語文說課的內(nèi)容及寫作要求

1、語文說課的內(nèi)容及寫作要求一、說課的內(nèi)容說課的內(nèi)容，就是八說：“說教材，說學(xué)情，說教學(xué)思路、說學(xué)案與教案，說課堂結(jié)構(gòu)，說點(diǎn)撥技巧，說學(xué)習(xí)方法，說板書設(shè)計(jì)”。不僅要說教什么，怎么教，還要說清為什么這樣教。（一）說教材說教材是說課的重點(diǎn)，主要說六個(gè)方面：1說教材的位置、課題。要說出該課題教材的科目、冊數(shù)、課文起止的頁數(shù)及行數(shù)，練習(xí)起止的題的番號，為什么這樣確定起止。還要說出明確具體的課題。2說教材的編排意圖。要根據(jù)教學(xué)大綱，說出這部分教材有關(guān)的內(nèi)容是怎樣編寫的，為什么這樣編寫。3說教材的前后聯(lián)系。說出這部分教材是前面哪些知識的發(fā)展，是后面哪些知識的基礎(chǔ)。4說教材的教學(xué)目標(biāo)。要有知識目標(biāo)和德育目標(biāo)。教

2、學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確具體，層次恰當(dāng)，要少用抽象的結(jié)論性的語言表述。5說重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。通常每課只定一個(gè)重點(diǎn)，簡單的內(nèi)容也要有相對的難點(diǎn)，要通過吃透教材去抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)和難點(diǎn)，有的課題是相同的，有的課題是不同的。6說練習(xí)內(nèi)容的安排。分析教材上的練習(xí)的難度及練習(xí)目的。指出這些練習(xí)哪些在課內(nèi)完成，哪些在課外完成，做在書上或者本子上，還要補(bǔ)充哪些練習(xí)，練習(xí)時(shí)有哪些要求等等。（二）說學(xué)情首先，要說學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，即說出學(xué)生對原有基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，智力的發(fā)展情況，指出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)。其次，要說學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，即說出學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的情況，指出如何加強(qiáng)思想教育。再次，要說學(xué)生學(xué)習(xí)的

3、困難，即說出學(xué)生學(xué)習(xí)該課時(shí)可能遇到哪些障礙，指出需要做好的準(zhǔn)備工作。（三）說教學(xué)思路這是說課比較重要的內(nèi)容，主要說兩方面：一是課堂教學(xué)價(jià)值的確定。說根據(jù)課文的內(nèi)容和學(xué)生的狀況，自己是怎樣選擇和確定該課教學(xué)價(jià)值點(diǎn)的，包括目標(biāo)、重難點(diǎn)等，也就是解決“用教材來教什么”的問題。二是對整篇課文教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。說自己為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備選取怎樣的角度，確定怎樣的路線，設(shè)計(jì)怎樣的活動，教師和學(xué)生分別完成什么任務(wù)，共分幾步，各步做什么，做哪些練習(xí)，提哪些問題，講哪些內(nèi)容，為什么這樣安排，以及各步教學(xué)大致的時(shí)間分配計(jì)劃。（四）說學(xué)案與教案說學(xué)案分三個(gè)版塊說：一是本學(xué)案的目標(biāo)定位、確定的知識或能力的重難點(diǎn)

4、。二是本學(xué)案為學(xué)生自主學(xué)習(xí)確定的主要任務(wù)是什么，這個(gè)任務(wù)分幾步完成。三是把確定的任務(wù)分解為幾個(gè)具體的問題。這些問題是怎么提問的，指向性、動作性、目標(biāo)性是如何體現(xiàn)的。四是學(xué)案中哪些是全體學(xué)生完成的，哪些是需要哪類層次的學(xué)生完成的。說教案是在學(xué)案的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備確定哪些內(nèi)容目標(biāo)和重點(diǎn)，準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的內(nèi)容和活動，如何讓學(xué)生充分展示，如何對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)化，以怎樣的語言結(jié)束等。（五）說課堂結(jié)構(gòu)首先，說明課堂教學(xué)活動分幾步進(jìn)行，各需要多少時(shí)間，分別完成什么活動內(nèi)容，學(xué)生所用的時(shí)間和教師所有的時(shí)間各是多少。其次，分別說清每步中學(xué)生有哪些活動，這些活動如何才能保證較好的效果，對學(xué)生的自主教師怎么參與或干預(yù)

5、，以達(dá)到怎樣的狀況為度。再次，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的活動中教師根據(jù)自己的預(yù)判，可以做哪些方面的指導(dǎo)或點(diǎn)撥。（六）說點(diǎn)撥方法主要有五個(gè)方面。第一，以哪種教法為主，哪些教法為輔；第二，說如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；第三，說如何加強(qiáng)雙基，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，培養(yǎng)良好的非智力因素；第四，說如何在面向全體學(xué)生的同時(shí)做到因材施教，讓優(yōu)生“吃得飽”，讓差生“吃得了”；第五，說該課時(shí)如何使用教具、學(xué)具和電教手段。（七）說學(xué)習(xí)方法1說出在積極自學(xué)、專心聽講、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問難、抽象概括、實(shí)際操作等學(xué)習(xí)方法中，該課題教學(xué)時(shí)著重教給學(xué)生哪幾種學(xué)習(xí)方法和如何教。2說培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)能力，如何培養(yǎng)。3說訓(xùn)

6、練學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，如何訓(xùn)練。4說如何調(diào)動學(xué)生掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的積極性(以上要說出根據(jù))。（六）說板書設(shè)計(jì)說出板書的思路、內(nèi)容和布局。上述“八說”，是說課的內(nèi)容，不是說講稿的寫作提綱?！鞍苏f”中，主要是說教材，說學(xué)案，說課堂結(jié)構(gòu)，不能平均使用力量。說教材、說學(xué)案、說課堂結(jié)構(gòu)、說板書設(shè)計(jì)需要單獨(dú)說。其余“四說”，既可以單獨(dú)說，也可以合并在課堂結(jié)構(gòu)中說。二、說課講稿的寫作在寫說課講稿時(shí)應(yīng)注意它與教案的區(qū)別：首先，其寫作目的不同。教案是教學(xué)內(nèi)容實(shí)施方案，它是以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在最大程度上掌握講授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力來構(gòu)思的，而說課講稿則是引導(dǎo)教師研究備課規(guī)律，掌握備課方法為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)的。其次，是應(yīng)用對象不同。寫教案是為了提高課堂教學(xué)效益，應(yīng)用的對象是學(xué)生，寫講稿是為了使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高，應(yīng)用對象是其他教師。第三，它們的內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同。教案內(nèi)容側(cè)重于基本知識與傳授知識過程及方式，是知識型、教學(xué)型的，是低層次的；而講稿側(cè)重于教材地位體系，編排原則，前后聯(lián)系，教法、學(xué)法上的研究，是理論型、研究型的，是深層次的。在說課講稿中，教學(xué)過程部分實(shí)際上就是一篇教