小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)計劃和期末試卷不錯之北師大版

1、.小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)方案和期末試卷不錯之北師大版一、復(fù)習(xí)內(nèi)容本冊教材共分六個單元：倍數(shù)與因數(shù)、圖形的面積一、分數(shù)、分數(shù)加減法、圖形的面積二、可能性的大小。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率數(shù)學(xué)思想方法與運用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域的知識。二、復(fù)習(xí)目的1、引導(dǎo)學(xué)生主動的整理知識，回憶自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)的收獲，逐步養(yǎng)成整理回憶和反思的習(xí)慣。 2、使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計算方法和其它知識，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來，形成比較系統(tǒng)的知識體系。3、培養(yǎng)和進步學(xué)生利用已學(xué)知識解決問題的才能和對自己的學(xué)習(xí)情況進展合理評價的才能。三、復(fù)習(xí)的重難點一重點1、數(shù)與代數(shù)：倍數(shù)與因數(shù)

2、的概念和應(yīng)用。2、空間與圖形：面積計算公式推導(dǎo)與應(yīng)用。3、分數(shù)：分數(shù)的根本性質(zhì)、通分、約分、異分母的加減法計算。4、統(tǒng)計與可能性：數(shù)據(jù)整理與活動方案實際操作。二難點1、數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。2、空間與圖形：組合圖形的計算和應(yīng)用。3、分數(shù)：分數(shù)的應(yīng)用。4、統(tǒng)計與可能性：分析數(shù)據(jù)應(yīng)用及方案設(shè)計。四、學(xué)生根本情況 五年級四個班共有208名學(xué)生，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，可以按要求完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。整個年級已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，積極樂觀的生活風(fēng)氣。孩子們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，正在全力以赴準備期末測察。 臨近期末，個別學(xué)生比較急躁，所以復(fù)習(xí)課讓學(xué)生集中

3、注意力，靜下心復(fù)習(xí)，非常重要。五、復(fù)習(xí)課設(shè)計理念 以教學(xué)新課標為指導(dǎo)，以教材內(nèi)容為綱，以各種練習(xí)卷為輔，扎實根底，拓寬思路，以求讓學(xué)生靈敏運用所學(xué)知識。六、復(fù)習(xí)內(nèi)容一總復(fù)習(xí) 1、數(shù)與代數(shù)復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、合數(shù)與質(zhì)數(shù)、倍數(shù)與因數(shù)等知識。 復(fù)習(xí)分數(shù)部分，包括分數(shù)的意義、分數(shù)與小數(shù)的互化、分數(shù)的比較大小、異分母分數(shù)的混合運算到分數(shù)應(yīng)用題等內(nèi)容。 復(fù)習(xí)相遇問題、雞兔同籠類型的應(yīng)用題。 2、空間與圖形 復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形的底和高、面積計算；組合圖形及不規(guī)那么圖形的面積計算。3、統(tǒng)計與可能性 復(fù)習(xí)統(tǒng)計、概率方面的有關(guān)知識，能看懂運行圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進展判斷，感受事件發(fā)生的可能性。二專

4、題訓(xùn)練1.根底知識訓(xùn)練：側(cè)重“面積的計算、“面積單位的轉(zhuǎn)換、“用字母表示公式、運算定律、常見數(shù)量關(guān)系、數(shù)量。2.簡算訓(xùn)練：內(nèi)容：小數(shù)加減法一些常見的簡算方法。3. 應(yīng)用題訓(xùn)練：內(nèi)容：三步應(yīng)用題、少量兩步應(yīng)用題、圖形面積綜合題、用方程解應(yīng)用題。七、復(fù)習(xí)中的注意點 1重視根底知識的復(fù)習(xí)和知識之間的聯(lián)絡(luò)。數(shù)學(xué)吧 2注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進展合理的整理和復(fù)習(xí)。 3加強反響，注意因材施教。 4以綱為本，扣緊大綱。 5力求做到上不封頂，下要保底。八、復(fù)習(xí)措施 1在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視根底知識的復(fù)習(xí)，加強知識之間的聯(lián)絡(luò)。使學(xué)生在理解上進展記憶。比方：根底概念、法那么、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生

5、的錯誤，同時防止學(xué)活力械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，通過比照，理順關(guān)系。 2在復(fù)習(xí)根底知識的同時，緊抓學(xué)生的才能。1計算方面，重在分數(shù)的加減混合運算，既要進步學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生擅長利用簡便方法計算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進展過關(guān)練習(xí)；2在圖形面積和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；3應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實；4其它的內(nèi)容在復(fù)習(xí)過程中穿插進展，以學(xué)生的不同情況作出詳細要求。 3在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強提優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)才能較差，根底薄

6、弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進度，同時利用課間與課后時間給他們開“小灶，按最低的要求進展輔導(dǎo)。而對于才能較強，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。 4在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用鼓勵的方法，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。 5在復(fù)習(xí)當中，對學(xué)生的情況要做到心中有數(shù)，認真地與學(xué)生進展反響交流。九、學(xué)困生輔導(dǎo)安排 為了實在進步教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進生，對待他們應(yīng)該從思想上不歧視，語言上不挖苦，行動上不放棄。老師要針對每一名學(xué)生特點因材施教，個別輔導(dǎo)。認真分析他們的后進的原因，查漏補缺，注意方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成一個知識

7、體系。五年級數(shù)學(xué)學(xué)科的后進生，最主要的缺欠是思維方式不靈敏，因此在復(fù)習(xí)中注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，利用最根底的題型進展變式練習(xí)。在練習(xí)中多說一些解題的思路，進展數(shù)量關(guān)系的分析，以到達進步的目的。詳細幫助方法 1落實口算天天練，進步計算才能。 2有針對性地自己出題讓他們做，然后立即講評。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。3繼續(xù)采取“一幫一的方式，請其他學(xué)生負責(zé)催促，輔助檢

8、查。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀