“三年級語文教材培訓(xùn)”心得

1、“三年級語文教材培訓(xùn)”心得 3月6日，我和全區(qū)的執(zhí)教三年級的語文老師一起，在實驗學(xué)校聽取了區(qū)級名師劉老師的培訓(xùn)指導(dǎo)，整整一個上午的認真學(xué)習(xí)，我對新教材、新理念、新教法有了更深刻的認識，為新學(xué)期的語文教學(xué)明確了改進的方向。 劉老師從“解讀整冊教材、解讀單元教材和教學(xué)中注意的問題”三個方面為大家做了詳細的指導(dǎo)。 一、解讀整冊教材 1、教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個

2、字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。 每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。 2、教材的特點 圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整

3、合。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。 結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型，著力改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。改進課后練習(xí)的設(shè)計。采用多種形式感悟語言，積累語言，學(xué)習(xí)運用語言。繼續(xù)安排適量的“小練筆”。保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新.全冊共安排八次口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累， 繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂，增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。 在這部分的講解中

4、，劉老師特別把人教版教材和北師大教材、蘇教版教材做了對應(yīng)的比較，突出強調(diào)：三年級下冊的語文教學(xué)，要特別注意學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主認真完成作業(yè)。同時，特別注意寫字的規(guī)范性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一筆一畫寫好鋼筆字，練習(xí)毛筆仿影。潛移默化地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 3、學(xué)習(xí)目標 在語文學(xué)習(xí)中，在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。 認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，

5、能對課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。 結(jié)合

6、語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己觀察所得。 二、解讀單元教材 第一單元，以感受大自然的美好為專題，選編了燕子古詩兩首荷花珍珠泉四篇課文，一個語文園地。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。 第二單元，圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排，翠鳥、燕子專列、一個小村莊的故事路旁的橡樹從不同的側(cè)面，增強學(xué)生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力。教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會

7、關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 后面的六個單元主題，分別是 怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體 現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。 三、本冊教材教學(xué)中應(yīng)主要注意的問題 1、關(guān)于識字、寫字教學(xué) 本冊要求學(xué)生認200個字、寫300個字。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的識字能力。 要繼續(xù)加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆

8、順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。 2、關(guān)于閱讀教學(xué) 精讀課文的教學(xué)。要繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練。重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的訓(xùn)練過程。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶，整體把握課文內(nèi)容。逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性

9、，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。善于針對學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來。開展合作學(xué)習(xí)。 略讀課文的教學(xué)注意以下兩點：抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。 選讀課文的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測為主，教師提出要求和酌情檢查。 3、關(guān)于口語交際教學(xué) 教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性， 要盡

10、可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價。學(xué)生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面，能促進學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。 4、關(guān)于習(xí)作教學(xué) 教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達。加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。 在劉老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐講解之后，教研室的常老師，針對當前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了具體的指導(dǎo)性意見，提醒老師們： 教師要統(tǒng)讀教材，要會反復(fù)研讀教材，了解教材的訓(xùn)練點和單元重點，要給學(xué)生充足的時間美美地讀書，引