2016全國卷2作文評(píng)講

1、2021/4/112021/4/12 六、寫作。六、寫作。18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會(huì)生活實(shí)徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會(huì)生活實(shí)踐。踐。 請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出

2、發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。上述三條途徑，闡述你的看法和理由。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息 2021/4/13 （1）審題：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重視實(shí)踐能力。）審題：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重視實(shí)踐能力。 本次作文給出了一個(gè)明確的任務(wù)，即比較“課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐”三種培養(yǎng)語文素養(yǎng)的途徑，要求闡述考生的看法和理由。題目重點(diǎn)在于“比較”二字，考生必須在文章中分別闡述對(duì)這三種途徑的看法，并表明自己的觀點(diǎn)。論證力求一針見血，富有思辨的深度和廣度，這樣才能在8

3、00字的篇幅內(nèi)馳騁文筆，寫出優(yōu)秀的文章。2021/4/14 （2）立意：文化精神，重視立意高遠(yuǎn)。）立意：文化精神，重視立意高遠(yuǎn)。 今年的今年的考題蘊(yùn)含考題蘊(yùn)含深刻的文化自覺意識(shí)深刻的文化自覺意識(shí)。正如作文題目所。正如作文題目所言：言：“語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系國家的軟實(shí)力和文化自覺。整體的語文素養(yǎng)關(guān)系國家的軟實(shí)力和文化自覺?！痹诮?jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，快餐文化越來越成在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，快餐文化越來越成為現(xiàn)代中國人的精神食糧，我們應(yīng)該如何借助教為現(xiàn)代中國人的精神食糧，我們應(yīng)該如何借助教育的力量，進(jìn)一步深化語文課程的改革，來

4、全面育的力量，進(jìn)一步深化語文課程的改革，來全面提升國人的文化素養(yǎng)？考生在作文中不應(yīng)該僅僅提升國人的文化素養(yǎng)？考生在作文中不應(yīng)該僅僅探討課堂、課外、實(shí)踐這三種途徑的具體作用，探討課堂、課外、實(shí)踐這三種途徑的具體作用，而應(yīng)高屋建瓴、立意高遠(yuǎn)，以國家民族的視野來而應(yīng)高屋建瓴、立意高遠(yuǎn)，以國家民族的視野來展開議論，使展開議論，使文章洋溢著積極的實(shí)踐理念、強(qiáng)烈文章洋溢著積極的實(shí)踐理念、強(qiáng)烈的時(shí)代精神、深刻的文化意識(shí)的時(shí)代精神、深刻的文化意識(shí)。2021/4/15（3）結(jié)構(gòu)：探究思辨，重視思想深刻。）結(jié)構(gòu)：探究思辨，重視思想深刻。 從所給材料中縱深切入：課堂教學(xué)、課外大量閱讀及從所給材料中縱深切入：課堂教學(xué)

5、、課外大量閱讀及社會(huì)生活實(shí)踐在語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的社會(huì)生活實(shí)踐在語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的利與弊利與弊。 課堂教學(xué)方面課堂教學(xué)方面，可以談教師在文化傳承、思想啟迪、，可以談教師在文化傳承、思想啟迪、人格感染方面的作用，也可以談?wù)n堂教學(xué)的實(shí)效性及人格感染方面的作用，也可以談?wù)n堂教學(xué)的實(shí)效性及生動(dòng)性，但也要注意到課堂的時(shí)空有限性會(huì)束縛學(xué)生生動(dòng)性，但也要注意到課堂的時(shí)空有限性會(huì)束縛學(xué)生獲取信息的寬度和廣度。獲取信息的寬度和廣度。 課外閱讀方面課外閱讀方面，可以探究優(yōu)秀厚重的文化經(jīng)典對(duì)學(xué)生，可以探究優(yōu)秀厚重的文化經(jīng)典對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的深層次全方位滲潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的深層次全方位

6、滲透，意識(shí)到課外閱讀的自由性、選擇性、有效性及可透，意識(shí)到課外閱讀的自由性、選擇性、有效性及可延續(xù)性，但也要注意到課外閱讀又具有松散和不可操延續(xù)性，但也要注意到課外閱讀又具有松散和不可操控等弊端?？氐缺锥?。 生活實(shí)踐方面生活實(shí)踐方面，可以談生活實(shí)踐對(duì)語言能力的塑造，可以談生活實(shí)踐對(duì)語言能力的塑造，生活體驗(yàn)對(duì)思想人格的砥礪作用，也要注意其轉(zhuǎn)化成生活體驗(yàn)對(duì)思想人格的砥礪作用，也要注意其轉(zhuǎn)化成為語文素養(yǎng)的間接性和復(fù)雜性。為語文素養(yǎng)的間接性和復(fù)雜性。 立意角度一：傳統(tǒng)與現(xiàn)代立意角度一：傳統(tǒng)與現(xiàn)代繼承與發(fā)展，并從個(gè)人、繼承與發(fā)展，并從個(gè)人、社會(huì)和國家民族三個(gè)層次分析文化傳承的重要性。本社會(huì)和國家民族三個(gè)

7、層次分析文化傳承的重要性。本題可以參考這種層層深入的分析路徑。題可以參考這種層層深入的分析路徑。 2021/4/16 立意：權(quán)衡是那條途徑，著重闡述其一，立意：權(quán)衡是那條途徑，著重闡述其一，或建立三者之間的聯(lián)系。行文中結(jié)合自己或建立三者之間的聯(lián)系。行文中結(jié)合自己語文學(xué)習(xí)的實(shí)際，理由明確充分。語文學(xué)習(xí)的實(shí)際，理由明確充分。2021/4/17語文素養(yǎng)來自生活語文素養(yǎng)來自生活 現(xiàn)實(shí)生活里，每個(gè)人都免不了要與語言文字打交道，或表現(xiàn)實(shí)生活里，每個(gè)人都免不了要與語言文字打交道，或表達(dá)情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之后的達(dá)情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之后的咿呀學(xué)語，咿呀學(xué)語，到學(xué)校

8、里的語文課，再到進(jìn)入社會(huì)后的語言、到學(xué)校里的語文課，再到進(jìn)入社會(huì)后的語言、文字學(xué)習(xí)和水平提高，語文讓既必不可少又一生受用，誰文字學(xué)習(xí)和水平提高，語文讓既必不可少又一生受用，誰都不能等閑視之。都不能等閑視之。 語文從生活中來，又服務(wù)于生活語文從生活中來，又服務(wù)于生活，語言素養(yǎng)說到底還是來，語言素養(yǎng)說到底還是來自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實(shí)踐中提高。自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實(shí)踐中提高。課堂是我們生活的關(guān)鍵部分，從課本上課堂是我們生活的關(guān)鍵部分，從課本上“依葫蘆畫瓢依葫蘆畫瓢”，當(dāng)然是必須的，校園里朗朗讀書聲，見證著我們對(duì)語文知當(dāng)然是必須的，校園里朗朗讀書聲，見證著我們對(duì)語文

9、知識(shí)的饑渴、熟練掌握語言技巧的執(zhí)著；但課本知識(shí)終究只識(shí)的饑渴、熟練掌握語言技巧的執(zhí)著；但課本知識(shí)終究只是基礎(chǔ)的，有限的，要真正豐富語文功底，提高語文素養(yǎng)，是基礎(chǔ)的，有限的，要真正豐富語文功底，提高語文素養(yǎng)，就不能不走出課堂、走出校園，去就不能不走出課堂、走出校園，去“大生活大生活”里汲取更加里汲取更加豐富的營養(yǎng)。豐富的營養(yǎng)。2021/4/18 書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍是人類進(jìn)步的階梯。多讀書當(dāng)然還是提升語文素養(yǎng)的首多讀書當(dāng)然還是提升語文素養(yǎng)的首選，甚至可以說是捷徑，畢竟，善于學(xué)習(xí)、接受間接經(jīng)驗(yàn)，選，甚至可以說是捷徑，畢竟，善于學(xué)習(xí)、接受間接經(jīng)驗(yàn)，才可以讓我們更迅速地適應(yīng)生活、提升自己。從高爾

10、基才可以讓我們更迅速地適應(yīng)生活、提升自己。從高爾基“愛愛孩子，是母雞都會(huì)的事兒孩子，是母雞都會(huì)的事兒”，我們可以真切地領(lǐng)略到來自生，我們可以真切地領(lǐng)略到來自生活的比喻何等生動(dòng)、貼切；從李白活的比喻何等生動(dòng)、貼切；從李白“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何日得秋霜長。不知明鏡里，何日得秋霜”，我們可以由衷地感受到生，我們可以由衷地感受到生活里語言的精彩、文字的魅力、表達(dá)的境界活里語言的精彩、文字的魅力、表達(dá)的境界 閱讀，是學(xué)習(xí)，是積累，閱讀，是學(xué)習(xí)，是積累，也是模仿，要有形成自己的特色語也是模仿，要有形成自己的特色語言、個(gè)性文字，當(dāng)然不能總是嚼別人吃過的饅頭，而必須自言、

11、個(gè)性文字，當(dāng)然不能總是嚼別人吃過的饅頭，而必須自己沉到生活里去，感受、體驗(yàn)、嘗試、磨煉，追求自己的原己沉到生活里去，感受、體驗(yàn)、嘗試、磨煉，追求自己的原創(chuàng)、個(gè)性、風(fēng)格和高度，否則，就永遠(yuǎn)只能停留于別人和前創(chuàng)、個(gè)性、風(fēng)格和高度，否則，就永遠(yuǎn)只能停留于別人和前人的水平，而不可能有所突破、有所進(jìn)步，不可能適應(yīng)發(fā)展人的水平，而不可能有所突破、有所進(jìn)步，不可能適應(yīng)發(fā)展了的情境，體現(xiàn)生活的多元化和多姿多彩，從這個(gè)意義上說，了的情境，體現(xiàn)生活的多元化和多姿多彩，從這個(gè)意義上說，提升語文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)或許就是熱愛生活。提升語文素養(yǎng)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)或許就是熱愛生活。 語文素養(yǎng)來自生活里，生活永遠(yuǎn)是語文知識(shí)不竭

12、的源泉語文素養(yǎng)來自生活里，生活永遠(yuǎn)是語文知識(shí)不竭的源泉。愛。愛生活，我們的語文水平才不至于貧乏、干癟；愛生活，我們生活，我們的語文水平才不至于貧乏、干癟；愛生活，我們的表達(dá)和創(chuàng)造欲望才更強(qiáng)烈、多維；愛生活，我們也才會(huì)真的表達(dá)和創(chuàng)造欲望才更強(qiáng)烈、多維；愛生活，我們也才會(huì)真正體味到語文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。正體味到語文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。2021/4/19課外閱讀更能修心（課外閱讀更能修心（56分）分） 如今是一個(gè)倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。語文學(xué)如今是一個(gè)倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。語文學(xué)習(xí)更是尤為重要。對(duì)于中學(xué)生來說，課堂有效學(xué)習(xí)、習(xí)更是尤為重要。對(duì)于中學(xué)生來說，課堂有效學(xué)習(xí)、課外大

13、量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐是提升語文素養(yǎng)的主要課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐是提升語文素養(yǎng)的主要途徑。相比而言，途徑。相比而言，我更贊同課外閱讀這一途徑我更贊同課外閱讀這一途徑。 誠然，誠然，課堂有效教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐課堂有效教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐自然有其優(yōu)勢。比如，自然有其優(yōu)勢。比如，課堂有效教學(xué)可以讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲取老師提煉課堂有效教學(xué)可以讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲取老師提煉的高純度知識(shí)，從而較快地達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。的高純度知識(shí)，從而較快地達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則能讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)增加自社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則能讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)增加自身閱歷，于社會(huì)生活中自我總結(jié)出人生道理從而提升身閱歷，

14、于社會(huì)生活中自我總結(jié)出人生道理從而提升語文素養(yǎng)。但二者的弊端也是十分明顯的。課堂有效語文素養(yǎng)。但二者的弊端也是十分明顯的。課堂有效教學(xué)就好像是吃快餐，學(xué)生不能從中深刻地理解知識(shí)，教學(xué)就好像是吃快餐，學(xué)生不能從中深刻地理解知識(shí)，也很難將其融入個(gè)人生活之中，對(duì)于語文素養(yǎng)的提升也很難將其融入個(gè)人生活之中，對(duì)于語文素養(yǎng)的提升效果欠佳。而社會(huì)實(shí)踐雖能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，但耗費(fèi)效果欠佳。而社會(huì)實(shí)踐雖能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，但耗費(fèi)大量的人力、物力和時(shí)間，也不是長久之計(jì)。大量的人力、物力和時(shí)間，也不是長久之計(jì)。2021/4/110 而而課外閱讀卻有諸多好處課外閱讀卻有諸多好處。首先首先，課外閱讀是學(xué)生自發(fā)的，課外閱讀是

15、學(xué)生自發(fā)的行為，這在心理上就占了優(yōu)勢。課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐在一行為，這在心理上就占了優(yōu)勢。課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐在一定程度會(huì)讓學(xué)生感到被動(dòng)，這會(huì)打擊他們的學(xué)生興趣。而定程度會(huì)讓學(xué)生感到被動(dòng)，這會(huì)打擊他們的學(xué)生興趣。而課外閱讀就能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而大大提高課外閱讀就能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而大大提高學(xué)習(xí)效率，語文素養(yǎng)也隨之提高。學(xué)習(xí)效率，語文素養(yǎng)也隨之提高。其二其二，課外閱讀內(nèi)容的，課外閱讀內(nèi)容的選擇權(quán)掌握在學(xué)生手中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇權(quán)掌握在學(xué)生手中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇課外讀物。所謂興趣是孩子最好的老師，便是這樣的選擇課外讀物。所謂興趣是孩子最好的老師，

16、便是這樣的道理。課堂教學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容不能保證每個(gè)孩子都道理。課堂教學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容不能保證每個(gè)孩子都感興趣，由此教學(xué)質(zhì)量也可想而知。而課外閱讀是由孩子感興趣，由此教學(xué)質(zhì)量也可想而知。而課外閱讀是由孩子自己選擇閱讀內(nèi)容，他們更清楚自己喜歡什么、需要什么，自己選擇閱讀內(nèi)容，他們更清楚自己喜歡什么、需要什么，從而便能在潛移默化中通過課外閱讀提升語文素養(yǎng)。從而便能在潛移默化中通過課外閱讀提升語文素養(yǎng)。其三其三，課外閱讀所涉及的知識(shí)面范圍更廣，可以讓學(xué)生獲得更全課外閱讀所涉及的知識(shí)面范圍更廣，可以讓學(xué)生獲得更全面的知識(shí)。課外閱讀內(nèi)容豐富多彩。讀面的知識(shí)。課外閱讀內(nèi)容豐富多彩。讀魯賓遜漂流記魯賓

17、遜漂流記，你會(huì)學(xué)到魯濱遜那堅(jiān)韌頑強(qiáng)，敢于同命運(yùn)斗爭的精神；讀你會(huì)學(xué)到魯濱遜那堅(jiān)韌頑強(qiáng)，敢于同命運(yùn)斗爭的精神；讀楊絳全集楊絳全集，你會(huì)敬佩她那淡泊名利，溫潤嫻雅的學(xué)者，你會(huì)敬佩她那淡泊名利，溫潤嫻雅的學(xué)者氣概；讀朱自清的氣概；讀朱自清的背影背影，你會(huì)被如山般的父愛感，你會(huì)被如山般的父愛感動(dòng)動(dòng)課外閱讀讓學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，更是人生的啟課外閱讀讓學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，更是人生的啟迪與感悟。迪與感悟。2021/4/111 課外閱讀更能修心課外閱讀更能修心，你能在課外閱讀中學(xué)到泰戈，你能在課外閱讀中學(xué)到泰戈?duì)柹缦幕ò銧N爛，死如秋葉般靜美的生命感爾生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美的生命感悟；。你能在課外

18、閱讀中學(xué)到汪國真既然選擇了悟；。你能在課外閱讀中學(xué)到汪國真既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程的執(zhí)著；你能在課外閱讀遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程的執(zhí)著；你能在課外閱讀中學(xué)到白落梅真正的寧靜，不是遠(yuǎn)離喧囂，而是中學(xué)到白落梅真正的寧靜，不是遠(yuǎn)離喧囂，而是在心中修籬種菊。在心中修籬種菊。 人生是一場修行，內(nèi)修己心，方能走得更遠(yuǎn)。而人生是一場修行，內(nèi)修己心，方能走得更遠(yuǎn)。而課外的大量閱讀便是修心的關(guān)鍵。課外的大量閱讀便是修心的關(guān)鍵。 （說理透徹）（說理透徹）2021/4/112咀嚼生活的墨雅書香（一類文）咀嚼生活的墨雅書香（一類文） 莊子言：莊子言：“鷦鷯巢林，不過一枝；鼴鼠飲河，不過滿腹鷦鷯巢林，不過一枝；鼴鼠飲

19、河，不過滿腹”。語文素養(yǎng)的提升又何嘗不是如此，沒有行千里的跋山涉水，語文素養(yǎng)的提升又何嘗不是如此，沒有行千里的跋山涉水，何來處事之滿腹經(jīng)綸？沒有細(xì)品生活的墨雅書香，又怎會(huì)何來處事之滿腹經(jīng)綸？沒有細(xì)品生活的墨雅書香，又怎會(huì)有力透紙背的深思熟慮？有力透紙背的深思熟慮？ 誠然，誠然，課堂有效教學(xué)與課外大量閱讀課堂有效教學(xué)與課外大量閱讀對(duì)于一個(gè)人語文素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人語文素養(yǎng)的提升不可忽視。但的提升不可忽視。但前者有助于前者有助于我們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為日我們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；后者后者則是使我們暢游文學(xué)則是使我們暢游文學(xué)世界，體味別一番別致風(fēng)情，對(duì)個(gè)人的

20、思想提升尤為重要。世界，體味別一番別致風(fēng)情，對(duì)個(gè)人的思想提升尤為重要。然而，然而，較較與上訴的與上訴的兩種比較兩種比較方式，生活的作用更是不可估方式，生活的作用更是不可估量！量！ 有人說，人生有三大恨事。一恨，海棠無花；二恨，鮒魚有人說，人生有三大恨事。一恨，海棠無花；二恨，鮒魚多刺；三恨，不記得了。我想大概是因?yàn)槲蚁乱庾R(shí)想到了多刺；三恨，不記得了。我想大概是因?yàn)槲蚁乱庾R(shí)想到了第三恨，當(dāng)是語文沒有了生活的墨雅書香吧！第三恨，當(dāng)是語文沒有了生活的墨雅書香吧！2021/4/113 味生活的墨雅書香味生活的墨雅書香，可以賞風(fēng)花雪月，足以明鏡。朱，可以賞風(fēng)花雪月，足以明鏡。朱熹道：熹道：“問渠那得清如

21、許，為有源頭活水來問渠那得清如許，為有源頭活水來”。我想。我想這源頭活水便是生活這本大書吧！語文素養(yǎng)在我們味這源頭活水便是生活這本大書吧！語文素養(yǎng)在我們味秋葉瑟瑟鳳舞，賞春蜂噫噫鳴叫之時(shí)，不自覺得以感秋葉瑟瑟鳳舞，賞春蜂噫噫鳴叫之時(shí)，不自覺得以感染并被提升。染并被提升。 味生活的墨雅書香味生活的墨雅書香，可以味人情冷暖，品世間愛與蒼，可以味人情冷暖，品世間愛與蒼涼。是誰在沙洲之中揀盡寒枝不肯棲？是誰在赤壁岸涼。是誰在沙洲之中揀盡寒枝不肯棲？是誰在赤壁岸邊高歌大江東去？蘇軾味出來人情冷暖，終于黃州種邊高歌大江東去？蘇軾味出來人情冷暖，終于黃州種地釀酒，地釀酒，“夜飲東坡醒復(fù)醉夜飲東坡醒復(fù)醉”。若

22、是無這世態(tài)的陰晴。若是無這世態(tài)的陰晴冷暖，蘇子又何能以一詞一句震撼一個(gè)個(gè)心靈？冷暖，蘇子又何能以一詞一句震撼一個(gè)個(gè)心靈？ 味生活的墨雅書香味生活的墨雅書香，成一曲千古絕唱，氤一縷萬古情，成一曲千古絕唱，氤一縷萬古情長。他過著長。他過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵朝扣富兒門，暮隨肥馬塵”的生活卻道的生活卻道出出“，無食無兒一婦人，無食無兒一婦人”，他對(duì)生活的體味終成，他對(duì)生活的體味終成其其“詩圣詩圣”的稱號(hào)。若是沒有對(duì)的稱號(hào)。若是沒有對(duì)“入門依舊四壁空，入門依舊四壁空，老妻睹我顏色同老妻睹我顏色同”的深刻咀嚼，何來的深刻咀嚼，何來“吾廬獨(dú)破受凍吾廬獨(dú)破受凍死亦足死亦足”的萬古豪情，又何來千古間那一瞬

23、溫暖的星的萬古豪情，又何來千古間那一瞬溫暖的星光照亮歷史的暗徑？光照亮歷史的暗徑？2021/4/114 課堂教育與閱讀書籍課堂教育與閱讀書籍盡管益處頗豐，卻免盡管益處頗豐，卻免不了如鷦鷯巢林的短淺，與鼴鼠飲河的粗不了如鷦鷯巢林的短淺，與鼴鼠飲河的粗陋，陋，生活的體味與實(shí)踐才能夠提升生活的體味與實(shí)踐才能夠提升一個(gè)人一個(gè)人真正的語文素養(yǎng)，使人明人生之境，味人真正的語文素養(yǎng)，使人明人生之境，味人情冷暖，品世間愛與蒼涼，終能氤一股當(dāng)情冷暖，品世間愛與蒼涼，終能氤一股當(dāng)有的沖天豪氣。有的沖天豪氣。 林清玄有言：林清玄有言：”以歡樂心過生活，以平常以歡樂心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙。心生情味，

24、以柔軟心除掛礙?！毕Ｍ谏Ｍ谏畹臅秤沃?，我們能夠如蒼鷹斗蒼穹，而活的暢游中，我們能夠如蒼鷹斗蒼穹，而不是鷦鷯巢林般短淺，因?yàn)樯畹哪艜皇曲匉嵆擦职愣虦\，因?yàn)樯畹哪艜憔驮谀抢?！香就在那里?021/4/115提升文化素養(yǎng)，實(shí)踐為先提升文化素養(yǎng)，實(shí)踐為先 范文：范文： 一個(gè)民族的文化是該民族的靈魂。也是一個(gè)一個(gè)民族的文化是該民族的靈魂。也是一個(gè)民族生存發(fā)展的的根基。在不同的年齡階段有著，民族生存發(fā)展的的根基。在不同的年齡階段有著，不同的提升途徑，作為學(xué)生的我們主要有以下不同的提升途徑，作為學(xué)生的我們主要有以下三三種提升途徑種提升途徑: 首先作為學(xué)生，大部分的時(shí)間都首先作為學(xué)生，大部

25、分的時(shí)間都在課堂在課堂度過，度過，汲取老師傳授的經(jīng)驗(yàn)技巧。作為傳道、授業(yè)、解汲取老師傳授的經(jīng)驗(yàn)技巧。作為傳道、授業(yè)、解惑、集于一身的老師在課堂上給我們啟迪，所以惑、集于一身的老師在課堂上給我們啟迪，所以在課堂上我們要緊跟老師的腳步，在老師的帶領(lǐng)在課堂上我們要緊跟老師的腳步，在老師的帶領(lǐng)下，初識(shí)語文魅力，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方式，為下下，初識(shí)語文魅力，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方式，為下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 2021/4/116 正如霍金所說正如霍金所說:當(dāng)一個(gè)人明白的越多的時(shí)候，不了解的就越多。當(dāng)一個(gè)人明白的越多的時(shí)候，不了解的就越多。所以，當(dāng)課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)滿足不了我們的漢語言文化的渴求欲所以，當(dāng)課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)滿足不了我們的漢語言文化的渴求欲時(shí)，下一途徑顯得愈發(fā)重要。那就是時(shí)，下一途徑顯得愈發(fā)重要。那就是課外的大量閱讀課外的大量閱讀。正如高。正如高爾基所說爾基所說:書籍是人類進(jìn)步的階梯，當(dāng)我們結(jié)束一天的學(xué)習(xí)，褪書籍是人類進(jìn)步的階梯，當(dāng)我