修改：教學(xué)設(shè)計（教案）模板(陳聲浩）

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級三年級教學(xué)形式新授教 師陳聲浩單 位熨斗小學(xué)課題名稱有余數(shù)的除法除法豎式的認(rèn)識學(xué)情分析有余數(shù)的除法一課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識除法和學(xué)會了表內(nèi)除法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出有余數(shù)除法的過程，體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及其實際意義，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，可以加深對除法意義的理解和鞏固表內(nèi)除法的計算，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。由于三年級學(xué)生活潑好動，對什么事情都比較感興趣，他們會很快全身心地投入，很好的掌握所學(xué)知識。因此在教學(xué)中要做到面向全體學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和開心。在

2、教學(xué)中，我首先出示了一幅學(xué)生布置會場擺花盆的情境圖，這樣能使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的欲望；通過擺花盆的活動還能抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。緊接著由老師或?qū)W生介紹除法豎式的寫法，并結(jié)合具體情境讓學(xué)生說說豎式每一步的含義及名稱，加深印象，強(qiáng)調(diào)容易出現(xiàn)問題的地方，最后進(jìn)行練習(xí)鞏固。教學(xué)目標(biāo)知識與能力 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中收集到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 2、使學(xué)生學(xué)會除法豎式的寫法，理解除法豎式的意義。方法與途徑 通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷除法豎式的學(xué)習(xí)過程。情感與評價 在學(xué)習(xí)過程中，體會計

3、算與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)手段的運用電子白板教學(xué)重點掌握除法豎式的寫法以及除法豎式的計算方法。教學(xué)難點在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)方法引導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課本第49頁的主題圖、圓片、多媒體課件教學(xué)過程一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實際背景1、課本第49頁的主題圖（1）、讓學(xué)生獨立觀察課本第49頁的情境圖。思考問題：a、這幅畫面是什么地方的？b、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序說一說）（2）、在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？（3）、各小組派代表匯報。（4）、教師板書學(xué)生回報的數(shù)據(jù)。a、從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩

4、棵樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也有一面國旗。b、運動場上每4人一組小朋友在跳繩。c、籃球場上每5人一組在打籃球比賽。d、籃球場后面擺的花是每3盆一組，旁邊還有很多盆花。（5）、根據(jù)上面提供的條件，想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，并且利用除法計算？引導(dǎo)學(xué)生編題。二、教學(xué)例1 1. 出示教學(xué)例1的圖片。 （1）同學(xué)們真聰明，提了這么多問題。國慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先搬來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來分一分，你們愿意嗎？ （2）動手操作：請小朋友拿出學(xué)具，用15個學(xué)具表示15盆花來擺一擺。 （3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一

5、組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？ （4）、用什么方法解決？你能列出算式嗎？ 15÷5=3（組） （5）這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。（板書）教師指導(dǎo)書寫除法豎式：（6）、師追問：商寫在什么地方？被除數(shù)下面的15是怎樣得來的？它表示什么？2、觀察49頁主題圖，并出示題目：算一算：操場上有16個同學(xué)，每4個同學(xué)為一組進(jìn)行跳繩練習(xí)，可以分成幾組?3、練一練：72÷8 63÷9 54÷6 27÷3 48÷6 40÷5三、發(fā)展性練習(xí)1、在填上、或 。 54÷64

6、2÷6 32÷827÷3 45÷572÷8 81÷935÷7 18÷324÷3 36÷630÷62、判斷下面各題，錯的改正。4 864 880 6 376 3903、在括號里填上合適的數(shù)。92（ ）（ ） ） ）（ ）0 8（ ）（ ）2（ ） ）0四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識？在寫除法豎式的時候要注意哪些問題？（板書） 板書設(shè)計有余數(shù)的除法除法豎式的認(rèn)識作業(yè)或預(yù)習(xí)五、作業(yè)。在我們身邊找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，自己提問列式解答。 自我評價為了調(diào)動每個學(xué)生的積極性，我努力突出教學(xué)的重點，改變過去直接教學(xué)豎式的方法，放手讓學(xué)生大膽想象，自己嘗試寫出除法的豎式。由于受先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗的影響，很多學(xué)生是仿照加、減