小學數(shù)學一年級下冊《100以內數(shù)的組成》導學案設計

1、.小學數(shù)學一年級下冊?100以內數(shù)的組成?導學案設計第2課時100以內數(shù)的組成導學案設計課題100以內數(shù)的組成課型新授課設計說明 在本節(jié)課的教學中，針對學生的學情和教學內容，制訂了具有如下特點的教學方案：1.重視學生的知識根底，使學生在已有知識的根底上學習新知識。在此之前，學生已經掌握了用小棒計數(shù)的方法，在教學過程中通過讓學生整理一堆雜亂的小棒，不僅穩(wěn)固了學生已有的知識，也使學生體會到數(shù)的組成。2突出教學重點，打破教學難點。在教學過程中，為了直觀形象地展示數(shù)的組成，組織學生數(shù)小棒、捆小棒、觀察小棒，在一系列操作活動中，學生獲得了直接的學習體驗，深化地理解了數(shù)的組成，既突出了教學重點，又打破了教

2、學難點，獲得了良好的教學效果。課前準備老師準備：PPT課件學生準備：小棒教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導學生活動效果檢測一、創(chuàng)設情境，激趣導入。5分鐘1.擺數(shù)游戲。說數(shù)，讓學生快速地用成捆的小棒和單根的小棒擺出這個數(shù)。2.導入：今天我們將學習100以內數(shù)的組成。1.認真傾聽，快速地選擇小棒擺出老師說出的數(shù)。2.準備學習新課。1.填空。110個一是1個，1個十是10個。2個十是，一百是個十。二、動手理論，體驗數(shù)的組成。20分鐘1.課件顯示一堆雜亂擺放的小棒，提問：怎樣才能一眼就看出這是多少根小棒呢？你打算怎樣做？請誰來幫助？2.引導學生匯報：桌子上有幾捆小棒，每捆是幾根，一共是多少根？3.請學生說出70

3、的組成。4.引導學生說出其他整十數(shù)的組成。5.引導學生用小棒擺出46這個數(shù)，并說一說46里面有幾個十和幾個一。6.出示數(shù)：32、45、69、77。組織學生說出這些數(shù)的組成。7.師生共同小結。1.通過考慮明確：要一眼就看出有多少根小棒，應該請“十來幫助，每10根捆成一捆，一捆一捆地擺出來。然后動手操作，整理擺在自己桌子上的一堆小棒。2.說出桌子上一共有7捆小棒，每捆是10根，一共是70根。3.通過擺小棒明確：7捆小棒表示7個十，70是由7個十組成的。4.組長任意說出一個整十數(shù)，由小組成員說出它的組成。5.小組合作，討論怎樣用小棒表示出46。1一根一根地擺，每擺完10根捆成一捆，擺出4捆小棒之后，

4、再擺6根。2觀察擺好的小棒，明確4捆表示4個十，6根表示6個一，46是由4個十和6個一組成的。6.選擇自己喜歡的數(shù)說出它的組成。7.與老師共同總結100以內數(shù)的組成。2.看圖填空。個十和個一個十和個一個十和個一個十個十和個一3.在括號里填上適宜的數(shù)。1九十三是由個十和個一組成的。2四十八里面有4個和8個。3五十里面有個。4六十二里面有個十和2個。三、穩(wěn)固進步。10分鐘1.課件出示數(shù)，讓學生說出各數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。2.同桌互相出題，一名同學說數(shù)，另一名同學說出它的組成。1.看課件，答復以下問題。2.同桌合作學習，交換角色，反復練習數(shù)的組成。4.選一選。1由7個一和8個十組成的數(shù)是。A七

5、十八B.八十七2組成55的是。A.5個十和5個一B.55個十四、全課總結。5分鐘1.引導學生對所學內容進展回憶。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底

6、,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。2.布置課后學習內容。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。談談自己本節(jié)課的收獲。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為