小學(xué)二年級數(shù)學(xué)用26的乘法口訣求商的教案

1、.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)用26的乘法口訣求商的教案【教學(xué)內(nèi)容】人教版第四冊教科書第23頁。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題老師創(chuàng)設(shè)情境，談話：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？課件出示孫悟空大鬧天宮回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：糟了，桃子不夠分，怎么辦？它靈機一動說：我考大家一個問題，誰答復(fù)對了，就把桃子獎勵給它吃吧！有12個桃子，假如每只小猴分3個，可以分給幾只小猴呢？二、探究算法1、獨立考慮，合作探究。師：小猴子怎么想也想不出來。小朋友，用你們學(xué)過的知識幫幫它們吧！根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書算式123=只。你是怎么計算出123的？能給小猴子說一說嗎？學(xué)生可借助擺小棒、獨立觀察、想

2、算理等不同的方法來解決問題。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。2、交流匯報算法。3、嘗試運用，多種選優(yōu)。小猴子從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了孫悟空的問題，快樂壞了。有一只小猴子特別得意，它決定也考考孫悟空。它說：孫大圣，有12個桃，假如平均分給四只小猴，有本領(lǐng)你也算一算每只小猴能分幾個？師：誰知孫悟空馬上就計算出結(jié)果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢！學(xué)生在全班交流自己的想法。三、小結(jié)師：同學(xué)們用了這么多的方法學(xué)會計算除法算式。那么，在眾多的方法中，你們最喜歡用哪種方法呢？師：說說應(yīng)用乘法口訣求商，最關(guān)鍵看什么？師小結(jié)：計算除法時，通過看除

3、數(shù)想口訣的方法計算起來比較簡便。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是：用26的乘法口訣求商。板書課題四、拓展知識發(fā)散思維師：孫悟空夸我們班的同學(xué)真聰明。如今它想把一道最難的問題留給我們班的四人小組一起合作，共同解決。大家有沒有信心？師：猴媽媽有16個桃子，想平均分給一些小猴子。你們猜一猜猴媽媽最多有幾種不同的分法？在小組內(nèi)擺小棒，并說說你的想法。全班交流，匯報。五、穩(wěn)固反響深化新知1、師：看到你們這么聰明，小氣球也想來我們班作客。它也給我們帶來了一個問題。老師出示書第25頁第1題的圖。師：你們看到了什么？誰來解釋一下表示的意思？讓學(xué)生獨立填寫在書上，自己說說怎么想出得數(shù)的？2、送信游戲。課前根據(jù)班級學(xué)生人

4、數(shù)，按書第25頁第3題準(zhǔn)備卡片，使全班學(xué)生都參與送信。師：蔬菜娃娃很著急，朋友們寄給它們的信，它們都沒收到。你們能當(dāng)回郵遞員，又快又對地把這些信送出去嗎？通過檢查，及時反響。并請個別學(xué)生說說是應(yīng)用了哪句口訣求商的六、課堂總結(jié)說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底?！菊n后小結(jié)】一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從詳細問題向抽象算理進展了深化探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最后通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡