荷花教學(xué)設(shè)計 (2)

1、荷花教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1會認3個生宇，會認、讀、寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦2-4自然段，積累優(yōu)美語言。3理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。教學(xué)重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的美的體驗。教學(xué)難點：理解重點語句。例如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！苯虒W(xué)準備：1查找有關(guān)荷花的資料。2制作教學(xué)課件。3預(yù)習(xí)課文并完成課后

2、問題。教學(xué)過程： 第一課時一 詠讀古詩，引入情境 導(dǎo)語：同學(xué)們，荷花因為“出淤泥而不染”的高潔品質(zhì)深受人們喜愛，自古就有很多詩人寫詩贊美荷花。南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩，出示圖片和詩文，我們一起來讀。 出示古詩曉出靜慈寺送林子方：畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。接著展示“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的圖文，讓學(xué)生結(jié)合圖片詠讀想象，進入情境。好，那我們再來看一看作者葉圣陶筆下的荷花是怎樣的呢？（板書：荷花）二、初讀課文，學(xué)字詞。1請學(xué)生一起朗讀課文，讀準字音。2展示生字表，講解生字，強調(diào)易錯字。3通過看句子寫詞語來理解詞語。三、再讀課文，了

3、解內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊思考課文主要講了什么。第一段：“我”去公園看荷花。第二、三段：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五段：自己觀賞荷花時的想象和感受。四、學(xué)習(xí)課文第一段：1指名讀。2說說你知道了什么。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。3提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。4朗讀。五、學(xué)習(xí)第二、三段1全班齊讀二段。問題：作者筆下的荷葉是什么樣子的？指名回答?！昂扇~挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”展示相應(yīng)的圖片，設(shè)置問題：這句話中說荷葉又多又密的詞是（ ），表示荷葉顏色的詞是（ ）， 寫荷葉形狀的詞是（ ）。問題：作者描述了哪幾種荷花的姿

4、態(tài)？師引讀：“有的有的有的”先后展示三種姿態(tài)的荷花圖片，讓學(xué)生讀出課文中相應(yīng)的句子。2再讀第三段。談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”同學(xué)們想想這里的“畫家”指的是誰？想想一池荷花和一幅荷花的圖片有什么不同？（讓學(xué)生體會“活”字。）3全班一起朗讀二三段。第二課時一、朗讀1、2、3段。二、學(xué)習(xí)4、5段。1出示荷花圖，利用悠悠課堂里的情景動畫，增加學(xué)生對課文的感知。多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。2齊讀第四段。3你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？4讀第五節(jié)。思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）三、學(xué)習(xí)寫作特點運用多種修辭手法，（請生在文中找出。）抓住荷花的特點進行描寫。用詞準確。寫實與想象結(jié)合，使文章更加生