小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《長度單位角的初步認識》教案教學(xué)設(shè)計

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊?長度單位角的初步認識?教案教學(xué)設(shè)計2圖形與幾何第1課時長度單位角的初步認識上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明復(fù)習(xí)是強化和穩(wěn)固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲取知識和技能必不可少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長度單位及角的初步認識。根據(jù)?數(shù)學(xué)課程標準?的要求及學(xué)情實際，本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進展。1復(fù)習(xí)長度單位知識時，首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長度單位，然后通過舉例、示范等幫助學(xué)生進一步建立1厘米和1米的長度表象，最后通過猜測、測量線段的長度，進一步穩(wěn)固學(xué)生對用尺子測量物體長度的方法及對線段的含義的掌握和理解。2復(fù)習(xí)角的知識時，有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境

2、圖進展復(fù)習(xí)，使學(xué)生對角的含義、角的分類、畫角等內(nèi)容有更深化的理解，為以后的學(xué)習(xí)奠定根底。課前準備老師準備PPT課件一支鉛筆學(xué)生準備尺子教學(xué)過程整理復(fù)習(xí)1復(fù)習(xí)“長度單位的知識。1復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。課件出示：測量較短物體的長度時，用作單位；測量較長物體的長度或較長的間隔 時，用作單位。舉例說明1厘米，1米各有多長。食指寬約1厘米，小明高約1米復(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。1米厘米2復(fù)慣用尺子測量物體長度的方法。出示一支鉛筆，提問：如何測量一支鉛筆的長度？把尺子的刻度0對準鉛筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對著刻度幾，對著刻度幾鉛筆的長度就是幾厘米2復(fù)習(xí)“線段的知識。1復(fù)習(xí)線段的含

3、義。提問：什么樣的線叫線段？直的，可以量出長度2復(fù)習(xí)線段的測量方法。課件出示：先估計下面兩條線段大約有多長，再量一量實際長多少厘米，填在括號里。估計、測量、匯報。估計第一條線段長3厘米，實際長4厘米；估計第二條線段長7厘米，實際長8厘米3復(fù)習(xí)線段的畫法。提問：怎樣畫規(guī)定長度的線段？從尺子的刻度0開場畫起，沿著尺子，是幾厘米長的線段，就畫到尺子上刻度幾的地方操作：畫一條長3厘米的線段。學(xué)生自主畫線段3復(fù)習(xí)“角的初步認識的知識。1復(fù)習(xí)角的組成。角是由一個頂點和兩條邊組成的2復(fù)習(xí)角的畫法。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角3復(fù)習(xí)角的各部分名稱。4復(fù)習(xí)學(xué)過的三種角。課件出示圖形，

4、學(xué)生指認并說出各種角的特點。第一個角是銳角，第二個角是直角，第三個角是鈍角。生活中和三角尺上的直角一樣的角就是直角，比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角畫一畫學(xué)過的三種角。課件出示：以下面的點為頂點，分別畫一個銳角、直角和鈍角。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義

5、自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“

6、中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。··