幼兒園：小班語(yǔ)言《拔蘿卜》活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新修訂幼兒園階段原創(chuàng)精品配套教材小班語(yǔ)言拔蘿卜活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改TheDesignandReflectionoftheActivityoftheSmallClassLanguage"PullingCarrot"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二幼兒園編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign小班語(yǔ)言拔蘿卜活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思教材說(shuō)明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于幼兒園小班語(yǔ)言科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主

2、題進(jìn)行配套式編寫(xiě)，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。設(shè)計(jì)意圖：故事似乎永遠(yuǎn)是幼兒最喜歡聽(tīng)、百聽(tīng)不厭的，具作品中的情節(jié)性、人、事、物的關(guān)系，具有較強(qiáng)的動(dòng)感性、表演性，適合幼兒角色扮演。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提由引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)故事中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力?！卑翁}卜是一個(gè)古老而又經(jīng)典的語(yǔ)言故事，故事中的主要結(jié)構(gòu)情節(jié)有趣單一，語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單反復(fù)，正適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求，幼兒在彼此的表演中學(xué)會(huì)交往的語(yǔ)言，知道如何請(qǐng)人幫忙？該怎么說(shuō)？基于這些考慮，我以拔蘿卜”為主線，設(shè)計(jì)了本

3、次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，掌握故事中的人物角色和主要情節(jié)。2、能夠按照一定的順序講述故事，掌握故事中的對(duì)話：“xx煥快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜”嗨呦、嗨呦，拔呀拔，還是拔不動(dòng)”ExcellentTeachingDesign3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、圖片和頭飾：（大蘿卜和小蘿卜、老爺爺、老奶奶、小花狗，小花貓，小老鼠）及相應(yīng)背景圖。2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小屋子、做好的大蘿卜、柵欄等做好場(chǎng)地布置，準(zhǔn)備拔蘿卜的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒隨音樂(lè)開(kāi)火車(chē)進(jìn)入教室小朋友們今天老師帶你們?nèi)ヒ晃焕瞎易隹?，?lái)我們一起坐上火車(chē)由發(fā)吧。”1、由示背景圖片，引由故事猜測(cè)故事中的主要

4、角色。教師：小朋友我們現(xiàn)在來(lái)到了誰(shuí)的家？（老公公家）你們猜猜老公公家里還會(huì)有誰(shuí)？2、教師講述故事的起因：老公公在地里種了一個(gè)蘿卜的，老公公每天都給它澆水、施肥，他對(duì)蘿卜說(shuō)：長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧蘿卜啊，長(zhǎng)的甜吶！"長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧蘿卜啊，長(zhǎng)的大?。?quot;蘿卜越長(zhǎng)越大。3、引導(dǎo)幼兒討論老公公想把蘿卜拔生來(lái)，可是老公公年紀(jì)大了怎么拔也拔不動(dòng)，那可怎么辦呀？”幫助老爺爺想辦法，導(dǎo)入故事內(nèi)容。3、小朋友們真聰明想到請(qǐng)這么多小動(dòng)物去幫忙，有一個(gè)故事說(shuō)的就是他們之間的事情，故事的名字叫拔蘿卜。ExcellentTeachingDesign二、幼兒欣賞故事的主要內(nèi)容，了解故事中的人物角色和主要情節(jié)。1、老師隨音樂(lè)

5、有感情地講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)了解故事內(nèi)容。2、提問(wèn)引導(dǎo)：故事的名字叫什么？”故事里有誰(shuí)？”老爺爺是怎么請(qǐng)別人幫忙的？都說(shuō)了些什么？”三、教師引導(dǎo)幼兒看圖片理解故事的主要情節(jié)，掌握故事中角色的對(duì)話記住故事中的人物角色和內(nèi)容。1、由示圖片：老爺爺請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？那我們一起來(lái)請(qǐng)老婆婆吧”。2、依此請(qǐng)由其它的人物，并學(xué)說(shuō)對(duì)話。四、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)一起講述故事，鞏固對(duì)故事的理解并豐富詞匯拉、幫忙、一起1、提問(wèn)：故事講完了，故事里老公公的蘿卜拔生來(lái)了嗎？”他們是怎樣拔的呢？”2、討論：這么多動(dòng)物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒(méi)有這么多動(dòng)物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來(lái)嗎？”3、小結(jié)：教育幼兒懂得人多力量大的道理，知道在日

6、常生活中應(yīng)該多幫助其他的小朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)事情才會(huì)做得又快又好。ExcellentTeachingDesign五、幼兒分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。六、隨音樂(lè)幫助老公公拔蘿卜老爺爺種的蘿卜又大又多，我們一起去幫老爺爺拔蘿卜吧！”課后反思：拔蘿卜的故事語(yǔ)言優(yōu)美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老一少一小組成的畫(huà)面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界。故事以拔蘿卜”為線索貫穿始終；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活；語(yǔ)言簡(jiǎn)明上口，并有兒童化、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指由幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。本次活動(dòng)我首先以教師的生動(dòng)有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并初步了解故事的內(nèi)容；接下來(lái)配以生動(dòng)有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中；我還利用了動(dòng)畫(huà)課件，引導(dǎo)幼兒視聽(tīng)相結(jié)合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容；最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面。表演中，我注重把孩子的興趣點(diǎn)與活動(dòng)目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)，讓不同的孩子在自己ExcellentTeachingD