）指導朗讀，讀出輕松、歡快，充滿生機與活力的語調(diào)。（3）與其他小動物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛”進行對比，想象補白：小毛蟲還會看到怎樣生機勃勃的景象呢？3.小毛蟲沒有悲觀失望，它是怎么想的？又是怎么做的？（1）學生交流。課件出示：l 它懂得：每個人都有自己該做的事情。l 小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。（2）聯(lián)系上下文理解詞語“盡心竭力”。指導朗讀，抓住重點詞句“一刻也沒有遲疑”“它織啊，織啊”。想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的。指名讀，評價朗讀。

8、（3）齊讀第34自然段。指導朗讀，抓住重點詞句“盡管如此”“一刻也沒有遲疑”“盡心竭力”“織啊，織啊”。隨文識字，讀準多音字“盡”。想象小毛蟲是怎樣堅持的，是怎樣的不容易。指名讀，評價朗讀。4.聚焦“蝴蝶”，體驗情感。（1）最后小毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。課件出示：時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。（2）假設你就是那只小毛蟲，你從開始的那只笨手笨腳的小毛蟲變成了一只靈巧的、漂亮的蝴蝶。此時，

9、你的心情是怎樣的？（3）朗讀指導。指導朗讀，抓住重點詞語“靈巧、輕盈、飄然、色彩斑斕、愉快”。想象小毛蟲變成蝴蝶后的輕盈、愉快，越飛越遠，慢慢消失的樣子。指名讀，評價朗讀?！驹O計意圖】這部分的學習中，部分詞語稍顯深奧，通過指導朗讀，讀悟結(jié)合，體會小毛蟲變成蝴蝶后的情態(tài)和心情。不能強求學生透徹地理解它們，只需在積累中提升語感，獲得美的熏陶。這樣邊讀邊悟，不僅使學生的聽說、思維等多方面的能力得到提升，也更好地促進學生理解課文。第2課時課時目標1.會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。2.指導朗讀，體會蝴蝶的“靈巧、美麗”，小毛蟲的“樂觀、努力”，理解文中“每個人都有自己該做的

10、事情”等含義深刻的句子。3.感受文中生動形象的語言，借助提示講述故事。教學過程板塊一 詞語復習，語言運用1.復習詞語，檢查認讀。課件出示：毛蟲 葉子 目光 周游 紡織 編織 怎樣 聲音 花紋 消失 掙脫 盡心竭力游戲：詞語搭配。課件出示：生機 笨手 與世 悲觀 色彩隔絕 失望 斑斕 笨腳 勃勃2.聚焦“小毛蟲”，用心感受。（1）朗讀第12自然段，從哪些地方可以感受到小毛蟲的“可憐”？課件出示;只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。（2）練習用“既也更”說話。課件出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

11、（3）動畫演示“挪動”，從而讓學生理解“挪動”的意思。（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整個世界”，理解“笨拙”，進一步感受小毛蟲的“可憐”。（5）說話練習。課件出示：l 用“九牛二虎之力”說一句話。l 小毛蟲真可憐，_。l 小毛蟲真笨拙，_?！驹O計意圖】通過認讀詞語、詞語搭配，鞏固所學的生字詞，積累詞語。通過動畫演示，引導學生深刻理解詞語的意思。緊扣關(guān)鍵詞“可憐”，以語言訓練點為依托，發(fā)展學生的語言表達能力和多元思維。板塊二 精讀感悟，重點突破1.精讀感悟，體驗“堅持”。（1）小毛蟲接下來是怎么想的？又是怎么做的？課件出示：l 它懂得：每個人都有自己該做的事情。l 小毛蟲一刻也沒有遲疑，

12、盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。（2）理解句子：每個人都有自己該做的事情。小毛蟲該做的事情是什么？其他小昆蟲該做的事情是什么？課件出示：l 螞蟻忙著搬運食物。l 蜜蜂忙著采蜜。l 蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)。l 知了忙著唱歌。（3）理解句子“萬事萬物都有自己的規(guī)律”的意思。提供支架，幫助理解。課件出示：春天，小樹_；秋天，_。早上，太陽_；傍晚，_。（4）朗讀指導，體會小毛蟲的勤奮與堅持。（5）此時，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？（堅強，不悲觀失望，不羨慕別人，盡心竭力地做好自己的事情的小毛蟲）2.“化繭成蝶”，練習背誦。過渡：萬事萬物都有自己的規(guī)律，小毛蟲變成蝴蝶就是小

13、毛蟲成長的規(guī)律。（1）配樂朗讀第7自然段，并播放視頻。（小毛蟲變成蝴蝶的過程）（2）自由朗讀第7自然段，用橫線畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。（3）配樂朗讀，嘗試背誦。3.總結(jié)方法，示范講故事。（1）這是一條小毛蟲的故事。這個故事先講小毛蟲趴在葉子上的樣子，接著告訴我們它怎樣織繭，最后講它變成了蝴蝶。我們可以像這樣通過關(guān)鍵詞句來提取信息，理清故事的思路。在講故事時，如果能用上文中的詞語就更好了。（2）教師示范，并盡量使用文中的詞語，讓學生形成積累，學會遷移應用。（3）同桌兩人合作，一人講，一人聽。（4）個性展示，學生評價。嘗試運用文中的詞語把故事講得有趣?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)通過朗讀，為理解小毛蟲的

14、堅持和盡心竭力提供支架，從而突破重點。通過指導朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，并嘗試運用文中的詞語，把故事講得有趣。教師示范講故事，同桌合作講故事，展開講故事的演練過程，讓學生在講與評中獲得進步。板塊三 認真觀察，指導生字1.觀察生字，指導書寫。（1）課件出示“整、抽、紡、織、編、怎、消、布”。引導學生發(fā)現(xiàn)共同點。（2）仔細觀察，交流書寫要領。2.教師范寫，提示要點。（1）“紡、織、編、消、抽”左窄右寬，“消”第七筆改撇為豎。（2）“整”上部分寫緊湊，“怎”上窄下寬。（3）“布”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意左上部分要寫得寬，“巾”要寫得窄。3.學生描紅練習，教師巡視指導。4.個別點評，展示優(yōu)秀書寫示例，出

15、示問題書寫示例，并糾正。5.抄寫詞語。課件出示：毛蟲 葉子 目光 周游 紡織 編織 怎樣 聲音 花紋 消失6.展評優(yōu)秀作業(yè)?！驹O計意圖】引導學生學會觀察，注意字的結(jié)構(gòu)、比例，寫前指明學生的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。板書設計作業(yè)設計見“”系列或?qū)n時作業(yè)。教學反思本課的教學重心是完成從識字到閱讀的過渡。因而,在教學過程中，我主要從以下幾方面實現(xiàn)突破：1.詞語組塊，提煉信息。本課的生字新詞比較多，為了讓學生讀好詞語，了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，在設計教學時，我采用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設置問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷的變化

16、。讓學生能根據(jù)詞語提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學生復述故事提供了支架。2.變“教教材”為“用教材”。新大綱提出“要讓學生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”。在新課程理念的指引下,我以激發(fā)學生興趣,激發(fā)學生想象的方式教學,讓學生在朗讀中感悟課文的真諦：“萬事萬物都有自己的規(guī)律?！币詫W生為主體,變“教教材”為“用教材”,靈活運用課件及圖片,靈活運用課文,使學生真正成為課堂的主角。3.掌握方法，學會表達。類文鏈接引導學生借助提示講故事是本課的教學重點。由于二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現(xiàn)漏講關(guān)鍵情節(jié)的情況。因此，教學時，我引導學生根據(jù)詞語、插畫提煉

17、信息，并鼓勵學生學著運用本課的重點詞句復述故事。 22小毛蟲導學案課題小毛蟲課型新授課教學目標1.認識本課“昆、憐”等16個生字、讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字。 2.能正確朗讀課文。能運用邊讀邊思，抓住關(guān)鍵詞句的方法理解課文。3.懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。教學重點學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞句的方法理解課文。課前準備1.準備生字卡片。(教師) 2.搜集有關(guān)達·芬奇的資料。(師生)3.制作多媒體課件。(教師)4.熟讀課文，圈畫生字詞。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、看圖談話，

18、激趣導入(用時：3分鐘)1.出示圖片(根據(jù)課文第1自然段繪制)，提示學生觀察并回答：這是哪兒？圖中有誰？ 2.教師復述第1自然段，引入新課，板書課題。1.仔細觀察課文插圖，然后逐一回答問題。 2.學生齊讀課文題目，明確學習任務，帶著閱讀興趣走進課文。出示圖片，創(chuàng)設情境對于開展教學很有幫助。如果不具備繪圖條件，可以借助教材插圖。二、熟讀課文，識字學詞(用時：18分鐘)1.提出讀文要求： (1)自由讀文，遇到不認識的字畫出來，借助課后拼音讀準字詞音。 (2)把自己不理解的詞語圈出來。 (3)想一想，這篇課文講述了有關(guān)于誰的故事？ 2朗讀課文，學習生字。(1)指名分段朗讀課文，教師相機指導朗讀。(2

19、)認讀本課生字。課件出示帶注音的生字詞，用指名讀、開火車讀的方式，檢查生字詞的讀音，注意訂正“任、掙、絨”的讀音。課件出示去掉注音的生字詞卡片，采用指名讀、賽讀、齊讀等方式檢查生字詞的讀音。3.引導學生朗讀課文。 1.(1)學生可輕聲讀課文，然后放開聲音自由讀，注意讀準每個字的音。(2)可以借助課后生字表，認讀生字。 2.(1)在教師的指導下，朗讀課文。(2)認真讀課件中的生字。先借助拼音讀，然后再獨立認讀。積極參加認讀生字的游戲或競賽。 讀準“任、掙、絨”三個翹舌音。學習“盡”這個多音字，了解“掙”這個多音字。 3.課文注意字音讀正確、語句讀連貫。在朗讀課文的基礎上注意畫出自己喜歡或不懂的詞

20、語。 1.第一課時雖然以識字為主，但必須建立在學生充分讀文的基礎上。 2這一環(huán)節(jié)注意認讀本課15個生字和1個多音字的字音，但對于字義也應通過聯(lián)系課 文或組詞等方式加以了解。3.朗讀時，教師要注重指導和范讀。尤其對于長句的朗讀，要注意重音和停頓。三、帶著問題，小組探究(用時：8分鐘)1.設疑引讀： (1)小毛蟲一開始是什么樣子的？最后小毛蟲變成了什么？(2)小毛蟲的變化經(jīng)歷了哪些過程？ 2.巡視小組學習情況，然后匯報學習成果。1.圍繞引讀問題，小組展開讀書和討論活動。小組合作交流老師提出的問題。2.匯報學習結(jié)果。 (1)學生抓住重點詞句“趴、打量、可憐、既也”說說小毛蟲一開始的樣子，并抓住重點語

21、段說出小毛蟲最后變成色彩斑斕的蝴蝶。(2)根據(jù)文中語句說說小毛蟲的變化經(jīng)歷的過程。1.不要局限于課后第二題對于小毛蟲變化的梳理?？稍试S學生說詳細些。2對于小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化要求不要過于嚴格，只要根據(jù)課文的描述，說出大體過程即可。四、指導書寫，鞏固生字(用時：10分鐘)1.寫字指導。 (1)課件出示“我會寫”中左右結(jié)構(gòu)的5個字，引導學生認讀并組詞。 (2)指導學生先學寫左邊是“纟”的字，注意筆畫的穿插避讓。(3)指導書寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字。特別強調(diào)“整、怎”兩個較難寫的上下結(jié)構(gòu)的字的書寫。(4)指導學生書寫練習。2.組織學生班內(nèi)展示書寫作品，引導學生積極評價，并針對評價改改自己的字。1. (1)

22、準確認讀“我會寫”中的生字，并組詞。抽絲紡織編織消失(2)先認真觀察5個左右結(jié)構(gòu)的字，再認真聽老師講書寫上應注意什么。用小手和老師一起書空，體會發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。“紡、織、編”都是“纟”的字，“抽、消”都是左窄右寬的生字，“抽”第三筆是提。(3) 觀察交流筆畫的特點，觀察老師的書寫：“整、怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，“整”書寫時，下面的“正”拖著上方?！霸酢弊窒旅娴男淖值淄凶∩戏?。 (4) 學生練習書寫這幾個生字。2.先在組內(nèi)評價，然后集體評議，書寫好的介紹書寫經(jīng)驗，書寫不好的改正自己的字。1.要引導學生先觀察后書寫。 2.五個左右結(jié)構(gòu)的字布局不同，注意在整體指導書寫規(guī)律的基礎上，分別加以指導。 3.兩個上

23、下結(jié)構(gòu)的字要注意上下占位和重心平穩(wěn)。4.兩個難寫的字“整、怎”可以先從描紅入手，把字寫正，重心平穩(wěn)，然后再臨寫。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習生字，導入新課(用時：5分鐘)1.課件出示生字詞，引導學生正 確認讀。 2.組織學生分自然段接讀課文，引導學生回顧“小毛蟲一開始是什么樣子的？最后小毛蟲變成了什么？”這兩個問題。1.學生先認讀生字，然后再讀本課的重點詞語： 毛蟲葉子目光周游紡織怎樣聲音花紋消失2.正確、流利地朗讀課文，然后根據(jù)問題回顧課文。 對詞語認讀時要注意讀準確，不要逐個理解詞語意思。二、探究學習，朗讀感悟(用時：25分鐘)1.出示探究問題，引導學生學習課文第12自然段和最后一個自然段。 問題1：小毛蟲一開始是怎樣的？它有怎樣的特點？問題2：小毛蟲最后變成了什么？它有著怎樣的表現(xiàn)？(1) 指導學生先圍繞探究題輕聲 讀文，然后獨立思考。(2) 指名朗讀第1自然段，然后說一說：小毛蟲看到其他昆蟲是怎樣的？而自己又是怎樣的？(