大興小學(xué)上學(xué)期全處教研科研工作

1、大興小學(xué)上學(xué)期全處教研科研工作本學(xué)期全處小學(xué)教研科研工作的總體思路是：以大興區(qū)教研科研工作計(jì)劃精神為指導(dǎo)，積極貫徹落實(shí)全教會和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（）精神，以課程改革理念為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以促進(jìn)全體學(xué)師生全面發(fā)展為宗旨，加大名師工程建設(shè)力度，深化校本教研，強(qiáng)化高效課堂，促進(jìn)作業(yè)改革，提升師生整體素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展，努力開創(chuàng)全處小學(xué)教研工作新局面。一、工作目標(biāo)1.總結(jié)高效課堂成果，提高課堂效益。為全區(qū)高效課堂建設(shè)總結(jié)年，我校將以此為契機(jī)，總結(jié)提煉在高效課堂改革中取得的成果，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)并推廣符合實(shí)際的高效課堂教學(xué)范式，全面提升高效課堂建設(shè)水平。2.推進(jìn)個性化作業(yè)

2、改革，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置、批閱、評價方式，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。 3.創(chuàng)新校本教研活動方式，推進(jìn)有效教研。突出教學(xué)研究指導(dǎo)中心作用發(fā)揮，強(qiáng)化教研組實(shí)體地位，創(chuàng)新校本教研活動方式。將網(wǎng)絡(luò)教研與校本教研活動相結(jié)合，落實(shí)校本教研的實(shí)效性，開展有效的、創(chuàng)新的教研活動。4.提升教師專業(yè)發(fā)展，打造名師團(tuán)隊(duì)。多角度、多方式、多層次地開展校本培訓(xùn)、讀書益智、青藍(lán)工程、網(wǎng)絡(luò)教研等工程，搭建教師發(fā)展平臺，改進(jìn)教師發(fā)展激勵機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，積極打造名師團(tuán)隊(duì)。5.強(qiáng)化課程意識，提高課程實(shí)施水平。加強(qiáng)三級課程管理與指導(dǎo)，廣開課程資源，凸顯科技教育，改進(jìn)提升課程實(shí)施水平，全面打造學(xué)校教

3、學(xué)特色。6.重視薄弱管理與指導(dǎo)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。加大對村級小學(xué)教學(xué)教研的跟蹤指導(dǎo)力度，提升村小教育教學(xué)能力，推動教育均衡發(fā)展。7.注重全面發(fā)展，強(qiáng)化評價研究，全面提升綜合素質(zhì)。開展蓓蕾讀書工程，完善綜合素養(yǎng)評價，強(qiáng)化讀寫習(xí)慣養(yǎng)成，開展特色教育活動，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。二、具體工作任務(wù)及措施（一）認(rèn)真落實(shí)規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)工作規(guī)范有序1.注重實(shí)效，堅(jiān)持不懈地開展教學(xué)常規(guī)檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)工作深入貫徹落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行），加強(qiáng)課程實(shí)施管理，建立開放、多元、有序的課程體系。開齊課程，開足課時，開好課程。重點(diǎn)落實(shí)信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐、

4、電教實(shí)驗(yàn)等開課質(zhì)量，加大對各類課程開齊開足的監(jiān)控力度。努力凸顯本校特色，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，以各種文體、科技活動小組為載體，積極開展書法、寫作、器樂、書畫、體育、科技等活動，形成有特色的活動課程，全面開發(fā)學(xué)生的潛能。2.進(jìn)一步完善校本課程體系，彰顯校本亮點(diǎn)進(jìn)一步落實(shí)好校本課程開發(fā)實(shí)施意見，加強(qiáng)對課程開發(fā)實(shí)施人員的培養(yǎng)，提升教師創(chuàng)造性開展教學(xué)工作的能力。中小本部要進(jìn)一步將科技教育做大做強(qiáng)，重在超越與創(chuàng)新，向高水平級別、高科技含量、綜合性方向發(fā)展。各村小結(jié)合地方特點(diǎn)繼續(xù)完善校本課程，并且依托各校校本課程，采取多種措施扎實(shí)推進(jìn)特色課程研究，完善學(xué)校特色相關(guān)體系建設(shè)。學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)校本課程開設(shè)的跟蹤與

5、指導(dǎo)力度，完善評價辦法，將課程實(shí)施水平作為教學(xué)視導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。(二)加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)，提升整體教科研水平3.加強(qiáng)研究中心引領(lǐng)作用，服務(wù)一線教師教研員要結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)工作與每一學(xué)科的教學(xué)實(shí)際提出切合學(xué)校與個人實(shí)際的工作目標(biāo)，將學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)分解到每一位教研員。各學(xué)科教研員要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，真正成為本學(xué)科最新教學(xué)理念和教學(xué)方法的帶頭人，并努力改變教研工作的策略和視覺，多調(diào)研，勤思考，最大限度地調(diào)動教師的積極性，做好各項(xiàng)服務(wù)工作。在引領(lǐng)和指導(dǎo)時，要逐步由單向指導(dǎo)向共同研討轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)一種與一線教師和學(xué)生平等對話、交流，積極互動的方式，及時了解師生的需求，及時調(diào)整工作策略，改進(jìn)教研活動形式。

6、從服務(wù)的范圍層面上，要努力做到關(guān)注薄弱學(xué)校、關(guān)注薄弱學(xué)科，由關(guān)注個別教師的指導(dǎo)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)科教研組建設(shè)。同時還要深入研究現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)教師的教學(xué)不斷適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)科教研員每周深入課堂一天，每月上下水課2節(jié)。發(fā)揮教研室研究、管理、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，加大教學(xué)過程的監(jiān)控力度，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)督查制度，做到定期檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合，綜合檢查和專項(xiàng)檢查相結(jié)合。教研室將進(jìn)一步完善教干研教制度和聽評課制度，加大對教干研教務(wù)教的監(jiān)控力度，在全體教干中開展“當(dāng)一天老師，做一天學(xué)生”的教研活動，將把其作為務(wù)教的重要內(nèi)容進(jìn)行檢查落實(shí)。4.加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教研實(shí)效性落實(shí)教研組實(shí)

7、體地位，在責(zé)、權(quán)、利上為教研組建設(shè)予以保障。強(qiáng)化教研組職能建設(shè)，充分發(fā)揮教干包靠作用，按照分工深入教研組，對教研組的工作進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。尤其要指導(dǎo)教研組開展教學(xué)研究，提高教師的教學(xué)水平。各教研組要在學(xué)校、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，獨(dú)立開展有效地教研活動，以教研組為主陣地，以教學(xué)實(shí)際問題為研究目標(biāo)，落實(shí)備課研討、課堂教學(xué)研討、教學(xué)反思交流等常規(guī)教研和主題教研活動，圍繞學(xué)生的學(xué)，采取即時性教研和問題教研相結(jié)合的辦法，把校本研究滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，全面扎實(shí)開展校本教研。5.積淀底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)兩手硬“質(zhì)量興教、教師為本”。新學(xué)期將開展“三定備課”、“研討課”、“教育敘事研究”等主題活動，打造學(xué)習(xí)型校園，引導(dǎo)教

8、師樹立育人為本的思想、現(xiàn)代化的教育思想和“終身教育”的思想，開展學(xué)習(xí)成果展示活動，相互交流經(jīng)驗(yàn)，暢談體會，提高教師學(xué)習(xí)的積極性，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。舉辦學(xué)校、教師滿意的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討活動，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為教師的第一需要，成為我校教育發(fā)展的不竭推動力。（1）讓讀書成為習(xí)慣。以教育局下發(fā)的理論讀本為主，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)臨沂高都小學(xué)關(guān)于理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充規(guī)定的要求，繼續(xù)在全體教師中開展“三讀”活動，即：每學(xué)期讀一本教育專著和文學(xué)名著、每月讀一本教育刊物、每周讀一篇教育教學(xué)論文和散文隨筆。教研室將全程跟蹤了解教師讀書學(xué)習(xí)情況，開學(xué)初，每位教師設(shè)置專用的讀書筆記，用來記錄讀書點(diǎn)點(diǎn)滴

9、滴，每月定期檢查，定期小結(jié)。通過讀書沙龍、讀書演講等活動，切實(shí)提高教師讀書熱情，感受生活情趣，積淀文化底蘊(yùn)，用讀書改變教學(xué)生活。（2）用培訓(xùn)促進(jìn)發(fā)展。學(xué)校將著眼當(dāng)前教育教學(xué)熱點(diǎn)問題及前沿理論，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，推出校本培訓(xùn)主題“菜單”，假期培訓(xùn)和平時培訓(xùn)相結(jié)合，理論培訓(xùn)和實(shí)踐活動相結(jié)合，不斷豐富培訓(xùn)形式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，讓培訓(xùn)貼近教學(xué)實(shí)際和生活實(shí)際，切實(shí)為提高教師素質(zhì)服務(wù)。(三）優(yōu)化教學(xué)模式，推進(jìn)高效課堂6.落實(shí)“一把手工程”，打造高素質(zhì)研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)真落實(shí)區(qū)教研室“一把手工程”，堅(jiān)持把構(gòu)建自能高效課堂作為工作的重中之重，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，彰顯亮點(diǎn)。重視對高效課堂研究團(tuán)隊(duì)人員的培訓(xùn)、指導(dǎo)工作。以區(qū)名師

10、工作室成員為引領(lǐng)，進(jìn)一步完善本校的學(xué)科中心組，加強(qiáng)高效課堂研究團(tuán)隊(duì)的讀書學(xué)習(xí)、研究活動，建立健全高效課堂研究團(tuán)隊(duì)的相關(guān)機(jī)制，使研究團(tuán)隊(duì)活動有章可循。在學(xué)科中心組的教師中繼續(xù)開展“四個一”活動：每個月向中心組提供一個本人教學(xué)中遇到的值得探討的現(xiàn)實(shí)問題；每學(xué)期結(jié)合新課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐撰寫一篇教學(xué)案例或教學(xué)論文；每學(xué)期上一節(jié)研討課；每學(xué)期編制一份試卷或嘗試一種評價辦法。制定詳實(shí)的高效課堂研究團(tuán)隊(duì)方案，并根據(jù)計(jì)劃認(rèn)真組織開展形式多樣、注重實(shí)效的高效課堂教研活動，完善課堂教學(xué)模式、培育課堂教學(xué)改革典型，在最大范圍內(nèi)推廣我?，F(xiàn)有的高效課堂改革成果。教研室將通過研討會、推介會等形式推廣先進(jìn)課改成果，努力爭取在市

11、區(qū)形成有一定影響力的研究成果。 7.全面推廣高效課堂成果繼續(xù)依照我校自能高效課堂教學(xué)構(gòu)建實(shí)施方案，認(rèn)真搞好各學(xué)科高效課堂教學(xué)總結(jié)提升工作。采取專家引領(lǐng)、同伴互助等方式，積極開展團(tuán)隊(duì)研究，繼續(xù)完善課堂教學(xué)模式，變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，借鑒、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法，探索、實(shí)踐、生成符合本校、本學(xué)科的課堂教學(xué)模式。積極發(fā)揮骨干教師及學(xué)科教研員引領(lǐng)示范，搞好各類培訓(xùn)指導(dǎo)，努力讓教師熟悉并靈活運(yùn)用，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。以新課程理念為指導(dǎo)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)由重“教”向重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由“講析式”向“訓(xùn)練式”轉(zhuǎn)變，做到“以學(xué)定教”、“以學(xué)論教”，全面促進(jìn)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全

12、面提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。 8.打造課堂改革評價體系進(jìn)一步改革課堂教學(xué)評價辦法，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，深入研究，突出學(xué)生的主體地位，在課堂評價中以學(xué)生主體地位的發(fā)揮、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果三個方面做為評價教師課堂教學(xué)的主要依據(jù)。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)：一是要求每一位教師上課前都要作精心的教學(xué)準(zhǔn)備。二是對課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，師生的每一個活動乃至師生的每一句話有沒有效果，都要再三斟琢。三是要求每一位教師要勤于查找阻礙課堂教學(xué)效率提高的問題所在，并記錄在案，仔細(xì)研究，打磨出自己的特色，從而推動教師課堂教學(xué)方向與方法的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率。9.實(shí)施分層達(dá)標(biāo)活動，提高課堂教學(xué)效率抓常態(tài)課研究，促進(jìn)弱師達(dá)標(biāo)

13、，骨干系列教師優(yōu)質(zhì)。突出對青年教師教學(xué)技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，中青年教師及骨干教師個人教學(xué)風(fēng)格與特色的形成，優(yōu)秀教師特色的展示。通過開展青年教師匯報(bào)課、學(xué)科研究課、典型示范課觀摩、骨干示范講座、教學(xué)專題沙龍、案例反思評比等多項(xiàng)措施積極促進(jìn)高效課堂研究。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)跟蹤指導(dǎo)，完善教師課堂教學(xué)跟蹤檔案。繼續(xù)圍繞新策略組織開展課堂達(dá)標(biāo)活動，突出“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。繼續(xù)在教干教師中深入開展以“推門聽課”為主的常態(tài)課聽評活動，加大聽評課的力度，提高全體教師課堂教學(xué)效率。10.發(fā)揮科研引領(lǐng)作用，提升高效課堂建設(shè)質(zhì)量學(xué)校認(rèn)真落實(shí)“教研科研一體化”運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新科研思路，積極構(gòu)建校校聯(lián)動、學(xué)科互動的教科研格局。將進(jìn)一步

14、完善科研網(wǎng)絡(luò)，健全科研評價制度，深化教師的科研意識，積極通過專題講座、培訓(xùn)學(xué)習(xí)及個人理論研究等，用科學(xué)先進(jìn)理念指導(dǎo)學(xué)校科研活動。加強(qiáng)對課題的規(guī)范與管理，做好課題立項(xiàng)、評審、鑒定、評獎與推廣工作，深入實(shí)施“問題課題化”研究策略。要想進(jìn)一步提升學(xué)校高效課堂實(shí)施水平，必須走實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的循環(huán)往復(fù)的過程。因此，各學(xué)科中心組要對上學(xué)年的高效課堂工作認(rèn)真進(jìn)行一次全面性的梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理典型個案資料，分析研究存在的問題，提出應(yīng)對策略，并組織相應(yīng)的專題活動。（四）全面實(shí)施個性化作業(yè)教學(xué)改革，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 11.積極貫徹落實(shí)大興區(qū)教師教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)手冊大興區(qū)小學(xué)教學(xué)五環(huán)節(jié)實(shí)施細(xì)則大興區(qū)義務(wù)教

15、育階段各性化作業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)意見，學(xué)校將成立作業(yè)教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度，全力實(shí)現(xiàn)“控制量、提升質(zhì)、精批改、快反饋”的作業(yè)教學(xué)目標(biāo)。制定出臺臨沂高都小學(xué)個性化作業(yè)改革方案，確定“降低難度、優(yōu)化設(shè)計(jì)、突出個性、省時高效”的基本思路和“定點(diǎn)定人、以點(diǎn)帶面”的實(shí)施策略。一要嚴(yán)格控制作業(yè)時間與作業(yè)總量，拓展作業(yè)改革基礎(chǔ)。嚴(yán)格執(zhí)行一、二年級不得布置書面作業(yè)，其他年級書面作業(yè)總量每天不得超過1小時的規(guī)定。二要改革作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣。除了傳統(tǒng)書面作業(yè)外，還要注意設(shè)計(jì)多種類型的作業(yè)。（語文學(xué)科作業(yè)除布置隨課基礎(chǔ)性、鞏固性作業(yè)之外，還可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容布置一些閱讀類、寫作

16、類、實(shí)踐類、綜合類作業(yè)；數(shù)學(xué)作業(yè)有基礎(chǔ)鞏固性作業(yè)、開放實(shí)踐性作業(yè)、綜合探究性作業(yè)等；英語作業(yè)分為鞏固型、養(yǎng)成型、信息型、口語型等；藝體常識類學(xué)科作業(yè)可以設(shè)計(jì)搜集整理型，觀察體驗(yàn)型，手工繪畫型，表演模擬型等。）三要豐富作業(yè)層次，促進(jìn)差異發(fā)展。學(xué)生的智力、興趣、技能是存在差異的，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)生的個體差異有關(guān)，不同的學(xué)生對于學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)”的承受能力是不同的。改變傳統(tǒng)的“一刀切”和“平等”對待每一位學(xué)生的做法，充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際，有針對性地調(diào)控作業(yè)難度，設(shè)計(jì)多梯級的“超市型”分層作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力自主選擇作業(yè)的數(shù)量、內(nèi)容，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求，又能照顧不同類型學(xué)生的實(shí)際，從而讓

17、每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。四要改進(jìn)作業(yè)批改，提高反饋矯正和激勵評價的有效性。從評價的內(nèi)容和評價的形式上進(jìn)行改革。 （五）以校本教研為支點(diǎn)，引發(fā)教學(xué)教研的嶄新活力12.建立和完善校本教研制度本學(xué)期教學(xué)研究指導(dǎo)中心將堅(jiān)持“深入、研究、總結(jié)、提高”的工作思路，切實(shí)探索扎實(shí)有效地教研平臺，充分發(fā)揮教研的作用，引導(dǎo)教師的同步教研活動走向深入，創(chuàng)設(shè)平等、開放的教研機(jī)制，推動教研工作的重心下移，形成自上而下與自下而上的雙向互動的校本教研新模式。要定期開展各種形式的活動，積極傳播先進(jìn)的教育思想與優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課程改革實(shí)施能力和科研水平的不斷提升。改革集體備課方式，完善中心小學(xué)

18、主題教研、分片聯(lián)研、學(xué)校集體教研與教研組活動的“四線”教研體系建設(shè)，大力開展“三個層次”的教研活動，以“課例”為載體，以微格化教研為主要形式，聚集課堂細(xì)節(jié)的教學(xué)型教研；以“專題”為載體，圍繞一個教學(xué)專題而展開的研究型教研；以“讀書學(xué)習(xí)”為載體，以教師專業(yè)發(fā)展為主題的學(xué)習(xí)型教研，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)校集體教研及教研組活動的指導(dǎo)與督查，提升基層教研水平，積極構(gòu)建具有學(xué)校特色的教研新模式。13.深化校本教研改革，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢完善校本教研組織網(wǎng)絡(luò)，制定切實(shí)可行的校本教研計(jì)劃，組織教師充分發(fā)揮學(xué)科教研組的校內(nèi)教研及“分片聯(lián)研”和“校際聯(lián)研”的作用，學(xué)校建立聽課、評課制度，組織開展經(jīng)常性的“聽課、評課”活動。人

19、人上研究課，人人參與評課。同時，按照“問題即課題”的原則，組織教師認(rèn)真開展以“解決問題”為目標(biāo)的專題研討活動，堅(jiān)持問題記錄制度，建立健全“教學(xué)研究指導(dǎo)中心學(xué)科中心組學(xué)科教研組教師”問題組織研究體系，層層開展校本問題教研活動。要求教師每月進(jìn)行一次全面的教學(xué)反思，學(xué)校組織定期交流學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。并將自己的反思記錄下來，從而把校本研究滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、交流問題、達(dá)成共識、解決問題、共同提高的目的。每個學(xué)期、每個學(xué)科力爭解決幾個教學(xué)中突出的問題，并寫出問題研究報(bào)告。重大及研討未果的問題形成課題，進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，對于已經(jīng)立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課題，各校要組織教師認(rèn)真開展研究，積極準(zhǔn)備課

20、題鑒定。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺對校本教研的促進(jìn)作用。學(xué)科教研員人員要切實(shí)通過學(xué)科教學(xué)博客引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)教研工作，構(gòu)建上下聯(lián)動的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，及時上傳教研信息，廣泛征集教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、試題等，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教師的教學(xué)改革成果，激勵廣大教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享；從而通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺引領(lǐng)課程改革，尋找同伴間的教研支持，使網(wǎng)絡(luò)教研逐漸成為教師提高專業(yè)水平的橋梁。（六）加強(qiáng)管理，提升教研能力，促進(jìn)均衡發(fā)展14.強(qiáng)化教研指導(dǎo)中心作用，提高學(xué)科教研水平由側(cè)重質(zhì)量管理，轉(zhuǎn)到教學(xué)研究、教學(xué)常規(guī)、教師專業(yè)成長、學(xué)生培養(yǎng)諸方面，用科學(xué)化、人性化、精細(xì)化管理調(diào)動教干教師積極性。重視薄弱學(xué)校與薄弱班級

21、的跟蹤管理，建立學(xué)校教干、學(xué)科教研員與薄弱學(xué)校與班級的幫扶指導(dǎo)機(jī)制，實(shí)行教干工作成績捆綁制和蹲點(diǎn)幫扶制度，深入村小、深入課堂，積極扶持薄弱村小及教師，培育典型村小。以常態(tài)課堂教學(xué)為突破口，積極開展“骨干教師送教”、分片聯(lián)研等特色教研活動。15.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升采取多種形式加強(qiáng)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控與管理，及時進(jìn)行月質(zhì)量調(diào)研，并采取隨機(jī)調(diào)研的形式，即督導(dǎo)聽課與質(zhì)量調(diào)研分析相結(jié)合，調(diào)研分析與整改落實(shí)相結(jié)合，組織教師認(rèn)真做好測試分析，并通過集中研討交流做好測后補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)工作。學(xué)科教研員要深入各校各相關(guān)教研組蹲點(diǎn)，與教師坐在一起，對教學(xué)中難點(diǎn)與困惑進(jìn)行交流，并對部分成績薄弱的班級與教師進(jìn)行指導(dǎo)幫扶，促使其轉(zhuǎn)化。(七)注重發(fā)展，強(qiáng)化科學(xué)，全面提升綜合素質(zhì)16.強(qiáng)化評價改革研究，構(gòu)建開放多元評價體系根據(jù)區(qū)教研室要求，進(jìn)一步加強(qiáng)對評價的研究，以教學(xué)研究指導(dǎo)中心總領(lǐng)統(tǒng)籌，各學(xué)科規(guī)劃建設(shè)全處小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量綜合素質(zhì)評價辦法，大力實(shí)施以“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)+學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展性目標(biāo)+綜合實(shí)踐活動+特長展示”為主要內(nèi)容的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展、特長發(fā)展、全面發(fā)展。進(jìn)一步完善學(xué)生成長記錄檔案袋評價辦法，使之更利于激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的欲望，科學(xué)評價學(xué)生。進(jìn)一步修訂完善教師評價制度，千方百計(jì)調(diào)動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。