27陶罐和鐵罐導(dǎo)學(xué)案

1、27.罐和鐵罐課題罐和鐵罐課型新授課性，本課教設(shè)計說nJ學(xué)時，“以讀為本”，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)隊先引導(dǎo)理解“奚落”，讓學(xué)生知道一切是因為鐵罐看不起罐而弓I起的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聚焦罐和鐵罐對話的部分，讓學(xué)生讀文，在朗讀中揣摩角色的語氣和心活動。學(xué)前準備1.制作多媒體課件。（教師）為了抓住里點，突破難點，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動2.自學(xué)生字詞，自讀課文。（學(xué)生）課時安排2課時教字過程第一課時學(xué)習(xí)目標1. 認識10個生字，會寫2. 分角色、有感情地朗讀t14個生字，正確讀寫“驕傲、傲慢”等詞語。以。學(xué)習(xí)重點掌握生字詞，有感情地朗讀課文。學(xué)前準備1.自學(xué)課文，

2、找出罐和鐵0灌的對話。（學(xué)生）冬片。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、出示圖片，激趣導(dǎo)入（用時:5分鐘）1. 引導(dǎo)學(xué)生談自己讀過的童話故事。2. 教師出小罐和鐵罐的實物或圖片，談話引入新課。1. 學(xué)生自由介紹自己讀過的童話故事。2. 學(xué)生通過觀察，說出它們的名字，教師板書后，學(xué)生齊讀課題。二、學(xué)會生字新詞，理清文章大意（用時:25分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。（1）師生共同交流識字方法，理解詞語。（2）課件出示生字，1.學(xué)生采用朗讀和自由讀的形式，熟讀課文，感知文章的主要容,在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字新詞。學(xué)生在小組利用工具書和聯(lián)系上下文，交流討論識記1.辨字組詞。怒（）努（）捧（）棒（）

3、淘（）（）慮（）虛（）三、熟讀課文,理清層次（用時：7分鐘）四、布置作業(yè)（用時:3分鐘）組織學(xué)生認讀生字。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。2.引導(dǎo)學(xué)生讀文，了解課文容。教師組織學(xué)生再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生找出課文哪幾個自然段寫的是鐵罐奚落罐，哪幾個自然段寫的是罐和鐵罐的結(jié)局。組織學(xué)生在小組交流。1. 同桌之間分角色朗讀課文。教師布置作業(yè)：抄與表現(xiàn)罐和鐵罐神態(tài)和動作的語句O生字的方法，并理解詞語。（1）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果：利用區(qū)分形近字的方法識記“捧、惱、吵、值、受、辯”；運用巧記來輔助記憶“虛、嘴、樸、感”；運用形聲字的方法來記憶“怒、值、恥”。（2）學(xué)生自由讀、領(lǐng)讀生字。（3）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下正確書寫

4、生字。2.學(xué)生朗讀課文，在每個自然段前標上相應(yīng)的序號。并用簡練的語言概括出課文的主要容1.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，有針對性地朗讀課文。找出相應(yīng)的自然段。2.在小組交流各自找到的自然段，并在小組自由地讀一讀。讀出罐的謙虛、鐵罐的傲慢。1. 同桌之間分角色朗讀課文。2. 學(xué)生抄寫語句。惱（）腦（）荒（）慌（）2.理解詞語。傲慢：懦弱：相提并論：3.用自己的話說一說課文主要講了一件什么事？4.選詞填空。光潔樸素奚落美觀無影無蹤鐵罐常常（）罐，但多年以后，罐依然那么（）、（）、（）,而鐵罐卻（）了。教學(xué)反思教學(xué)始，我讓同學(xué)們欣賞圖片，一下子吸引了學(xué)生的注意力，我緊接著提出問題“那么你們喜歡罐還是鐵罐？”簡

5、單，卻意義深里，既啟發(fā)了學(xué)生有價值的思維，又體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性，通過討論，珍視了學(xué)生的獨特感受、理解、體驗。這個問題看似第二課時學(xué)習(xí)目標1.分角色、有感情地朗讀課文。2.理解課文容，學(xué)會全面地看問題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。3.積累表現(xiàn)罐和鐵罐神態(tài)、動作的詞句。學(xué)習(xí)重點1. 通過罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和罐的謙虛而小軟弱。2. 讀懂課文容，明白故事告訴我們的道理。學(xué)前準備制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文（用時:3分鐘）1. 教師聽寫詞語，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。2. 引導(dǎo)學(xué)生回憶：課文講了一個怎樣的故事？1. 學(xué)生

6、寫詞語。2. 學(xué)生回顧課文，用自己的話說一說課文講述的故事。二、精讀課文，理解容（用時：18分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第19自然段。（1）學(xué)生朗讀第19自然段。思考：這幾個自然段主要講了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“奚落”的意思。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀文思考，出示問題：罐的短處是什么？1. 學(xué)生自由朗讀第19自然段，說出這幾個自然段的主要容。（鐵罐自命清局，瞧不起罐，常常奚落罐。）2. 學(xué)生讀文理解“奚落”的意思。（譏諷嘲笑。）3. 學(xué)生根據(jù)老師提出的問題，有目的地進行讀文，并畫出相關(guān)的句子。4. 學(xué)生自讀自學(xué)這些句子，體5.“奚落”一詞是什么意思？寫出了鐵罐怎樣的性格？6.面對鐵罐的奚落，罐是怎樣回答的？寫出

7、了罐怎樣的性格特點？會罐和鐵罐的不同態(tài)度。（鐵罐：傲慢、狂妄；罐：謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑。）5. 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，男生讀鐵罐說的話，女生讀罐說的話。挑戰(zhàn)讀，學(xué)生評價。6. 學(xué)生快速默讀第1017自然段，交流老師提出的問題。7.你想對文中的罐和鐵罐說些什么？鐵罐又是憑什么來奚落罐的？ 鐵罐用了哪些尖刻的話來說罐的短處（鐵罐是怎樣奚落罐的）？ 面對鐵罐的奚落，罐又是怎樣回答的呢？2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1017自然段。課件出示問題：許多年過去了，罐是什么樣的？鐵罐是什么樣的？當人們發(fā)現(xiàn)罐時，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？二、聯(lián)系實感悟道理（用時:10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際說說從童話故事中明

8、白了什么道理。2.課件出示填空練習(xí):這則寓言將（）和（）人1.學(xué)生再讀課文，聯(lián)系課文和生活實際，體會童話中蘊含的道理。2.學(xué)生完成練習(xí)。8.從這則童話故事中,你明白了什么道理?格化，通過人格化的描寫，告訴人們0。四、升華情感,拓展延伸（用時:9分鐘）1.教師總結(jié)：其實，罐、鐵罐和我們?nèi)艘粯?，都各有所長，各有所短，我們在看到自己優(yōu)點的同時，要更多地發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會尊里別2.布置練筆：請同學(xué)1.學(xué)生根據(jù)教師的總結(jié)，對課文容的理解進一步提升。2.學(xué)生根據(jù)要求完成練筆9.請以“筆尖和筆帽”為題，寫一則小故事。1?貝i玄有1板啟祇廿ar+.S.（刪荒廚1無素為削怒p料場涼帶？m蹤薄為D虞法血罐謊

9、？泥憤督國3，eu我死？輕？惱丸尊，加上罐JA無樸友j.-寬怒|教學(xué)反思同0和+t,工敦兇作可中如?至V?體和5畔KO:語EWWrt”讓#恥甘仃斤譴碧EF四活仙比W無吾你/M0C勺#EL羞茁親”和可W二愆我3導(dǎo)W印氣罐和鐵管教學(xué)片段?以讀代講，感悟文本（教學(xué)里點）師：鐵罐是怎樣諷刺、挖苦罐的呢？課文有很精彩的描寫，請你們把鐵罐奚落罐的句子找出來讀一讀，然后評一評誰讀得好。誰來讀？生：（讀）“你敢碰我嗎？罐子！”生：（評）他沒讀出傲慢的語氣。師：傲慢的語氣該怎么讀？（沒人舉手）聽老師讀，我把這個句子讀兩遍，聽好了回答哪遍好。（老師讀）生：老師第二遍讀得好。師：好在哪兒？哪個字讀得里？哪個詞讀得慢

10、？生：老師把“碰”字讀得里，把“罐子”讀得慢，讀出了鐵罐對罐驕傲、冷淡的態(tài)度。師：說得真好！誰把這個句子再讀一讀？生：（很有感情地）“你敢碰我嗎？罐子！”師：讀得好！向他學(xué)習(xí)！全班齊讀。（生齊讀）師：鐵罐不止一次奚落罐，請你們像剛才那樣把鐵罐奚落罐的句子找出來，同桌交換讀，讀時注意提示語，讀出語氣，然后大家評一評。（同桌交換讀，氣氛熱烈）師：鐵罐是怎樣奚落罐的？誰讀一讀？生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”生：他讀得沒有感情，太平淡，沒有讀出傲慢的語氣。師：這一句用帶著傲慢的語氣讀嗎？生：不，應(yīng)用“輕蔑”的語氣讀。師：那就請你讀一讀。生：（讀）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”師：讀得怎么樣？生：（齊）好！（熱烈鼓掌）師：還有誰來讀？（生紛紛舉手，躍躍欲試）生：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！”師：（高興）讀得好不好？生：（齊）好！（熱烈鼓掌）師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落罐，它為什么看不起罐呢？生：鐵罐認為自己很堅硬，而罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起罐。師：鐵罐認為自己很堅固（板書：堅固），這是它的長處（板書：長處），而罐很容易碎（板