人教部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》(優(yōu)質(zhì)教案)(說課稿)(課堂實(shí)錄)

1、人教部編版四年級(jí)語文下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)方法：采用“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。課前準(zhǔn)備：1課件。2搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。課時(shí)安排第二課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入課文同學(xué)們， 我們?cè)谧呷胝n文之前，請(qǐng)給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課 件）問： 你們有什么想說的？可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫

2、面。 （學(xué)生回答）引入： 鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、 小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么， 作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21 課鄉(xiāng)下人家。二、復(fù)習(xí)字詞。（前面， 你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語， 朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)）。1. 復(fù)習(xí)詞語。（齊讀）2. 指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。3. 指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率三、抓住最后一自然段，理解“獨(dú)特” “迷人”的含義，統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。我們?cè)谧x課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面

3、展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個(gè)句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結(jié)，找出這個(gè)句子。讀句子，抓住關(guān)鍵詞語（板書：獨(dú)特，迷人）理解體會(huì)。四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，哪些畫 面？1. 抽讀第二自然段后半段，結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景：雨后春筍（板書） （強(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記）2. 按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面，請(qǐng)用簡練的語言概括內(nèi)容，給畫面取名。指導(dǎo)讀課文，概括。相機(jī)板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻雨后春筍 雞鴨覓食院落晚餐月夜睡夢3. 讀小詩：把幾幅畫面描寫的景

4、物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。群雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，秋蟲伴人入眠，最美鄉(xiāng)下人家。4. 回顧六幅畫面。五、研讀課文。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這些畫面，走進(jìn)課文，從課文的語言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。1. 小組合作學(xué)習(xí)：找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫面，畫出相關(guān)的句子，說一說： 為什么喜歡這個(gè)畫面？作者是怎么抓住特點(diǎn)，來把它寫得具體生動(dòng)的？這樣寫，我認(rèn)為好在哪？（ 合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)）2. 全班交流：讓學(xué)生盡情的交流先讓學(xué)生讀句子。再談體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生品讀。六、小結(jié)：1. 同學(xué)們，我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤

5、啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到，但是在作者的筆下，有它的獨(dú)特和迷人之處，所以作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：課件： “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特, 迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）七、課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，對(duì)比的方法， 運(yùn)用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美，很有特色的?！景鍟O(shè)計(jì)】鄉(xiāng)下人家獨(dú)特 迷人瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞鴨覓食院落晚餐月夜睡夢下人家說課稿一、縱橫聯(lián)系，說教材【

6、教材分析】鄉(xiāng)下人家是四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況及課標(biāo)精神，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。2、過程與方法：采用自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀課文感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活

7、，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。二、突顯主體，說學(xué)情學(xué)情分析：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，不能深入體味文中的意境。三、促進(jìn)發(fā)展，說學(xué)法教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的統(tǒng)一。在本課的教學(xué)中，我主要采用的教法是情境教學(xué)法

8、、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、合作探究法、讀寫結(jié)合法。四、發(fā)散思維，說過程（一）誦讀經(jīng)典，導(dǎo)入課文（5 分鐘）學(xué)生背誦描寫田園風(fēng)光的古詩詞，導(dǎo)入課文，板書課題。（二）初讀課文，感知畫面（10 分鐘）新課標(biāo)提出學(xué)生在閱讀時(shí)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，因此我出示了以下學(xué)習(xí)提示：用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想， 鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受？找出文章的中心句并寫出你的感受。你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面？用筆在書中作批注。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)交流1、中心句、感受（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）2、交流從文中看到的畫面（瓜藤攀檐圖、鮮花輪

9、綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖）（三）品讀課文，感悟美景（17 分鐘）閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，因此在這一環(huán)節(jié)我又出示了如下學(xué)習(xí)提示：學(xué)習(xí)提示：以小組為單位合作學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為描寫得最美的一處風(fēng)景美美地讀一讀，并說說你們喜歡的理由。學(xué)生合作交流，品讀感悟，教師隨機(jī)點(diǎn)撥或評(píng)價(jià)。（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展畫面（8 分鐘）欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在“誦” “寫” “畫” “唱”等形式中選用自己最喜歡的方式來展示我們的鄉(xiāng)村生活。五、突出重點(diǎn)，說板書瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖鄉(xiāng)下人家雨后春筍圖（獨(dú)特迷人）雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡

10、夢圖整個(gè)板書簡潔明了，讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。六、回顧課堂，說反思1、以讀為本，在“讀”中感知、感悟語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此我在本課的教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)他們以讀為本，在讀中思、讀中品，以讀促悟，以悟促讀。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境在這節(jié)課上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子們，讓他們選擇自己喜歡的句子、段落學(xué)習(xí)；讓他們選擇自己喜歡的方式來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。3、沒有注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)于永正老師

11、說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中，我注重了教師的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，沒能很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。我想如果能將教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高。2. 鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)課堂實(shí)錄課前談話 師：同學(xué)們，你們真了不起！連著上了兩堂課，你看！個(gè)個(gè)眼睛還是亮亮的，腰板兒挺得直直的，還精神特別飽滿！真棒！忍不住要表揚(yáng)你們！上課 一、復(fù)習(xí)鞏固師：同學(xué)們，我們先來聽寫幾個(gè)詞，怎么樣？誰愿意到黑板上來寫？（指名生上前）師：其他同學(xué)拿出練習(xí)紙，寫在第一題下面的橫線上。兩位同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？大家都準(zhǔn)備好了嗎？棚架 風(fēng)趣 裝飾 雞冠花大麗菊鮮嫩

12、師：同學(xué)們，看一看都寫對(duì)了嗎？（對(duì)著一名學(xué)生說）你寫對(duì)了嗎？好！獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)五角星，畫在上面。真能干！都對(duì)了！好！把筆放好了，人坐挺！師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一和第二自然段，隨著課文，你看到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？你也可以用上這里的詞兒來說一說。生 1：我看到它的屋前的棚架上有瓜藤，到了秋天的時(shí)候，結(jié)出青的紅的瓜。師：還看到了？生2：它們的屋前有棚架，棚架上有許多鮮紅的瓜，便成了別有風(fēng)趣的裝飾。門前還種著雞冠花、大麗菊，房后還有鮮嫩的筍。師：一口氣都說出來了。同學(xué)們也都一樣，看到了這些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，是不是？對(duì)呀，它們是那么得詩情畫意，難怪作者要這樣贊嘆！讀一讀出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論

13、什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（生齊讀）二、學(xué)習(xí)課文第3 6 自然段（一）自主學(xué)習(xí)3 6 自然段師：我們也在對(duì)比、想象中領(lǐng)略到了瓜、藤、鮮花和嫩筍的獨(dú)特、迷人之處 ， 那么其他的風(fēng)景怎么樣呢？作者又是怎么把它們寫得獨(dú)特、迷人的呢？我們繼續(xù)來欣賞！打開課文，同學(xué)們讀一讀3 到 6 自然段，你覺得那一個(gè)風(fēng)景最能讓你感到獨(dú)特和迷人的？找出來，好好地讀一讀。和剛才一樣，畫出描寫風(fēng)景獨(dú)特、迷人的句子。還是把感受簡單地寫旁邊，開始吧?。ㄉ灾鲗W(xué)習(xí)）3 自然段師： 大部分同學(xué)都用行動(dòng)來告訴我他們已經(jīng)好了，那誰來交流你的學(xué)習(xí)收獲呢？生：請(qǐng)大家跟我看第三自然段。 “從他們的房前屋后走過肯定會(huì)

14、瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。 ”在城市里，人家養(yǎng)什么動(dòng)物都是關(guān)在籠子里，自己出去活動(dòng)。而在鄉(xiāng)下，都會(huì)讓動(dòng)物們自己活動(dòng)，很自由。師：對(duì)，它們的自由你讀出來了，從你剛才讀的這個(gè)句子當(dāng)中，老師把它們請(qǐng)到大屏幕上來。師：看看，她從這些句子當(dāng)中讀到了，鄉(xiāng)下人家他們養(yǎng)的雞很自由。那么我們?cè)撛趺磥碜x好它們？同學(xué)們，你們來試一試，怎么把它們讀好。（指名生讀）生 1 讀后，師：同學(xué)們，你看，他把一制雄雞的威武的樣子讀在了我們的前面。誰還來讀一讀？生 2 讀后， 師： 你看， 一位慈愛的媽媽帶著小雞們?cè)谝捠?，多幸福哪！還有誰想來讀？（男女生讀）師：還

15、有很多同學(xué)，那這樣吧！女同學(xué)來讀讀母雞的句子，男同學(xué)讀雄雞的句子。師：你看，多溫馨的畫面呀！讀著這樣的文字，我們的腦海中不禁浮現(xiàn)了我們上學(xué)期老舍先生的母雞中的片段。自個(gè)兒讀讀。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？同樣是寫雞，在不同的作家筆下，用不同的方法寫，他們的效果怎么樣呀？（不一樣）老舍先生寫母雞，是抓住了這些進(jìn)行了細(xì)節(jié)。那我們?cè)賮碜x讀課文中的句子。鄉(xiāng)下人家的這些雞為什么能這么自由自在呢？生 1：因?yàn)槌鞘欣?，大家都很喜歡小動(dòng)物?？墒切?dòng)物需要一定的生活條件， 可人不能給它生活條件所以就沒法養(yǎng)。而鄉(xiāng)下里的雞都有一定的很好的生活條件，都可以到處跑。所以它們很自由！師： 鄉(xiāng)下人家把很好的條件給了它們，那就說明鄉(xiāng)下人家

16、對(duì)這些雞怎么樣?。恳黄鹫f出來，是什么呀？生齊答：喜愛師：同學(xué)們讀出了這份喜愛，難怪呀這個(gè)自然段開頭就強(qiáng)調(diào)了，讀 生齊讀：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。師：是呀！那你想，鄉(xiāng)下人家照例除了養(yǎng)雞之外，還會(huì)養(yǎng)什么呢？生：鴨 師：噢，鴨子。除了養(yǎng)鴨還養(yǎng)什么？你說生 1：養(yǎng)狗。師：狗幫他們看門呢，還會(huì)養(yǎng)？生2：我覺得會(huì)養(yǎng)豬。師：是的！豬又怎么在這兒生活的？還會(huì)養(yǎng)？生3：還會(huì)養(yǎng)牛。師：還會(huì)？生 4：還會(huì)養(yǎng)貓。生5：還會(huì)養(yǎng)鵝。師：你說生：還會(huì)養(yǎng)羊。師：對(duì)呀！同學(xué)們，還會(huì)養(yǎng)鵝呀、豬呀、羊呀、牛呀，說到了，還會(huì)養(yǎng)？生 1：還會(huì)養(yǎng)牛和馬。師： 是呀， 那么它們?cè)卩l(xiāng)下人家又是怎么生活的呢？摸能不能學(xué)著課文的樣子，也用

17、一兩句話來寫一寫你熟悉的一種，行不行？行嗎？好！相信你！你可以仿照課文中的開頭用幾句話來寫它，也可以自個(gè)兒寫一個(gè)開頭，寫一段話。行不行呀？好！拿出練習(xí)紙，想想鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)什么，它們?cè)谶@兒又是怎么生活的？（師配樂，生練寫）師：寫完的同學(xué)，自個(gè)兒讀一讀。你寫一段就可以了，寫好的讀一讀。誰來讀給大家聽??？生 1：狗，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)的。從他們的門前走過，肯定會(huì)瞧見一只狗，自由自在地散步；或是瞧見那只狗，對(duì)著陌生人“汪汪”地叫，好象在說： “你是誰？不許進(jìn)來！進(jìn)來我就咬你！ ”師：他把這只狗給寫清楚了，是吧？句子寫得很通順，還把這只狗當(dāng)成了鄉(xiāng)下人家的好伙伴！還有誰也來讀一讀？你來生2：牛，鄉(xiāng)下人家

18、照例總要養(yǎng)幾頭的。從前地里犁地這可是必不可少的。 而在門前的草地上走動(dòng)的母牛，也會(huì)象母雞一樣帶領(lǐng)著它那可愛的牛寶寶，成群地去吃那鮮嫩碧綠的草。師：你寫得非常得清楚，用詞很恰當(dāng)，還有誰也想來讀一讀的呀？生3：鴨，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。在河面總能看見游戲水中的小鴨子； 或是看見正在忙著下蛋的母鴨，餐桌上的鴨蛋全都是母鴨的功勞。師：好！同學(xué)們，聽了他們的朗讀，你再讀讀自個(gè)兒的?？纯词遣皇且薷囊幌?，怎么樣改可以把它變得更生動(dòng)更有趣。來，自個(gè)兒改一改。師：改完的同學(xué)讀給同桌聽一聽，倆人再相互欣賞欣賞。（同桌互相欣賞中）（3） 、學(xué)習(xí)課文第4 自然段師：好！老師看到了同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了相互欣賞，真棒

19、！現(xiàn)在把筆放下吧。這邊的同學(xué)動(dòng)作非?？?。我發(fā)現(xiàn)，我們的同學(xué)特別厲害。你們寫的，和作家筆下的鴨是一樣的。你看，自由自在。作者是怎么寫鴨的自由自在？哪句話，你讀出來了嗎？生 1：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊。在綠樹陰下。會(huì)見到一群鴨子。游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。師：你把這段話讀給大家聽了。哪一句話能讀出他們的自由自在？你說生2：即使附近的石頭上有婦女在搗衣，還它們也從不吃驚。師：是不是呀？那大家一塊兒來讀一讀。就讀這一句，起 生齊讀師：是呀，你看。在鄉(xiāng)下人家，雞成群，鴨戲水。還有同學(xué)們筆下的狗啊，還有鵝啊、羊啊、牛啊，他們都把這里當(dāng)成了自己的（生答：家） 。是呀，這真是一派和諧的景象呀！讓我們進(jìn)一步地體會(huì)到了，鄉(xiāng)下人家 生接讀