初中語文閱讀講義

1、 初中語文閱讀技巧匯總 第 1 課時 專題一、描繪類 （一）提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或： 文章的某個句 子說成另一個句子好不好？為什么？ 答題模式：不行因為該詞生動具體（形象準確）地寫出了+對象書效果，換了后就變成 +不好的效果 或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞 更切合對象的性格特征）。 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常、只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程 度表限制表時間,表范圍等），換了后就變成 ，與事實不符。 答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗

2、處閃過亮亮的一泓，再 向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常 繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠 地跑開，仰起笑臉逗我； 待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子！ （節(jié)選自謝大光鼎湖山聽泉） 問: “好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？答：因為“好一 個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”比“可 愛”更切合 愛女的性格特 征。 （二） 結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題模式：不能。因為： （1） 與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致。 （2） 該詞與上文是一一對應

3、的關(guān)系 （3） . 這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了 . 答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！ ”父親 指 著碗里的荷 包蛋告誡兒子“記 住，想占便宜的人，可能要吃虧！ ”父親指著蛋教訓兒 子說“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長 的 對 兒 子 說 （節(jié)選自荷包蛋） 問：文中的“告誡” “教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛之情。 （三） 分析一句話中某個加點詞語的表達效果 對策： （1） 了解用詞之美：動詞、形容詞精辟準確，把事物說得生動形象具體；使用 成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心

4、服務。 （2） 掌握答題技巧：深入理解詞語的比喻義、引伸義、雙關(guān)義等深層次意義。 示例: 阿來的詞典的故事中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變 得漂亮起來”?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子 好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。 （ 附例題） 專題二、修辭類 提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？ 答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境 1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。 2. 排比有氣勢加強語氣一氣呵成層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化 作用等;強調(diào)了+ 對象+特性 3. 對比

5、：強調(diào)了.突出了 4. 設問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 5. 反問：強調(diào)，加強語氣等； 6. 反復：強調(diào)了 +加強語氣 答題示例:兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的 心坎里，有時發(fā)出細微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼 和回味;有時卻又像颶 風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的 知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自 2002年全國卷話說知音） 問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細微的聲響，讓 人們 欣慰 地咀嚼 和回味； 有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用？ 答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的

6、傳說帶給人們 的美感和鞭策作用。 （附例題） 專題三、有關(guān)布局謀篇的題型： 提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式： 1文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為 下文作輔墊。 2. 文中：承上啟下；總領下文；總結(jié)上文；呼應前文。 3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹；畫龍點睛；言有盡而 意無窮。 答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不 敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲 （節(jié)選自韓 羽父子之間的怯意） 問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）為下文寫父親對“我

7、”的 愛作反襯； （2 ）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊； （3）照了“父子之間的怯意”這個題目。 （附例題） 專題四、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型： （一） 藝術(shù)類 提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用） 答題示例： 這一代又一代炎黃孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可 一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的 凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我 們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋, 生兒育女，卻世代翹首神州,不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨 的奉獻。香 港蕞 爾一島，從普通居民到各業(yè)主

8、王、紳士爵士、翰苑名流， 對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。 問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他 們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作 用和好處。 答:把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認識， 豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。 具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既 照應了開頭，也使本文的主題得到深化。 （二） 人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ 答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情 交流，進行抒

9、情，還能起 擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。 答題示例： 但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜 中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮， 呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞（注： 指長城）不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕 下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節(jié)選自2000 年全國卷長城） 問：這篇散文中，？作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？ ？第六段 的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

10、 答：？將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。？因為這句話承接 “由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。 （附例題） 專題五、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型: 提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。 答題模式：分三步走： 第一步劃分本段的層次， 第二步提取要點詞語， 第三步整合答案 答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間， 前后有兩個小小的院子， 于是，也種了不少雜七雜八的植物， 按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂 花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍 晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青

11、春的記憶都 會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。 我想，我愛的也許并不是花， 而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記 憶。（節(jié)選自席慕容花的世界） 問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。 分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再 提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記 憶”，最后整合答案。 答：（1）受母親的愛花的影響 （2 ）花讓自己變得安靜古雅 （3）花里有自己珍惜的記憶。 （附 例題） 專題六、有關(guān)鑒賞人物形象的題型 提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象 答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對 該人物作出一個定性分析，然后再從

12、幾個方面作定量分析； 也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式 的總括。 答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油 煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在 廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準確地分清他 們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主 人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她 干活時，她對我的稱呼是四個字文學 青年。這四個字用她 地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我 的就是這三個字一一傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因 為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。我示意她小聲一點， 低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是

13、我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了 廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字一一農(nóng) 民。我喜歡這個 稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。 我認為 做個農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟） 問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以 概括，并舉一例說明。答：是一個鄙視進城打工農(nóng)民的城里人 形象。女口：從牙縫里擠出了兩個字一一農(nóng) 民。 （或無比的惡毒 地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等） . （附例題） 專題七、說明文閱讀 （一）、說明方法 1. 舉例子：具體形象 2. 打比方：生動形象 3. 作比較：突出強調(diào) 4. 分類別：條理清晰 5. 列數(shù)字：具體準確 6. 下定義：科學準確 7. 引用：更具體 （二）、說明語言 1準確性 2平實和生動 （附例題） 專題八、記敘文閱讀 （）、修辭方法 1. 比喻：生動、形象 2. 擬人：形象生動 3. 夸張：突出特征 4. 排比：加強語氣 5. 反