關于地理的讀書筆記

1、關于地理的讀書筆記教師讀書筆記大百尺中學 白亞璽一 教師進行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師要時常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。 蘇霍姆林斯基 要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 陶行知 教育的藝術就是懂得如何引導。愛彌爾 我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或 一字一字的講給學生聽，最好是學生自己去研究，教員不講也可以， 等到學生是在不能用自己 的力量去了解功課時，才去幫他。蔡元培 有經(jīng)驗的教師在備課的時候，總是周密的考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選方法。 蘇霍

2、姆林斯基給教師的建議一點寬恕可能會讓別人感激一生，一點愛心可能會讓別人溫暖一 生，一句祝福和鼓勵的話語可能會讓別人幸福一生。如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。 如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。 如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。 如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。?如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會讓頭腦平靜的生活。 多蘿茜 ?; 洛 ?; 諾爾特四 心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的

3、教育難題就會在那里找到答案。 魏書生 學生超越教師是教育的幸事；然而如果教師太容易超越，我看則是教育的悲哀。為了培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學生，我必須使我自己成為最優(yōu)秀的教師。再忙也要留出思考的時間，一小時的思考勝過一周的忙碌。知識只是奠定教師課堂教學的底氣，而思考卻給教師帶來靈氣，一切有底氣和靈氣的教師在課堂上才會有大氣，才會表現(xiàn)出教育機智。教師的全部尊嚴就在于思想，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養(yǎng)出文化的巨人。五 陶行知先生講：“ 如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教

4、導他?！泵總€學生都具有不同于他人的生活環(huán)境，我們需要了解更多的信息，傾聽的本質(zhì)為理解，教育成為一種指向理解的談話和傾聽過程，傾聽可以通過以下一些途徑：1 教師信箱；2師生交流周記；3個別會談。 傾聽，傾聽，再傾聽批評學生的“五一 ”藝術問一問 學生犯了錯誤先要問一問原因，以免錯怪學生。學生與老師在人格上是平等的，學生的自尊心是極其敏感的，如果老師不分青紅皂白就批評學生，很可能會錯怪學生，所以批評前一定要問清原委。緩一緩 學生的缺點錯誤，有時的確讓人十分生氣，班主任如果在氣頭上，難免會有一場暴風驟雨，這種批評對學生身心是一種摧殘，此時，最好緩一緩，先讓自己心平氣和下來，再選擇適當?shù)姆绞脚u教育學

5、生。引一引 有經(jīng)驗的班主任，學生犯了錯誤后，不是一味的指責，而是像慈祥而又有經(jīng)驗的顧問一樣，站在學生的立場，啟發(fā)引導。這樣，學生在班主任的啟發(fā)下，自己改正錯誤，解決自身問題的能力就會提高。選一選 學生犯了錯誤，選擇合適的時間地點批評，才能達到預期的效果。邀請學生到校園散步，或午飯時坐在一起談天，在融洽的氣氛中學生情緒放松，容易接受教師的批評。如果不分時間、地點的嘮叨或訓斥，只會引起學生的反感。激一激 根據(jù)學生要求上進，好勝心強的特點，有時可以用激將法激勵學生改正自己的缺點錯誤。五 在課堂中，首先至少應樹立有關課堂的四點基本認識：1 課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往互動的場所；2 課堂不

6、是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；3 課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所；4 課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。 一位教育家曾說過：當你教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了，“形象教育”是一種無痕的教育，無痕的教育才是真正的教育。如何從教師的形象入手，充分彰顯教師形象在學生成長道路上的感染、榜樣和引領作用，可以從以下幾面嘗試：1 走下講臺向?qū)W生學習；2向?qū)W生渲染自己的個性特長3 讓學生知道教師的另一面；4 請學生設計可愛的老師 摘自和諧教育不妨從教師形象做起 現(xiàn)代教師要具備三種能力：1 自我更新的能力；2 教會學

7、生學習的能力；3科學評價學生的能力課堂教育要有三聲：1 要有笑聲；2 要有贊美聲；3 要有驚訝聲課堂教育要做到三實：1 做到真實；2做到樸實；3 做到扎實 摘自今天，教師應該怎么上課六 贊科夫說過，為了在教育中取得理想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹起掌握知識的志向。 陶行知指出：教育中防止兩種傾向：一種是將教與學界限完全引出，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生的錯誤傾向，前一種傾向必然無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。 愛因斯坦指出：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)字或?qū)嶒炆系募寄?/p>

8、而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造力和想象力，而且標志著科學的真正進步。 經(jīng)驗型教師常問的一句話：“你聽明白了嗎？”科研型教師常反思的問題是：“學生為什么這么想?！苯?jīng)驗型教師像蠟燭，樂于又局限于燃燒自己，燃燒結束，生命隨之終結；科研型教師燃燒自己，又升華自己。 摘自師道七人的差異在于業(yè)余時間世界上最公正的莫過于時間了，盡管時間是如此公正，然而，處于相同學習環(huán)境和相同工作條件的人們，成績和成就卻參差不齊，大小各異。這是為什么？愛因斯坦已將這一原因找出來了，他說：“人的差異在于業(yè)余時間。”個人支配的業(yè)余時間的不同處理，導致了人與人之間差異的產(chǎn)生：“有人杰出，有人平庸，有人沉淪。而在杰出平庸沉淪的各

9、類人中，又有各自不同的差異?！?人的差異在于業(yè)余時間”。愛因斯坦的話何等正確。八毛澤東的六種讀書筆記毛澤東的六種讀書筆記：“我活一天，就要學習一天，盡可能多學一點，不然，見馬克思的時候怎么辦？”毛澤東酷愛讀書，他將讀書作為自己生活的一部分。他常說讀書要注重“四多 ”，即多讀、多寫、多想，多問。毛澤東博覽群書，辯證的汲取書中的精粹，并將書本知識靈活應用于治國實踐中，其中最重要的一個環(huán)節(jié)就是“多寫 ”。毛澤東一直堅持做讀書筆記，借此記錄下自己的思考，真正把書讀透。在整理毛澤東的讀書筆記時，有六種筆記形式比較常見，非常值得現(xiàn)代讀者借鑒。第一種：摘錄式筆記在讀書時代，毛澤東的筆記以摘抄為主。他身邊經(jīng)常

10、帶著兩本本子：“講堂錄 ”和 “讀書錄 ”。講堂錄里記載的多是老師上課的課堂筆記，在其中重要的部分都做了重點標注。讀書錄大多是在自修時完成的，里面抄錄了全篇文章或一些精彩的段落。毛澤東在學生時代記了大量此類的讀書筆記，遺憾的是這些珍貴的史料保存下來的非常少?，F(xiàn)存的一本中抄錄了屈原的離騷、九歌。長期來毛澤東一直保持著寫這摘抄的習慣。他邊抄邊思考，把讀書、抄錄和探討密切地結合起來，從中提出自己的分析和思考。在延安時期，毛澤東對哲學家艾思奇的哲學與生活摘錄了3000 字左右。他特地寫信給艾思奇說：“你的哲學與生活是你的著作中更深刻的書，我讀了得益很多，抄錄了一些，送請一看，是否有抄錯。其中有一些疑點

11、，請你再考慮一下。”第二種：符號式筆記在毛澤東讀過的書上常常能發(fā)現(xiàn)各種各樣的符號，這些符號代表了毛澤東對書中內(nèi)容的褒貶見解。他在讀德國鮑爾生寫的倫理學原理時，逐字逐句用毛筆標上圈、點、單杠、雙杠、叉等符號。文章如果寫得好，他就劃圈，哪一句寫得好，就劃哪一句，全文寫得好，就在標題上劃圈。九愛的教育讀后感愛的教育,書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么帶著這個思考,我與一個意大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案。愛的教育采用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事 , 建記錄了他一年之內(nèi)在學校, 家庭,社會的所見所聞, 字里行間洋溢著對祖國,父母,師長 ,朋友的真摯的愛,有著感人肺

12、腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長?？梢哉f,這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人,引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心,愛祖國 ,愛人民 ,同情人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說超過了任何【篇二：初中地理有效備課讀書筆記】初中地理有效備課讀書筆記賈莊中學初二組霍彥鵬一、課前備課是關鍵備課當然的要備內(nèi)容、備材料、備教具、備學生、備方法等。在這中間我認為最最關鍵的是備學生、備方法。這

13、不僅僅是對我們青年教師的要求，對于老教師亦然。經(jīng)過幾年甚至幾十年的教學,各位老師在地理基本知識方面不會存在大的問題, 但是 , 也正是因為這個原因?qū)е乱恍├蠋熢谡n前備課時只備內(nèi)容, 不管學生, 不備方法, 導致教學效果不好。殊不知我們的學生已經(jīng)發(fā)生了太大的變化。我們必須研究我們的學生, 根據(jù)我們學生的實際情況, 根據(jù)現(xiàn)代教學的要求,采用恰當?shù)慕虒W方法和手段才能取得較好的教學效果。二、課堂教學應注重學生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉1 、激發(fā)地理興趣興趣是學習的基礎，也是感知的前提，它作為一種智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。而對于地理這門學科來說，在教學進程中，利用各種教學手段，培

14、養(yǎng)學生的興趣，就顯得尤為重要。好的開頭是課堂成功的一半。在地理課堂教學過程中，用多種電教媒體組合形式進行激趣引思，不僅能向?qū)W生生動形象、直觀地展示地理事物現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律，從而激發(fā)學生的學習興趣，而且能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。變“要學生學”為 “學生要學 ” 。 現(xiàn)代教育媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機等。具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點。它主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也易于激發(fā)學生的學習興趣。運用計算機教學，可根據(jù)教學需要將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠為近，是事物的運動變化過程由快變慢或由慢

15、變快，可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學生面前。例如通過電腦動畫可以模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程，以及演示板塊運移過程，這大大地激發(fā)了學生的學習興趣?，F(xiàn)代多媒體教學不僅能激發(fā)學生的學習興趣， 也有助于實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，具有負載量大，形象、直觀、生動等特點, 還可以節(jié)約部分板書及板圖時間。2 、鍛煉自學能力課堂教學一定要注意學生自學能力的培養(yǎng)?？梢詫⒛承┱鹿?jié)設計成若干個循序漸進的問題，可促進學生看書、查找資料, 自己思考總結。通過教師提問學生回答，一個問題一個問題地加以解決，這樣不僅可以使學生早日養(yǎng)成自己學習掌握知識的習慣和本領，而且還可以有效地鍛煉學生的語言表達能力，對學生思維能力的提高

16、也有很大幫助。整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個小問題，學生通過看書、思考完成。對于難度較大的問題，可以讓學生在討論中完成。為促進學生積極思考，踴躍發(fā)言，可采用多變靈活的啟發(fā)誘導方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。教師的教學任務就是在課堂教學中把“探究型 ”學習的理念有機地滲透到每個學生的思想中，充分利用學生身邊熟悉的自然和人文資源作為案例， 讓學生在現(xiàn)實生活中體驗教學內(nèi)容；培養(yǎng)自己獨立探究問題、解決問題的習慣。3 、培養(yǎng)創(chuàng)造能力在教學中讓學生動手操作比教師講解的效果要好得多。學生自己動手操作，會遇到一系列的實際問題，這會促進其思考、探索，在不斷失敗中求得成功。經(jīng)常讓學生動

17、手操作，不僅可使學生的動手能力得以提高，而且可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，甚至會迸發(fā)出創(chuàng)造發(fā)明的火花。教師跟學生講解地軸、兩極、經(jīng)緯度、經(jīng)緯網(wǎng)等有關知識點時，有些學生總是弄不清楚。如果改由學生自己動手，在課后用乒乓球做小地球儀比賽，效果可能更好；在太陽直射點的移動及其地理意義教學中 , 讓學生自己制作課件, 等等。經(jīng)過學生自己動手操作，不僅會比較順利地掌握了相關的知識點，還向教師提出很多在實際操作過程中遇到的問題。多采用這種教學方法不僅能發(fā)揮學生的主觀能動性，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有幫助。在課堂教學中, 教師的主導作用的過程，即教師在教學中傳道、授業(yè)、解惑；學生的主體作用的過

18、程，即學生通過自己的實踐 認識 再實踐 再認識，從而不斷提高自己的知識水平和學習技能以及創(chuàng)新能力。這兩個過程相互滲透，相互銜接就構成了課堂教學的整體。4 、培養(yǎng)思維能力新版初中地理教材中，總共安排了約處“讀一讀 ”材料，其總篇幅約占教材總量的左右。這些供學生閱讀的材料，取材廣泛、短小精悍，內(nèi)容生動有趣，有些還文旁配畫，通俗易懂，感染力極強。地理教材中“讀一讀 ”材料的安排，既是主體教材內(nèi)容的深入與擴展，也是主體教材內(nèi)容的補充和完善，為實現(xiàn)教學目的，起到了潤色和完美的作用。教材中的某些內(nèi)容，是學生學習上的難點，輔之以“讀一讀 ”材料，使學生容易接受、理解和掌握。如當講到五帶的劃分時，要接觸到“極

19、晝 ”和 “極夜 ”兩個概念，學生讀了極晝和極夜材料以后，對其發(fā)生的景象、產(chǎn)生的原因都有了了解；在講到世界氣溫的分布時，布置了水汽溫度的差異這份材料，學生讀了之后，對世界年平均氣溫分布中的海陸差異及規(guī)律的發(fā)生原因，有了質(zhì)的理解，同時也培養(yǎng)了學生的觀察思維能力和分析判斷能力。5 、到實際中應用以往地理課堂教學只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。素質(zhì)教育提倡在實際中運用。重視和加強學生的社會實踐教育，是當前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。而就地理學科本身的特點而言, 就是與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此，有時候教室以外也是我們最好的課堂。例如，講到陸地地形時，可以組織學生考察

20、本地地形的種類和特征；講到環(huán)境保護時，可以組織學生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學生回校寫考察報告。讓學生走出校門，有利于學生了解自然、了解社會，有利于增強學生在實踐中運用知識的能力及學習的積極性和主動性。三、課后及時反思教師的教學目標在本次課中是否已經(jīng)達到了? 達到的標志是什么?如果沒有達到的話，標志又是什么?預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別 ? 在課上又是如何處理這些區(qū)別的? 處理的是否得當? 這次課你感到比較得當?shù)牡胤接心男? 存在的問題又有哪些? 什么問題是最突出的問題 ? 在下次課中打算如何克服在這次課存在的最突出的問題? 等等。 教學過程中學生會遇到很多問題, 我

21、們也會有很多問題不一定能夠圓滿的解決, 在課后要及時的反思總結, 不斷的調(diào)整、改進以期達到下一節(jié)課時能夠更好的指導學生達到更好的教學效果。這一環(huán)節(jié)對于教學尤其重要, 也正是大多數(shù)老師在教學中不注意的方面?？傊?, 在新課改的要求下, 我們地理教師要結合地理學科的特點，以改革為動力，以發(fā)展為目標，以創(chuàng)新為追求，有力地促進廣大地理教師課堂教學水平的提高。這是本人在本次讀書活動中一點體會收獲, 不當之處敬請指正?！酒菏澜绲乩淼淖x書筆記】世界地理的讀書筆記你知道世界上有什么樣的國家?它們有怎樣的風土人情?我們不能一起去環(huán)游世界，但我們可以從希利爾講世界地理這本書中去了解那奇妙的世界地理。這本書非常好看，一個個枯燥的地名、河流、山脈都融入在