貫徹體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)講課稿

1、貫徹體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提高體育課教學(xué)質(zhì)量n 1.課程標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)是什么？n 2.10年課改取得的主要成績(jī)和不足是什么？n 3.體育課程性質(zhì)、地位與價(jià)值屬性是什么？n 4.十年課程改革取得的基本經(jīng)驗(yàn)是什么？n 5.體育課程為什么改成體育與健康課程？n 6.課程性質(zhì)是如何界定和發(fā)展的？n 7.課程目標(biāo)主要發(fā)展是什么？n 8.四個(gè)方面目標(biāo)如何統(tǒng)領(lǐng)各水平課程內(nèi)容？n 9.課程內(nèi)容如何分類(lèi)，它是規(guī)定內(nèi)容嗎？n 10.課標(biāo)對(duì)體育與健康教學(xué)提出哪些要求？n 11.如何上有生命的體育與健康課？一、課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)是什么？n 按照義務(wù)教育法的規(guī)定：“國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要和兒童、青少年身心發(fā)展

2、狀況，確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置及審定教科書(shū)”。n 義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則中規(guī)定：“各級(jí)教育主管部門(mén)在本級(jí)人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，具體組織、管理本行政區(qū)域內(nèi)實(shí)施義務(wù)教育工作”n “實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校必須按照國(guó)務(wù)院教育主管部門(mén)發(fā)布的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和省級(jí)教育主管部門(mén)制定的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。 n 什么是標(biāo)準(zhǔn)？1988年12月第七屆全國(guó)人大第五次會(huì)議通過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)化法規(guī)定：n 標(biāo)準(zhǔn)是為了在一定范圍內(nèi)獲得最佳效果，對(duì)活動(dòng)及其結(jié)果規(guī)定共同的和重復(fù)的使用規(guī)則、導(dǎo)則或特性定義的技術(shù)規(guī)范或者其他精確準(zhǔn)則的文件。n 包括國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)四級(jí)。n 其中行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)務(wù)院有關(guān)

3、行政部門(mén)制定，有關(guān)國(guó)計(jì)民生方面的標(biāo)準(zhǔn)具有法律屬性，是在一定范圍內(nèi)通過(guò)法律、行政法規(guī)等手段強(qiáng)制執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)。n 通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段和市場(chǎng)調(diào)節(jié)自愿采用的推薦性標(biāo)準(zhǔn)不具有強(qiáng)制性，任何單位均有權(quán)決定是否采用，違反了推薦性標(biāo)準(zhǔn)也不構(gòu)成法律責(zé)任。 n 課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是教育部依法制定、帶有法規(guī)性和一定強(qiáng)制性質(zhì)的指導(dǎo)性文件。n 課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家保障中小學(xué)生受教育期間身心健康方面的基本標(biāo)準(zhǔn)。n 各地各校要明確課程標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)定位，認(rèn)真理解、認(rèn)真執(zhí)行，認(rèn)真落實(shí)。n 各地各校要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)。二、客觀看待十年課程改革取得的成績(jī)與不足（一）廣大體育教師教育教學(xué)觀念發(fā)生了新變化 n 體育教師教育教學(xué)觀念

4、發(fā)生了諸多變化，最主要的變化表現(xiàn)為“健康第一”“通過(guò)體育促進(jìn)學(xué)生健康、全面育人”“以學(xué)生發(fā)展為中心”“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體、教師是教學(xué)的主導(dǎo)”這幾個(gè)核心觀念得到了共識(shí)并且深入人心。n 這幾個(gè)核心觀念指向了教育觀、學(xué)生觀與知識(shí)觀，即教師用什么樣的教育觀從事教育活動(dòng)，用什么樣的學(xué)生觀與知識(shí)觀教育學(xué)生，這些核心觀念決定著體育與健康課程改革和教學(xué)改革的方向與質(zhì)量。 （二）涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀體育教師，積累了眾多優(yōu)秀成果n 觀念決定行為。十年來(lái)，一大批認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索、敢于實(shí)踐、善于反思的體育教師在體育與健康課程理論研究、地方課程研究與實(shí)踐、學(xué)校課程研究與實(shí)踐、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面取得了豐碩的成果。n

5、特別是在教學(xué)研究方面，從國(guó)家層面、省市層面直到學(xué)校層面圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改革研究從未間斷。n 貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)也從當(dāng)初的表淺到現(xiàn)在深入到課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)如何落實(shí)到教師、教材、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等要素的內(nèi)在關(guān)系等方面。 （三）學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性有較大提高，學(xué)習(xí)方式有新的變化 n 課程改革的成效最終要看學(xué)生是否受益。十年課改，體育課成為學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一，學(xué)生上體育課的積極性、能動(dòng)性、獨(dú)立性有了較大的提高，他們逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)主體，通過(guò)積極主動(dòng)的投入、有效的學(xué)習(xí)、適宜的合作探究等方式，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，學(xué)生的體育與健康學(xué)科能力不斷提高。十年課改取得的成績(jī)是廣大中

6、小學(xué)體育教師艱苦探索、認(rèn)真實(shí)踐的結(jié)果，應(yīng)該給與充分的肯定。 作為課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者、實(shí)踐者和主力軍，一線體育教師是對(duì)課程改革成效作出客觀評(píng)價(jià)最有發(fā)言權(quán)的鑒定者。 無(wú)論課程標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)家層面、地方層面還只是一種理想的設(shè)計(jì)，最終要靠體育教師創(chuàng)造性的把課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)化為促進(jìn)中小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐。 十年課改成果需要珍惜，更要下功夫梳理、總結(jié)，理清哪些是正確的，應(yīng)該堅(jiān)持；哪些是有待完善的，需要修正；哪些是錯(cuò)誤的，應(yīng)該汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這是今后發(fā)展的基礎(chǔ)。（四）課程標(biāo)準(zhǔn)存在的主要不足 體育教師在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些不足是正常的，這是推動(dòng)課程改革不斷完善的動(dòng)力。 十年課改實(shí)踐證明存在的主要不足是：n 課程

7、標(biāo)準(zhǔn)按照“健康第一”的指導(dǎo)思想和課程基本理念在國(guó)家層面確立了“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的思想，課程的目標(biāo)按照運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域分水平建立了目標(biāo)體系n 但具體到各個(gè)領(lǐng)域和水平階段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)卻很籠統(tǒng)、不便于操作n 缺乏比較明確的課程內(nèi)容，難以支撐起眾多的課程目標(biāo)。n 依據(jù)目標(biāo)體系確立的評(píng)價(jià)體系可操作性不強(qiáng)。 四、十年課程改革取得的基本經(jīng)驗(yàn)：改革要克服片面性，避免走Z字路，避免折騰，少走彎路；繼承、改革、創(chuàng)新、發(fā)展是課程、教學(xué)改革應(yīng)該遵循的基本規(guī)律；建立邊推進(jìn)、邊改革、邊總結(jié)、邊完善的課程改革機(jī)制是課程走向科學(xué)化的有效路徑；建立有效對(duì)話、交流、互相理解、獲得支持的局面是課

8、程發(fā)展的必要條件；加強(qiáng)體育課程設(shè)計(jì)理論研究特別是實(shí)證研究是保障課程科學(xué)、可行的基礎(chǔ)；建立體育課教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、地方要求是新時(shí)期促進(jìn)課程發(fā)展和教學(xué)實(shí)施的必要保障。五、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要發(fā)展變化n 在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組認(rèn)真分析了十年來(lái)一線體育教師、教研員和專家提出的意見(jiàn)和建議，在充分吸收各方面建議的基礎(chǔ)上完善有關(guān)內(nèi)容。 n （一）課程名稱的變化n 2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)將課程名稱由2001版全日制義務(wù)教育 普通高級(jí)中學(xué)體育（16年級(jí)）體育與健康（712年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），統(tǒng)一改稱為“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”n 將小學(xué)16年級(jí)的課程名稱從“體育”改變?yōu)椤绑w育與健康”，與712年級(jí)的課程名稱

9、統(tǒng)一起來(lái)。n 這一重大改變，不僅將近百年中小學(xué)“體育課程”的學(xué)科名稱改為“體育與健康課程”，而且在運(yùn)動(dòng)參與、身體健康等方面的課程內(nèi)容中實(shí)質(zhì)性地增加了健康教育的內(nèi)容。n 課程名稱的改變從2000年1月教基2000年3號(hào)文件教育部關(guān)于印發(fā)全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）的通知，在課程設(shè)置中將“體育”改為“體育與保健”。n 同年8月4日，教育部頒發(fā)了教基廳200013號(hào)教育部辦公廳關(guān)于全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）補(bǔ)充通知的文件，通知在課程計(jì)劃中將“體育與保健”正式更名為“體育與健康”。 n 為什么把學(xué)科名稱改為“體育與健康”？除了依據(jù)以上文件規(guī)定，還有以下原因：n 社會(huì)發(fā)展的需要

10、：在2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)前言“隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)民的物質(zhì)文化生活水平整體上有了很大提高。體育與健康課程是增進(jìn)學(xué)生健康的重要途徑，對(duì)于提高全民族的健康素質(zhì)具有重要而深遠(yuǎn)的意義”。n 中央要求：為了貫徹中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)和教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要提出的提高全民族健康素質(zhì)的要求。n 適應(yīng)國(guó)際社會(huì)課程發(fā)展的趨勢(shì)。比如日本稱為保健體育，韓國(guó)、澳大利亞和我國(guó)臺(tái)灣、香港稱為健康與體育。n 學(xué)科名稱的改變是體育與健康課程改革發(fā)展的重要時(shí)代標(biāo)志之一。 n （二）課程性質(zhì)的界定和發(fā)展n 正確理解和界定體育與健康課程的性質(zhì)，是把握課程教學(xué)改革正確方向的前提。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出

11、了“三個(gè)為主”，即主要手段、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要目標(biāo)。提出：“體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程?！眓 課程標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)的這一定位，擺正了體育與健康課程在學(xué)校課程中的準(zhǔn)確位置，準(zhǔn)確界定了作為學(xué)校課程重要組成部分的體育與健康課程的學(xué)科內(nèi)在價(jià)值，并進(jìn)一步闡述和強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì)。 n 課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識(shí)、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和健康生活習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和健康生活奠定基礎(chǔ)。n 課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主

12、要手段，提高體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉，提高體育與健康實(shí)踐能力。n 課程強(qiáng)調(diào)健身性強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法的過(guò)程中，通過(guò)適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。n 課程強(qiáng)調(diào)綜合性強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能，滲透德育，整合多種價(jià)值。n 課程性質(zhì)的界定和發(fā)展，對(duì)于不斷完善體育與健康課程體系和提高教學(xué)質(zhì)量與內(nèi)涵具有十分重要的意義。n （三）課程目標(biāo)的發(fā)展變化n 課程標(biāo)準(zhǔn)確定了課程的總目標(biāo)、四個(gè)方面的目標(biāo)要求n 按照四個(gè)水平將總目標(biāo)、方面目標(biāo)與各個(gè)水平的課程內(nèi)容緊密結(jié)合n 改變了“由目標(biāo)到目標(biāo)”“內(nèi)容籠統(tǒng)空泛”的不足，便于廣大體育教師理解“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”和“通過(guò)內(nèi)容、教

13、學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”的思想。 運(yùn)動(dòng)參與 2運(yùn)動(dòng)技能 3身體健康 4心理健康與社會(huì)適應(yīng) 4水平一至水平四學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程內(nèi)容課程總目標(biāo)水平一至水平四的學(xué)習(xí)目標(biāo)在2001版課程標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)的課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：n 課程在學(xué)校教育中的重要價(jià)值和意義n 掌握學(xué)習(xí)和鍛煉的技能與方法n 增強(qiáng)學(xué)生的體能n 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和成功n 發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力n 提高自覺(jué)維護(hù)健康的意識(shí)。n 從制定課程目標(biāo)的指導(dǎo)思想上看，改變了過(guò)去幾十年或以技術(shù)、增強(qiáng)體質(zhì)、終身體育、快樂(lè)體育為主的思想制訂課程目標(biāo)的思路n 形成了在健康第一思想指導(dǎo)下，學(xué)知識(shí)、會(huì)技術(shù)、強(qiáng)體能、會(huì)鍛煉、講創(chuàng)新、重行為、成習(xí)慣的一種養(yǎng)成式的綜合素

14、質(zhì)教育的思想n 既突出了體育與健康課程的核心價(jià)值，又較好地發(fā)揮出課程的必要功能n 應(yīng)該說(shuō)這種制定體育與健康課程目標(biāo)的思路和表述方式適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，必將對(duì)指導(dǎo)體育與健康課程和教學(xué)改革起到重要的導(dǎo)航作用。 n 對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面的目標(biāo)要求作了準(zhǔn)確的界定和清晰地梳理。n 明確提出：“四個(gè)學(xué)習(xí)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過(guò)身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)，不能割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)”。避免了在課程目標(biāo)理解和教學(xué)實(shí)踐中的片面性。 （四）課程內(nèi)容的發(fā)展變化 課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程性質(zhì)、總目標(biāo)、四個(gè)方面的目標(biāo)和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的思考，為了增強(qiáng)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)性，對(duì)課程內(nèi)容做了以下

15、充實(shí)和修改：n 1.將“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”；n 2.用運(yùn)動(dòng)參與方面的兩個(gè)目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能方面的三個(gè)目標(biāo)、身體健康方面的四個(gè)目標(biāo)、心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面的四個(gè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)水平的課程內(nèi)容；n 3.運(yùn)動(dòng)參與方面（2個(gè)目標(biāo)）n 積極參與學(xué)習(xí)和鍛煉n 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和成功n 各個(gè)水平的“課程內(nèi)容”部分充實(shí)了和體育與健康密切相關(guān)的課程內(nèi)容。n 明確提出：“在小學(xué)階段注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)；n 在初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”。n 4.運(yùn)動(dòng)技能方面（3個(gè)目標(biāo)）：n 學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)n 掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法n 增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力 以上是水平一至四目標(biāo)

16、n 各個(gè)水平按照運(yùn)動(dòng)技能形成、動(dòng)作發(fā)展等基本規(guī)律將內(nèi)容分為基本身體活動(dòng)（水平一）、田徑類(lèi)、球類(lèi)、體操類(lèi)、武術(shù)類(lèi)、游泳或冰雪類(lèi)、民族民間體育活動(dòng)類(lèi)，并由多到少、由粗到精、由易到難、循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)動(dòng)作逐步向?qū)ｉT(mén)運(yùn)動(dòng)技能過(guò)渡進(jìn)行設(shè)計(jì)、選擇和充實(shí)課程內(nèi)容。n 明確提出：“在小學(xué)階段，要注重體育游戲的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力；n 在初中階段，要注重不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種形式的比賽，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動(dòng)的能力，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解”。n 例如：n 掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法（19年級(jí)目標(biāo)）n 基本掌握并運(yùn)用一些田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)（水平四目標(biāo)）。如基本掌握并

17、運(yùn)用短跑、中長(zhǎng)跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳高、跳遠(yuǎn)、投實(shí)心球等項(xiàng)目的技術(shù)。n 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的正確性以及速度、遠(yuǎn)度或高度。n 【評(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的助跑、起跳等技術(shù)的程度。n 缺量化、質(zhì)性標(biāo)準(zhǔn)，參考國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)等。n 5.身體健康方面（4個(gè)目標(biāo)）n 掌握基本保健知識(shí)和方法n 塑造良好體形和身體姿態(tài)n 全面發(fā)展體能與健身能力n 提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力n 按照水平，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期和認(rèn)知特點(diǎn)，適時(shí)適宜地增加了發(fā)展體能和有關(guān)營(yíng)養(yǎng)、疾病預(yù)防等衛(wèi)生保健和健康教育的內(nèi)容。n 明確提出：“小學(xué)階段要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得營(yíng)養(yǎng)、行為習(xí)慣和疾病預(yù)防對(duì)身體發(fā)育和健康的影

18、響；n 初中階段，應(yīng)要求學(xué)生了解生活方式、疾病預(yù)防對(duì)身體健康的影響，自覺(jué)抵制各種危害健康的行為，初步掌握科學(xué)的鍛煉方法，提高體能水平，基本形成健康的生活方式”。n 6. 心理健康與社會(huì)適應(yīng)方面（4個(gè)目標(biāo)）：n 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)n 學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法n 形成合作意識(shí)和能力n 具有良好的體育道德n 各個(gè)水平結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)發(fā)展的年齡特點(diǎn)精選了課程內(nèi)容。n 明確提出：“小學(xué)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難、坦然面對(duì)挫折，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往；n 初中階段要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神”。n 在充實(shí)和完善課程內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容

19、的規(guī)定性和選擇性。對(duì)四個(gè)方面中6大類(lèi)的課程內(nèi)容（如田徑類(lèi)等）各地應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的類(lèi)別予以實(shí)施n 對(duì)各類(lèi)具體內(nèi)容，如田徑類(lèi)中的跑、跳躍、投擲等具體內(nèi)容，各地區(qū)和學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇。n 處理好規(guī)定性和普適性、約束性和彈性的關(guān)系，既體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)中小學(xué)生體育與健康的基本要求，也給各地和學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)予以必要的空間，這是適應(yīng)國(guó)情的有效選擇。 n 要明確：n 6大類(lèi)內(nèi)容是國(guó)家規(guī)定課程內(nèi)容。如，田徑類(lèi)。n 學(xué)校選擇是在6大類(lèi)課程內(nèi)容中具體選擇。如，田徑類(lèi)中的跑，選30米、50米、100米、800米、1000米、跨欄跑、接力跑等等，由學(xué)校結(jié)合學(xué)生、季節(jié)、場(chǎng)地器材、班額等情況進(jìn)行選擇。n

20、 8.強(qiáng)調(diào)要重視健康教育，提出各地各校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分利用雨雪等天氣，每學(xué)年保證開(kāi)展一定時(shí)數(shù)的健康教育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué) 。n 建議用每學(xué)年課時(shí)的1/10左右上健康教育課（10課時(shí)左右）。（五）實(shí)施建議方面的變化1.教學(xué)建議方面 對(duì)地方和學(xué)校體育與健康課程的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃提出了更加明確的要求。各地、各校應(yīng)依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的要求分別制訂地方體育與健康課程實(shí)施方案和學(xué)校體育與健康課程實(shí)施計(jì)劃。 教師還要制訂學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。有效實(shí)施體育與健康課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。n 針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的情況，明確提出：“應(yīng)在技能教學(xué)的同時(shí)，安排一定的時(shí)間，選擇有效的內(nèi)容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學(xué)

21、生的體能”。n 這是自1993年以來(lái)再次以國(guó)家課程的形式提出類(lèi)似“課課練”的要求。n 教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生、教材、季節(jié)、氣候、場(chǎng)地器材等因素，探索課堂教學(xué)中發(fā)展體能練習(xí)的內(nèi)容、與教材的關(guān)系、練習(xí)的時(shí)機(jī)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小、體能水平和性別的差異以及鍛煉方法的有趣性等，通過(guò)堅(jiān)持不懈的“課課練”切實(shí)提高學(xué)生的體能水平。 2.評(píng)價(jià)建議方面 課程標(biāo)準(zhǔn)提出評(píng)價(jià)是為了“促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)和教師更好地教”，最終都是為了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：體能、知識(shí)與技能、態(tài)度與參與、情意與合作。六、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議 （一）明確今后課程和教學(xué)改革的方向是提高教學(xué)質(zhì)量n 課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，課堂教學(xué)改

22、革是今后課程改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)。體育教師作為打好課堂教學(xué)改革攻堅(jiān)戰(zhàn)的主力軍，只有了解課程教學(xué)改革全局才不至于迷失作戰(zhàn)方向，才能通過(guò)有效的教學(xué)扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不辜負(fù)時(shí)代和歷史對(duì)我們的重托。n 應(yīng)該明確，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)、提高教學(xué)質(zhì)量是黨中央國(guó)務(wù)院在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中規(guī)定的今后十年甚至更長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)改革的基本方向。 （二）全面準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)理解和貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)n 要掌握課程總目標(biāo)、四個(gè)方面的目標(biāo)是什么要求，掌握課程目標(biāo)與課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及實(shí)施建議之間的內(nèi)在聯(lián)系。n 在鉆研教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上最終落實(shí)在學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃和具體教學(xué)過(guò)程中。 （三）正視和改進(jìn)體育教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)不夠明確

23、、具體，難以進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待，因材施教的原則；目標(biāo)過(guò)多，把四個(gè)方面的目標(biāo)搬到一堂課上；在目標(biāo)的書(shū)寫(xiě)表述上也不夠規(guī)范。課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議中提出“在目標(biāo)多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重”。n 教師要結(jié)合實(shí)際情況“細(xì)化課程目標(biāo)”，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)“應(yīng)該包括條件（在什么情境中）、行為（做什么和怎么做）和標(biāo)準(zhǔn)（做到什么程度）三個(gè)部分”n “目標(biāo)難度適宜”“是師生共同努力能夠達(dá)成的目標(biāo)”。n 對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有所忽視。主要表現(xiàn)：n 一是，偏重選用技術(shù)含量較低的教材；n 二是，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)缺少必要的指導(dǎo)；n 三是，用于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的時(shí)間偏少；n 四是，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量缺乏明確的要求；n 五是，體育課

24、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷普遍較低。n 在運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式時(shí)，有些教師對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)理解不夠深入，比較關(guān)注外在的形式，對(duì)實(shí)際效果重視不夠。n 在課程資源開(kāi)發(fā)利用上，對(duì)各種資源的整合重視不夠，對(duì)已有資源的有效運(yùn)用不夠充分，有的課在資源利用上還存在一定的浪費(fèi)現(xiàn)象。n 受應(yīng)試教育和安全事故影響，體育與健康課程和教學(xué)不受重視，有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不敢教學(xué)，學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍下降n 體育與健康課要在保障學(xué)生身體健康核心價(jià)值的基礎(chǔ)上，促進(jìn)身心社健康發(fā)展。n 體育教師要術(shù)有專攻，要守土有責(zé)，做好自己的事，站好自己的崗。 n 防止體育教學(xué)中的片面性、異化、低技術(shù)含量、低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等現(xiàn)象。七、要上有生命的體育課 今后的

25、體育與健康課除了遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律等，建議在以下方面有新的變化n 1.上完一節(jié)課學(xué)生能夠說(shuō)出這節(jié)課學(xué)習(xí)和鍛煉了什么；n 2.設(shè)身處地的體會(huì)學(xué)生的實(shí)際接受能力和實(shí)際需要，圍繞知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)出合適的學(xué)習(xí)點(diǎn)、思考點(diǎn)、體驗(yàn)點(diǎn)、操作點(diǎn)、交流點(diǎn)；n 3.把教學(xué)的重點(diǎn)落在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程上；n 4.教學(xué)的知識(shí)、技術(shù)含量適宜，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間合理、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜； n 5.教學(xué)的氛圍應(yīng)該是寬松的、和諧的和充滿活力的；n 6.關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高；n 7.滿足有特殊要求和能力學(xué)生的需要； n 8.教導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力實(shí)現(xiàn)已定目

26、標(biāo)，對(duì)于遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)的學(xué)生，教師要采取靈活的措施個(gè)別對(duì)待，給予有力的支持；n 9.在多種多樣的身體活動(dòng)情景中發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，如使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的任務(wù)和挑戰(zhàn)的性質(zhì)，積極思考完成任務(wù)的不同途徑，掌握學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的策略，發(fā)展解決問(wèn)題的能力；n 10.遵守規(guī)則、確保安全的運(yùn)動(dòng)；n 11.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與同教師對(duì)話，并鼓勵(lì)學(xué)生相互問(wèn)答，提出問(wèn)題之后，留些時(shí)間讓學(xué)生思考，還可以讓學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，以加深對(duì)體育的認(rèn)識(shí)；n 12.以富有建設(shè)性和激勵(lì)性的方式給予學(xué)生快速、準(zhǔn)確、詳實(shí)的反饋；n 13.無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，要讓學(xué)生看到你在關(guān)心他們每一個(gè)人；n 14.教師要適宜控制學(xué)生過(guò)高的情緒，特別是在處

27、于應(yīng)激狀態(tài)時(shí)；n 15.如果學(xué)生犯錯(cuò)或沒(méi)有履行計(jì)劃，不要懲罰他們，而要提醒學(xué)生信守計(jì)劃。教學(xué)的實(shí)質(zhì)：精選適宜內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定情境，支撐、促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)生成自己的經(jīng)驗(yàn)、理解或假設(shè)，發(fā)展身心。n （1）教學(xué)過(guò)程一定要體現(xiàn)一個(gè)生成的過(guò)程；n （2）教學(xué)活動(dòng)具有開(kāi)放性。 最終要成為學(xué)生喜歡、樂(lè)此不疲、生動(dòng)活潑、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的、有生命的體育與健康課，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在學(xué)練過(guò)程中練身體、動(dòng)腦筋、學(xué)知識(shí)、懂原理、會(huì)方法、促發(fā)展上。如何讀懂學(xué)生、讀懂教育、讀懂體育、讀懂教材、讀懂課堂，面向終身發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營(yíng)養(yǎng)”的體育，是新時(shí)期體育與健康教學(xué)對(duì)體育教師提出的必然要求八、好體育課具

28、備的一些共性特點(diǎn)1.貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)精神方面。教學(xué)指導(dǎo)思想正確，能夠依據(jù)體育與健康學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，正確地貫徹）課程標(biāo)準(zhǔn)精神2.教學(xué)目標(biāo)的確立方面。制定的教學(xué)目標(biāo)明確、具體，具有較強(qiáng)的可操作性。注重目標(biāo)的達(dá)成情況，可以進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。3.教學(xué)內(nèi)容的選擇方面。所選內(nèi)容符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，準(zhǔn)確地把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，教材處理得當(dāng)，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)因素。4.教學(xué)設(shè)計(jì)方面。教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法突出有效性和針對(duì)性，教學(xué)步驟比較清晰；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)及強(qiáng)度能作出比較具體安排；場(chǎng)地、器材、教具及現(xiàn)

29、代教育技術(shù)手段的利用總體上經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，能夠符合教學(xué)的實(shí)際需要。5.教學(xué)方法把握方面。能夠充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，正確、有效地運(yùn)用接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使教和學(xué)的積極性都能得到充分的發(fā)揮。6.統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待關(guān)系。既做到面向全體學(xué)生，解決好教學(xué)中的共性問(wèn)題，使全體學(xué)生都能達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求；又能關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，做到因材施教，區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。7.有效促進(jìn)學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力方面。能夠以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)與身體鍛煉為載體，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)，并能夠把技能教學(xué)、身體健康發(fā)展、心理健康和社會(huì)適應(yīng)促進(jìn)較好地結(jié)合在一起。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。8.在教師的