班主任交流材料 (2)

1、班主任經(jīng)驗淺談今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些老師以及一些網(wǎng)上有名氣的班主任學的，比如鄺根生老師、黃齊娟老師（廣東省優(yōu)秀班主任）等，因為我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經(jīng)擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理經(jīng)驗，而且是比較成功的，我的經(jīng)驗之談不如說是別人之經(jīng)驗的匯總。我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。我就我班實際情況談下面幾點：一、 對待和處分違紀的學生 無規(guī)矩不成方圓。學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比

2、較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生，我以前的做法總是一味的批評教育，可最后的結(jié)果是他們照樣犯同樣的錯誤。借鑒別人的做法：罰他們用正楷字寫一份內(nèi)容200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，這不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練

3、，寫心理報告的學生要用正楷字來寫，間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。第三：可以令學生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學生的潛能。從而建立他們的自信心，其實他們并不比別人差。二、讓學生虛心接受批評我當班主任有時火氣比較大，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。我在網(wǎng)上學了幾招：第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一

4、”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個男生小李，性格比較反叛，但口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，然后我就表揚他的字寫得很漂亮，他很是高興，這個時候我看準時機話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，老師

5、為什么經(jīng)常批評你呢？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學生在學習態(tài)度及與同學相處方面有了很大的改觀，成績有了很大的進步，為此我還為他頒了進步獎。三、營造良好的班級氛圍積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會

6、有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。有的學生認為遲到一分鐘不算遲到，還當面給紀律委員難看。我就找他談話，結(jié)果他主動向紀律委員賠禮道歉。我們班的紀律小組長都是我班一些愛做小動作的學生承擔的，讓他們首先從嚴要求自己，再要求別人，這樣下來起到了很好的效果。四、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。問題的癥結(jié)就在于我沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一

7、個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我從網(wǎng)上了解到黃齊娟老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，但我也碰了幾次壁，了解到不能當著全體學生的面來給班干部戴高帽子，再者不能讓班干部有抬高自己的身份的行為，當班干部遇到挫折的時候，我就教他們一些工作方法和技巧。首先不能是命令似的，隨時先當自己是班里的一員，其次再把自己當班干部，要以一種商量的語氣講出來讓所有的同學都感覺到了自己的意見受到了尊重，大家就會愿意配合你的工作。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果就會不一樣。我每周四要開一次班干部會議，大家集中反映班里的情況，然后大家提出解決的辦法，這樣會讓他們真正體會到支架的實際作用。對于宿舍的管理，舍長每天早上報告晚間休息情況，及時處理宿舍里的矛盾。班長和勞動委員早上檢查宿舍情況，及時向我報告。做到及時督促及時處理。最后是我這段時間剛做的兩項工作：其一是：借鑒二年級九班的做法“評選文明小組”，我覺得效果挺顯