天窗優(yōu)秀教學設計

1、天窗教學設計教學準備學情分析這篇課文感情真摯、文筆生動、流暢,寫作時間已久遠.課文看似簡單,實那么含蓄,所包含的思想富有哲理,意義深刻,對于現(xiàn)代兒童來說理解起來有一定的難度.引導學生學習理解文本,要注意通過引導質(zhì)疑、情景創(chuàng)設來增加學生的感悟,體會作者對天窗的特殊情感.同時借助語言練習激發(fā)學生想象的興趣,學習文中想象的方法展開自己豐富的想象.并且針對學生學習上的難點,運用演化、開掘策略,通過啟發(fā)聯(lián)想和表情朗讀、自主默讀、交流讀等閱讀指導讓學生理解課文內(nèi)容,使其情感也深深地融入課文,才能得到心靈的陶冶.教學工具多媒體課件教案設計教學目標1、理解課文內(nèi)容,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂

2、,體會“小小的天窗是唯一的慰藉,感悟“這小小的一方空白是神奇的.2、重點理解“慰藉、“唯一、"也許也許也許等詞,并會造句.3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的文段.教學重難點重點：理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂.難點：能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,體會作者所表達的思想感情,學會談自己的感受.教學方法在充分了解學生學情的根底上,引導學生自讀自悟,交流匯報,師適時點撥、示范、激發(fā),調(diào)動學生生活記憶和體驗,打通書本世界與生活世界的橋梁,在多種形式、多種情境中的反復朗讀中感悟、想象、描述,在各種聽說讀寫的語文實踐活動中達成目標的實現(xiàn).教學過程一、

3、了解背景,設疑.1、出示圖片.師：仔細觀察一下,茅盾爺爺小時候住的房子與我們的房子有什么不一樣2、簡介茅盾小時候的居住環(huán)境.3、板書課題,齊讀.二、深入學文,解疑.一抓重點句,串連全文.1、天窗是什么樣子的作用是什么畫出文中的有關句子,讀一讀.2、在大人心目中用來透光的天窗,在小茅盾的心中卻有著不一樣的意義,請找出課文中的相關句子畫上重點符號.全班反復讀句子.二品讀感悟重點句段.師：靜靜讀書,有利思考在什么情況下,天窗給孩子們帶來了什么成了他們唯一的慰藉請大家?guī)е@個問題,認真默讀課文4-7自然段,在感受深的地方寫上自己的體會.(在引導孩子品讀課文時,反復出示、感情朗讀重點句進行體會：“這時候

4、,小小的天窗是你唯一的慰藉.)品讀夏天陣雨時的情景(1)理解慰藉什么時候需要慰藉孩子們?yōu)槭裁葱枰拷?2)平時你是怎么玩雨的(3)生自讀第四自然段,用文中的話或自己的話來答復孩子們?yōu)槭裁葱枰拷?(4)聯(lián)系時代背景理解“唯一.地洞似的黑屋里什么也不能做.(5)小小的天窗到底給了孩子們怎樣的慰藉生自讀第五自然段,用橫線畫出“看到的,用波浪線畫出“想到的,同時想想從中讀出了什么讀完后在小組內(nèi)交流.(6)交流匯報指導朗讀,讀中想象(7)重點體會“雨腳“卜落卜落“一瞥,與“雨點“一閃作比擬,凸顯孩子眼光的獨特,感受童心的躍動,同時體會作者遣詞造句的精當.引導:在孩子的眼里,雨是有腳的啊,你看,它光著腳

5、Y,在卜落卜落跳,活像淘氣的孩子,閃電它有腳啊,它迅速的瞟你一眼,把孩子的魂也勾走了,孩子們的心啊也就跟著飄飄悠悠的來到了天窗之外.品讀“晚上的情景1過渡:夏天下陣雨時是這樣一番情景,那群星閃爍、皓月當空的夜晚,又為什么需要慰藉2通過引導想象、引讀幫助學生理解孩子們透過天窗看到的與想到的內(nèi)容,品味重點詞句.用橫線畫出孩子們看到的句子,用波浪線畫出想象到的句子.師生合作讀師：大家開動腦筋,孩子們還會看見什么生：流星；螢火蟲；月亮師：是??！我也跟著看到了這一切美好的事物！這寂靜漆黑得地洞似的屋子又能把孩子們怎么樣呢孩子們的心長了翅膀、孩子們的想象可以飛翔！請問：是誰讓孩子們的心長了翅膀生：天窗.師

6、：又是誰,讓孩子們的想象可以飛翔生：天窗.師：透過這小小的天窗,孩子們由自己看到的點點滴滴又想到了什么呢從文中找出相關內(nèi)容,多讀幾遍.師：讀到這兒,我想問大家,作者在這局部的表達時,為什么要用上一系列的“也許呢師：同學們到位的理解印證了作者“用詞準確的特點.我還想問問：這掠過的黑影,孩子們?yōu)槭裁床幌氲剿苍S是可愛的小雞、也許是漂亮的蝴蝶、也許是勤勞的蜜蜂生：小雞、蝴蝶、蜜蜂這時已經(jīng)睡大覺了,蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹是在夜間出來活動的.師：是的,想象貴在豐富,更難得的是合理.結(jié)合情境指導學生用“也許也許也許造句生：齊讀第7自然段三想象說話.你會從那小玻璃上面的一朵云,想象到無數(shù)像似的、似的、似的奇幻的

7、云彩.你會從那小玻璃上面的一條黑影,想象到這也許是也許是2也許是_O可以任選一段完成想象說話.同學們,當這美麗而神奇的夜的世界的一切,在孩子們的想象中展開時,黑暗離孩子們遠去；當這美麗而神奇的夜的世界的一切,在孩子們的想象中展開時,恐懼離孩子們生：遠去！孤獨離孩子們一一生：遠去！寂寞離孩子們一一生：遠去！師：而留在孩子們心中的只有這一一生：美麗而神奇的夜的世界的一切.四小結(jié)提煉.這時候你們覺得作者筆下的天窗還只是一扇小小的玻璃窗嗎練說：天窗是.板書：根據(jù)學生答復相機給課題天窗畫上“心,加上雙引號.天窗雖小,給孩子們帶來的卻很多很多,實在是太神奇了！所以,作者動情地說：創(chuàng)造這天窗的大人們生：是應得感謝的.三、拓展積累,總結(jié)描繪.1、總結(jié).2、出示摘錄課文的精彩詞句所匯成的小詩,齊讀.師：課下,老師讀課文時,摘抄了文中精彩的詞句,加以整理,發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)融成了一首小詩,大家一起讀一讀吧天窗你是下雨時看風景的地方你是給人豐富想像的小小空間你是美麗而神奇的夜的世界你是孩子們唯一的慰藉啊,天窗你是神奇、夢幻的你是五彩繽紛的你是開啟心靈之門的鑰匙你是通向快樂的橋梁由于有你,我們不孤獨由于有你,我們不寂寞)四、課后作業(yè).1、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的局部.2、根據(jù)自身實際,三選一進行練筆(1)雨天,透過玻璃看外面的世界,把自己看到的、想到的事物記下來