淺談信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用

1、淺談信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的作用單 位：屯留縣漁澤鎮(zhèn)中學(xué)姓 名：王 巖聯(lián)系電話：郵 編：046100摘要：本文從六個方面闡述了信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用。從理論方面談信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合，并結(jié)合本人實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中英語教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中英語教學(xué) 作用正文：跨入二十一世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。與此同時，多媒體技術(shù)迅速興起并廣泛進(jìn)入初中英語課堂。這為一直努力向四十五分鐘要質(zhì)量的教師們開辟了新天地，越來越多的教師嘗試把多媒體技術(shù)與英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，并已取得了較好的效果。利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)同其他手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，它改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，

2、轉(zhuǎn)變教育觀念，改革了課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情景，趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望英語教學(xué)是一門藝術(shù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)用英語進(jìn)行口語交際的能力，發(fā)展智力和情感。那么，教師就必須是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生提供能夠進(jìn)行語言實(shí)踐活動的自然情景和教學(xué)情景就顯得極其重要，其根本目的就在于學(xué)生能在各種不同的場合靈活地運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行交際。同時，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機(jī)地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點(diǎn)改編成有趣的游戲。在這個階段，教師僅是個指導(dǎo)者、導(dǎo)演。在這個真實(shí)的

3、情景交際活動中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生大膽參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學(xué)生敢說、樂說、會說。這樣在運(yùn)用中自然地記住了詞匯，大大增強(qiáng)了語感。 在教學(xué)新目標(biāo)七年級（上冊）Unit4 Wheres my backpack? 時，我避免了用簡單枯燥的句型操練形式，而是運(yùn)用多媒體生動形象地展示各個房間的設(shè)施以及物品。并且使用動畫方式隱藏某些物品，最后讓它們從天而降。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了他們對Wheres ?句型的實(shí)際運(yùn)用。讓學(xué)生們在樂中學(xué)、學(xué)中樂，并用所學(xué)的句型談一談自己家里的物品。通過練習(xí)，學(xué)生們學(xué)會了用英語來表達(dá)物品所在位置的方法，并達(dá)到

4、了學(xué)以致用的教學(xué)效果。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學(xué)生的有意注意，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而提高了英語課堂教學(xué)的效率。 在教學(xué)中，想方設(shè)法把大量的口語交際情景用動畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情景，學(xué)口語、用口語，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過情景對話，吸引了學(xué)生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了學(xué)生口語能力低、弱的恐懼心理，提高了語言交際能力，使他們敢說、愛說英語，讓他們更好地去聽說交際，使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。 二、展示課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程，優(yōu)化學(xué)生思維在英語教學(xué)活動中，利用多媒體輔助教學(xué)手段，把故事的主要情節(jié)用富有動感的畫面有“聲”有“色

5、”地展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造出真實(shí)、生動、活潑、有趣的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的視聽聯(lián)想，以調(diào)動學(xué)生的視聽覺等多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識的沖動。這樣，就能提高他們學(xué)習(xí)的主動性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的認(rèn)知活動中去。使得他們的認(rèn)知活動從文字走向圖像、從無聲走向有聲、從單調(diào)走向多彩、從單一走向多元，由此產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性、深刻性和多向性，激活課堂教學(xué)氛圍，而且還能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加大課堂語言輸入的信息，增加目的語言的復(fù)現(xiàn)率，從而使學(xué)生在真實(shí)的語境中感知語言的應(yīng)用，達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。這不但能使本來枯燥乏味又孤立的教學(xué)內(nèi)容，借助于多媒體優(yōu)化組

6、合，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，從而能充分調(diào)動學(xué)生的情感機(jī)制，使他們想學(xué)、樂學(xué)并在教師的指導(dǎo)下善學(xué)。運(yùn)用這一技術(shù)，形成了程序性教學(xué)，構(gòu)建了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在此過程中，除了善于啟發(fā)學(xué)生思維，教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分挖掘他們的潛力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。我在教學(xué)11后五個數(shù)字時，就把這些數(shù)字根據(jù)它們的讀音規(guī)律讓學(xué)生進(jìn)行歸類，然后利用我們前面幾節(jié)課所學(xué)的0-10以內(nèi)的數(shù)及句型What's and ? 圍繞一個數(shù)字，四人 一組討論，說一說這個數(shù)字可以由哪些數(shù)字組成。同一個數(shù)字有了這么多精彩的答句，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，各抒己見，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，而且起到了溫故

7、而知新的作用。 同時，畫面上出現(xiàn)大量的組合，對學(xué)生的回答給予及時的肯定和表揚(yáng)，想方設(shè)法使他們嘗到成功的喜悅，捕捉滿足與歡樂。給予他們信任與勉勵的目光，克服少數(shù)后進(jìn)生的自卑感，讓他們在快樂中接受教育、在不斷探索中迸發(fā)創(chuàng)新意識，在實(shí)踐中滲透語言知識，讓學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。使他們腦子里的感性知識多于理性知識，把抽象的、枯燥的知識具體化、形象化。這一過程的實(shí)現(xiàn)，就要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將枯燥字母的"形"用生動的畫面顯示出來、將抽象的語言材料與具體事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生通過形象思維來領(lǐng)會語言知識，讓他們的語言與思維在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)下更加具有立體性。 三、優(yōu)化

8、視聽說組合，增加操練密度，提高教學(xué)效率語言是有聲的，學(xué)語言的最終目的是為了說話，也就是為了交際。這一切，都有賴于學(xué)生的聽力理解程度。因此在每一課的教學(xué)中，我都穿插聽力訓(xùn)練，帶著問題聽錄音，然后再回答問題，這樣既提高了聽力，又鍛煉了口語表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的"眼、耳、口、腦、手"把"視、聽、說、想"有機(jī)地結(jié)合促使

9、學(xué)生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達(dá)的潛力。由于利用計(jì)算機(jī)集板書、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學(xué)難點(diǎn)，減少了許多繁瑣的細(xì)節(jié)。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機(jī)會就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機(jī)地增加。加大了練習(xí)量，切實(shí)地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過多的負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，把"減負(fù)"工作落到了實(shí)處。四、直觀演示，動靜結(jié)合，啟迪思維，開發(fā)智力，突破難點(diǎn)。語言的抽象性是英語的特

10、點(diǎn)之一，在課堂教學(xué)過程中往往會遇到一些事實(shí)，現(xiàn)象，學(xué)生不能親自實(shí)驗(yàn)，感知，教師難以用語言表達(dá)清楚，不能很好地把知識傳授給學(xué)生，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。若能利用信息技術(shù)，將具有較強(qiáng)的表現(xiàn)時間，空間和運(yùn)動，靜止?fàn)顟B(tài)的技術(shù)特征，將不易觀察到的事實(shí)、現(xiàn)象、知識、發(fā)生的過程展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過感知學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用知識，將有利于突破難點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，節(jié)省教學(xué)時間。信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):首先是大容量，集成性和快速高效，它可以把大量的圖文信息，音像信息集中一起并在有限的時間里呈現(xiàn)出來，從而極大地增大了學(xué)生的信息輸出量。其次是趣味性強(qiáng)，電腦可把靜態(tài)變成動態(tài)，抽象變成具體，把宏觀的東西微觀化或是把微觀的

11、東西宏觀化，化枯燥為生動，從而優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知方式，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。五、拓寬學(xué)生的英語視野，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，極大地提高了教育資源傳播效率，帶來了教育資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造出了具有發(fā)現(xiàn)性、探索性、交互性、個別性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，這種能力的培養(yǎng)只有在大量地接觸英語，沉浸在使用練習(xí)中，才能較快地培養(yǎng)起來?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)主要采用視聽手段，在課堂上進(jìn)行大量的交際練習(xí)，學(xué)生練習(xí)使用英語的機(jī)會比傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大增加，這更利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)還可向?qū)W生展示一些有關(guān)英美國家的風(fēng)土人情及相應(yīng)的背景知識。

12、如：英美人士用餐時的禮貌用語與中國人用餐時的用語進(jìn)行對比；英國英語與美國英語之間的區(qū)別及造成此區(qū)別的歷史原因；美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因，結(jié)果及與林肯的關(guān)系等。這不僅擴(kuò)大師生視野，豐富學(xué)生的英語知識，減輕師生負(fù)擔(dān)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。六、創(chuàng)造真實(shí)語言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)，可以使教師通過設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)型活動(taskbased activities)，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動下開展語言實(shí)踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)中用，在用中學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。同時，在基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)(discovery learning)，或稱探究式學(xué)習(xí)(exploration