小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元《解決問題》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元?解決問題?導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案第3課時(shí)解決問題導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題解決問題課型新授課設(shè)計(jì)說明1.老師要注重“以學(xué)生為本。在教學(xué)中，老師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生個(gè)性化的考慮方法和解題策略，給學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中開展思維，進(jìn)步才能。2.數(shù)學(xué)要注重“學(xué)用結(jié)合。本設(shè)計(jì)堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，表達(dá)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。盡可能多地創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓學(xué)生在理論和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡教學(xué)過

2、程教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。5分鐘1.提問：怎樣讀出鐘面上的時(shí)間？2.談話導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)，大家對(duì)時(shí)間有了一定的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就運(yùn)用這些知識(shí)幫明明解決一些問題吧！1.考慮并答復(fù)以下問題。2.認(rèn)真傾聽，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.讀出下面的時(shí)間。起床6：50上課8：10吃午飯12：00活動(dòng)2：20寫作業(yè)6：15睡覺9：30二、合作交流，解決問題。20分鐘1.組織學(xué)生觀察例3主題圖，交流獲取的信息。2.組織學(xué)生匯報(bào)條件和問題。3.組織學(xué)生獨(dú)立解決問題并在小組內(nèi)交流解題思路。老師巡視4.組織學(xué)生匯報(bào)，互相補(bǔ)充，明確解題思路。5.組織學(xué)生驗(yàn)證答案是否正確。6.小結(jié)解題步驟。先看獲取

3、了哪些信息，再考慮怎樣解答，最后驗(yàn)證解答是否正確。1.認(rèn)真觀察主題圖，小組交流獲取的信息。2.匯報(bào)條件和問題。明明7：15鍛煉；9：00做完作業(yè)；10：30去看木偶?。蛔鐾曜鳂I(yè)后去踢球。問題是圈出鐘面上明明可能去踢球的時(shí)間。7：459：1510：503.獨(dú)立圈出明明去踢球的時(shí)間，在小組內(nèi)交流解題思路。4.匯報(bào)解題思路。1先排出事情的先后順序，再與時(shí)間順序?qū)?yīng)，就知道明明去踢球的時(shí)間可能是9：15。2明明9：00做完作業(yè)；10：30去看木偶??；踢球的時(shí)間不可能是7：15和10：50。5.根據(jù)上面的方法驗(yàn)證答案是否正確。6.小組討論、歸納解答問題的步驟，并匯報(bào)。2.按要求解答。小紅周六下午的時(shí)間安

4、排如下：1：402：10看書2：112：50做數(shù)學(xué)作業(yè)2：513：30做語(yǔ)文作業(yè)3：315：00鍛煉5：016：10看電視1在2：30的時(shí)候小紅正在干什么？2在4：00的時(shí)候小紅正在干什么？3在5：20的時(shí)候小紅正在干什么？4小紅做什么用的時(shí)間最長(zhǎng)？做什么用的時(shí)間最短？三、練習(xí)應(yīng)用，拓展進(jìn)步。10分鐘1.完成教材94頁(yè)4題。2.完成教材94頁(yè)5題。1.小組討論后匯報(bào)，集體訂正。2.獨(dú)立完成，集體訂正。3.完成教材94頁(yè)6題。四、課堂總結(jié)。5分鐘總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。老師批注“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文

5、解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。?板書設(shè)計(jì)要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。解決問題家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家