電大本科畢業(yè)論文格式

1、畢業(yè)論文題目姓名：學(xué)號(hào)：專業(yè)：入學(xué)時(shí)間：指導(dǎo)教師：教學(xué)點(diǎn)：撰寫論文（設(shè)計(jì)）要求一、關(guān)于選題畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題應(yīng)當(dāng)在本專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合本專業(yè)的特點(diǎn)。選題時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)具體實(shí)踐，選擇應(yīng)用性強(qiáng)或當(dāng)前在社會(huì)實(shí)踐亟待解決的實(shí)際問題作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要方向和主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)我國改革中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行探討。二、關(guān)于論文（設(shè)計(jì)）畢業(yè)論文的形式應(yīng)為學(xué)術(shù)論文，字?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)不少于6000字；畢業(yè)設(shè)計(jì)的字?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)不少于8000字。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)觀點(diǎn)明確、材料翔實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、語言通順。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五等。凡成績?cè)诩案褚陨险呓o予學(xué)分。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)

2、該具有：（1）科學(xué)性。觀點(diǎn)是否明確；論據(jù)是否充分、可靠；結(jié)論是否合理；是否能夠反映出學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)掌握的程度及對(duì)其中某一問題有較深入的理解和認(rèn)識(shí)。（2）實(shí)用性。選題是否具有現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值；是否能夠體現(xiàn)分析問題、解決問題的能力和水平。（3）邏輯性。論據(jù)是否有力；層次是否分明；邏輯是否嚴(yán)密；結(jié)構(gòu)是否完整、合理。（4）技術(shù)性。是否具有收集整理運(yùn)用材料的能力；語言表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確；格式是否規(guī)范。三、關(guān)于格式畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）統(tǒng)一使用A4紙打印及裝訂。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)包括：目錄、論文摘要、正文、引用參考文獻(xiàn)資料目錄。對(duì)引用的中外文參考文獻(xiàn)資料，論文（設(shè)計(jì)）中必須注明所引用著作的書名或論文名、

3、作者、出版單位（或期刊名）及出版時(shí)間，引用其他參考資料也應(yīng)注明資料來源。論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)進(jìn)度第一次（論文或設(shè)計(jì)選題、論文或設(shè)計(jì)提綱）教師簽字日期第二次（初 稿）教師簽字日期第三次（修改稿、定稿）教師簽字日期指 導(dǎo) 教 師 情 況姓 名專 業(yè)職 稱工作單位論文或設(shè)計(jì)初評(píng)成績指 導(dǎo) 教 師 論 文 評(píng) 語指導(dǎo)教師簽名_年 月 日答辯記錄問題一：問題二：問題三：答辯情況：答辯組成員情況姓 名職 稱單 位123主持人答辯組評(píng)審結(jié)果答辯成績答辯評(píng)語綜合成績答辯組成員簽名答辯主持人簽名省電大審定意見 簽名 蓋章 年 月 日注：論文封皮在前，與論文一起在左側(cè)裝訂整齊。畢業(yè)論文打印格式標(biāo)題部分（文章部分）1.

4、一級(jí)標(biāo)題（目錄 文章標(biāo)題）字體：宋體，小二號(hào)字，加黑。 上下空一行。行距：1.5倍。2.二級(jí)標(biāo)題（一、 二、 三、 參考文獻(xiàn)目錄）字體：宋體，四號(hào)字，加黑。上邊空一行。行距：1.5倍。3. 三級(jí)（一） （二） （三）字體：宋體，小四號(hào)字，加黑。 文章部分 1.目錄（原寫作提綱）字體：宋體，小四號(hào)字。每個(gè)標(biāo)題后加省略號(hào)并標(biāo)出頁碼。2.內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞字體：宋體，四號(hào)字，加黑。具體內(nèi)容字體：宋體，小四號(hào)字。3.正文字體：宋體，小四號(hào)字。4. 參考文獻(xiàn)部分字體：宋體，小四號(hào)字。具體寫法為：正文排版：1.5倍行距，頁面邊距為均為上、下、右為2厘米，左側(cè)為3厘米，左側(cè)裝訂。例文如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主

5、動(dòng)性 年級(jí)：專業(yè)：姓名：1目 錄摘 要3關(guān)鍵詞3一、關(guān)注動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。4二、策略改進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐平臺(tái)。4（一）歌曲滲透，在演唱中學(xué)習(xí)。5（二）歌謠展現(xiàn)，在說唱中學(xué)習(xí)。5四）故事貫穿，在聆聽中學(xué)習(xí)。6（五）對(duì)話交流，在表演中學(xué)習(xí)。6三、多維評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)。6（一）評(píng)選英語特長生6（二）英語排行榜6四、課外互動(dòng)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑。6（一）、課前預(yù)習(xí)機(jī)制6（二）、英語小作文6（三）、英語手抄報(bào)6（四）、英語道具制作6參考文獻(xiàn)：72摘要：目前我國的英語教育存在著許多問題，最主要的問題是小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有被調(diào)動(dòng)起來，為了改變這種狀態(tài)，應(yīng)該采取一

6、些新的方式組織教學(xué)，主要的方法應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，改進(jìn)策略，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)，做好課外互動(dòng)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語學(xué)習(xí) 主動(dòng)性3如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 目前我國的英語教育存在著許多問題，最主要的問題是小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有被調(diào)動(dòng)起來，傳統(tǒng)的英語課堂一直是教師讀，學(xué)生跟讀；教師問，學(xué)生答。學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，只有教師布置了作業(yè)，學(xué)生才會(huì)去完成。到了小學(xué)高段，學(xué)生的興趣就發(fā)生了弱化。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)到了六年級(jí)時(shí)兩極分化的情況已相當(dāng)嚴(yán)重。好的學(xué)生能流利地進(jìn)行基本英語會(huì)話，

7、而差的學(xué)生連字母都讀不好。這些差生對(duì)自己和其他同學(xué)的英語學(xué)習(xí)成績持有一種消極的、漠不關(guān)心的態(tài)度。無論教師采取什么辦法，他們似乎都無動(dòng)于衷，不及格的分?jǐn)?shù)也不會(huì)再使他們感到不安。所以我覺得，努力提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是勢(shì)在必行的。一、關(guān)注動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。關(guān)注學(xué)生情感，把對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)當(dāng)中是目前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面，也是國際基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)之一。心理學(xué)研究表明：積極健康的情感能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷，記憶力增強(qiáng)，心理潛能得到高效發(fā)揮。它在很多方面直接或間接影響著英語的學(xué)習(xí)

8、。積極的情感、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語學(xué)習(xí)有著極大的推動(dòng)作用。教師要與學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。教師要對(duì)學(xué)生充滿激情，在學(xué)生面前充滿親和力，讓學(xué)生和教師共同分享教與學(xué)的快樂。教師要懂得賞識(shí)學(xué)生，善于贊美學(xué)生，讓他們能保持自信，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育學(xué)家告訴我們：教師的一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)溫和的微笑，往往會(huì)給課堂帶來活躍、和諧的氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，產(chǎn)生向上的求知欲。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、策略改進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐平臺(tái)。（一）游戲融入，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。游戲活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)之一。教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生

9、學(xué)習(xí)英語的積極性。比如，用拼寫游戲bingo來訓(xùn)練學(xué)生的單詞拼讀和記憶能力。教師在黑板上示范四會(huì)單詞時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)拼讀該單詞，如果學(xué)生能在教師寫完這個(gè)單詞時(shí)拼讀到五遍，就說bingo。這樣的記憶方式不顯枯燥，快樂又有實(shí)效。教師們也可以在平時(shí)的教學(xué)中通過巧用實(shí)物和單詞卡片設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生更好地掌握單詞。（二）歌曲滲透，在演唱中學(xué)習(xí)。（三）歌謠展現(xiàn)，在說唱中學(xué)習(xí)。Chant 是針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，為有效提高其注意力而專門設(shè)計(jì)的一種輕松愉快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌謠。因此，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了歌謠的功效，如在PEP book1的教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容編成一首簡單易記的歌謠：我有一只小書包，bag bag

10、 是書包；書包里面書本放，book book 是書本；還有一只卷筆刀，sharpener sharpener 卷筆刀 學(xué)生們學(xué)得很高興，就連下課也以拍手游戲的形式在唱。除此以外，為了幫助學(xué)生區(qū)分like和likes的不同用法，我在教學(xué)PEP book3 時(shí)也編了一首歌謠: Like, like, I like music, you like English, they like science. Likes, likes, she likes painting, he likes sports, my friend likes math. 優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏所營造出的歡快氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生

11、愉悅的心理體驗(yàn)。這種簡單易記的英語歌謠，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，在教學(xué) PEP Book 2 Unit 4 Let's learn 部分時(shí)，我把所學(xué)的水果單詞編成一首歌謠，利用多媒體配上伴奏的音樂制成課件：Draw an apple, colour it red. Draw an orange, colour it orange. Draw a pear, colour it yellow. Draw a watermelon, colour it green.學(xué)生們看著屏幕，伴隨著富有節(jié)奏的音樂，點(diǎn)著頭，打著節(jié)拍，舞動(dòng)著身體，吟唱得特別投入，學(xué)習(xí)熱情

12、非常高，也取得了很好的學(xué)習(xí)效果。（四）、故事貫穿，在聆聽中學(xué)習(xí)。（五）對(duì)話交流，在表演中學(xué)習(xí)。小學(xué)生愛表演是天性。我基于這種心理特征，讓學(xué)生以四人小組的形式把每段對(duì)話都表演一遍。我鼓勵(lì)他們制作道具，豐富對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行演出，并在下堂課初進(jìn)行匯報(bào)表演。我要求他們表演時(shí)對(duì)話熟練，聲音響亮，表情生動(dòng)，還要附以一些動(dòng)作，臺(tái)下同學(xué)則是評(píng)委。一組學(xué)生表演完畢，若能得到評(píng)委們“One, two, three, good!”的評(píng)價(jià)，這一小組就能得到加分。小學(xué)生們總是熱衷于展示自我。他們也很會(huì)創(chuàng)新，在PEP 3 的Unit 6 的表演中，學(xué)生們根據(jù)課本上的對(duì)話自己分角色表演。有人扮長頸鹿，有人扮梅花鹿，隨著人物的對(duì)

13、話不斷變換動(dòng)作，課堂也由此變成英語對(duì)話表演的舞臺(tái)，充滿了驚喜和歡樂。通過對(duì)話表演，學(xué)生們多數(shù)能夠心情愉快、主動(dòng)積極地參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。三、多維評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)。（一）評(píng)選英語特長生（二）英語排行榜四、課外互動(dòng)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑。（一）課前預(yù)習(xí)機(jī)制（二）英語小作文（三）英語手抄報(bào)（四）英語道具制作參參考文獻(xiàn)：小學(xué)教育心理學(xué)劉國權(quán)主編 人民教育處版社 第一版小學(xué)英語教師手冊(cè)    魯宗干      廣東教育出版社      200

14、1小學(xué)英語教育學(xué)      張兼中      山西高校聯(lián)合出版社  1996全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)教育部  北京師范大學(xué)出版社 2001現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法束定芳 莊智象 上海外語教育出版社  1996英語教學(xué)法     李庭薌興趣激發(fā)與自主學(xué)習(xí)談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)-衡江   淺談在小學(xué)英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣- 冷新華如何保持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興

15、趣-董艷華我如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣- 李麗霞如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣- 沈煒讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人- 楊賢走進(jìn)孩子的心教學(xué)- 林潔激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性-簡少芳取生活之源活思維之水-陶美玲 小學(xué)英語多維發(fā)展性評(píng)價(jià)策略的實(shí)踐研究 -趙涯畢業(yè)論文答辯要求    畢業(yè)論文答辯是審查和檢驗(yàn)論文質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平的一種補(bǔ)充形式。畢業(yè)論文答辯的主要目的是進(jìn)一步了解作者立論的依據(jù)及處理課題的實(shí)際能力，考查作者對(duì)所選題的研究是否有深廣的知識(shí)基礎(chǔ)，充分確鑿的論據(jù)和創(chuàng)造性的見解；同時(shí)也審查文章的真?zhèn)我约拔恼率欠穹象w裁格式。畢業(yè)論文答辯步驟：一、論文講演（說明性匯報(bào)） （一）

16、講演形式。口頭講演或書面講演，時(shí)間為3-5分鐘。 （二）講演內(nèi)容。主要包括：1、論文寫作背景。為何選擇這一課題？選擇該課題的優(yōu)勢(shì)何在？研究這個(gè)題目有何科學(xué)價(jià)值和理論意義？ 2、文獻(xiàn)回顧。所論及的問題曾有何人做過哪些研究？目前的研究狀況、進(jìn)展如何？主要研究成果及觀點(diǎn)是什么？論文有何新發(fā)展，提出和解決了什么問題？還有哪些問題尚待進(jìn)一步研究解決？ 3、重要的引文、版本、出處。 4、論文的基本觀點(diǎn)及立論的主要依據(jù)。 5、論文是否還有需要進(jìn)一步補(bǔ)充和完善的地方，或存在什么問題需要進(jìn)一步研究解決。 6、在研究本課題過程中，是否涉及到相關(guān)的問題并有一定的見解；是否因與論文表述的中心關(guān)聯(lián)不大而沒有寫入，等等。

17、 二、論文審查委員會(huì)（或答辯委員會(huì)）提問 專家所提出的問題，僅涉及該文的學(xué)術(shù)范圍或文章所闡述的問題之內(nèi)，而不是對(duì)整個(gè)學(xué)科的全面知識(shí)的考試和考查。凡在論文和論文講演中已述及的內(nèi)容，一般不再作為論文答辯的考察對(duì)象（特殊情況除外）。專家所提出的問題主要考察和檢驗(yàn)論文寫作過程中所需相關(guān)知識(shí)（分析工具等）的掌握程度、運(yùn)用情況；案例、實(shí)證材料的來源和可靠性；論證過程的邏輯性和研究方法的科學(xué)性、合理性；論文研究的深度、有否理論突破和創(chuàng)新以及研究成果的價(jià)值（理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值）。三、學(xué)生答辯一定要正面回答或辯解，一般允許準(zhǔn)備3至5分鐘。答辯注意事項(xiàng)：（一）參加答辯會(huì)，可以攜帶論文底稿、主要資料、筆記本等，以備

18、臨時(shí)查閱和記錄老師提出的問題與批評(píng)意見之用。 （二）要精神高度集中地聽取老師提出的問題。如果對(duì)老師提出的問題沒有理解清楚，可以請(qǐng)老師再說一遍，或者把自己對(duì)問題的理解說出來，問老師提出的問題是不是這個(gè)意思，待得到肯定的答復(fù)后再作答。 （三）要緊扣老師提出的問題，審慎地進(jìn)行回答。有把握的，可以申明理由進(jìn)行答辯；沒有把握的，不可辯解，但可以虛心地表示，由于本人認(rèn)識(shí)的局限性，沒有意識(shí)到該問題對(duì)于本課題研究的重要性，今后一定要深入研究這個(gè)問題。   首先，要寫好畢業(yè)論文的簡介，主要內(nèi)容應(yīng)包括論文的題目，指導(dǎo)教師姓名，選擇該題目的動(dòng)機(jī)，論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和寫作體會(huì)以及本議題的理論意義

19、和實(shí)踐意義。   其次，要熟悉自己所寫論文的全文，尤其是要熟悉主體部分和結(jié)論部分的內(nèi)容，明確論文的基本觀點(diǎn)和主論的基本依據(jù)；弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義，所運(yùn)用的基本原理的主要內(nèi)容；同時(shí)還要仔細(xì)審查、反復(fù)推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方，有無與黨的政策方針相沖突之處等等。如發(fā)現(xiàn)有上述問題，就要作好充分準(zhǔn)備補(bǔ)充、修正、解說等。只要認(rèn)真設(shè)防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過程中，就可以做列心中有數(shù)、臨陣不慌、沉著應(yīng)戰(zhàn)。   第三，要了解和掌握與自己所寫論文相關(guān)聯(lián)的知識(shí)和材料。如自己所研究的這個(gè)論題學(xué)術(shù)界的研究已經(jīng)達(dá)到了什么程度?目前，

20、存在著哪些爭議?有幾種代表性觀點(diǎn)?各有哪些代表性著作和文章?自己傾向哪種觀點(diǎn)及理由；重要引文的出處和版本；論證材料的來源渠道等等。這些方面的知識(shí)和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和掌握。   第四，論文還有哪些應(yīng)該涉及或解決，但因力所不及而未能接觸的問題，還有哪些在論文中未涉及到或涉及到很少，而研究過程中確已接觸到了并有一定的見解，只是由于覺得與論文表述的中心關(guān)聯(lián)不大而沒有寫入等等。   第五，對(duì)于優(yōu)秀論文的作者來說，還要搞清楚哪些觀點(diǎn)是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，這些新觀點(diǎn)、新見解是怎么形成的等等。   對(duì)上

21、述內(nèi)容，作者在答辯前都要很好地準(zhǔn)備，經(jīng)過思考、整理，寫成提綱，記在腦中，這樣在答辯時(shí)就可以做到心中有數(shù)，從容作答。類別：專業(yè)論文 | 添加到搜藏 | 瀏覽() | 評(píng)論 (0) 一、畢業(yè)論文答辯的程序和目的1、在畢業(yè)論文答辯時(shí)，答辯老師首先要求你簡要敘述你的畢業(yè)論文的內(nèi)容。敘述中要表述清楚你寫這篇論文的構(gòu)思（提綱），論點(diǎn)、論據(jù)，論述方法。一般約5分鐘左右。答辯老師通過你的敘述，了解你對(duì)所寫論文的思考過程，考察你的分析和綜合歸納能力。2、第二步，進(jìn)行現(xiàn)場答辯。答辯老師向你提出23個(gè)問題后，做即興答辯。其中一個(gè)問題一般針對(duì)你的論文中涉及的基本概念、基本原理提出問題，考察學(xué)生對(duì)引用的基本概念基本原理的理解是否準(zhǔn)確。第二個(gè)問題，一般針對(duì)你的論文中所涉及的某一方面的論