小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文-大膽創(chuàng)新,精設(shè)巧解_

1、.大膽創(chuàng)新 精設(shè)巧解中山市東區(qū)雍景園小學(xué) 黃春華2020年12月21日新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識根底出發(fā)進(jìn)展教學(xué)的。時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不詳細(xì)的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。對此節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，主要的特點有：一、大膽創(chuàng)新教材從開場環(huán)節(jié)，我沒有采取傳統(tǒng)的猜謎語、欣賞鐘表引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是以繪畫的形式進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，從畫鐘表的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對鐘表的認(rèn)識程度不一。結(jié)果大致可分為：1、沒畫上指針的。2、指針長度差不多的。3、數(shù)字分布不均勻的。學(xué)生中生成

2、的這幾個問題對我們認(rèn)識鐘面有很大的幫助。二、認(rèn)真落實“問題設(shè)計的策略。美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾指出：問題是數(shù)學(xué)的心臟。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維過程的教學(xué)，而數(shù)學(xué)思維來自問題。啟發(fā)性問題可以培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題、擅長考慮問題、獨立解決問題的意識和才能。我在認(rèn)識鐘面時，主要通過展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品存在的問題，考慮問題，解決問題。如：出示沒有指針的作品，學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺少了兩根針；接著出示指針長度差不多的作品，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩根針差不多長會讓人不知怎樣看時間，我出示正確的指針作品，學(xué)生認(rèn)識了長的是分針，短的是時針，還發(fā)現(xiàn)鐘面上除了有兩根指針還有12個數(shù)字，而且每個數(shù)字之間的間隔 是一樣的。通過一個個問題的

3、出現(xiàn)和解決，讓學(xué)生對鐘面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。三、尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生樂“說。學(xué)生對鐘表有一定理解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中，老師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。鐘表外部構(gòu)造認(rèn)識、時刻的認(rèn)讀寫，總是讓學(xué)生先談自己知道的，再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)展探究。即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他學(xué)生談自己的看法，用學(xué)生自己考慮問題的方式、學(xué)生的語言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，在感性經(jīng)歷的根底上構(gòu)建相關(guān)的知識構(gòu)造。四、尊重學(xué)生心理特點，讓學(xué)生敢“動。整一節(jié)課，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。繪畫“手動，觀察“眼動，討論“嘴動，多種感官參與，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。五、有趣的肢體游戲。興趣是最好的老師，我根據(jù)低齡段孩子的年齡特點，設(shè)計了用雙手來表示時間的游戲。通過問題：兩只手都一樣長怎么辦？學(xué)生想到解決的方法：把其中的一只手縮短來表示時針。比劃6時時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這時的時針分針像數(shù)字“1，就會把兩只手使勁往里擠，表示12時時，就把兩只手合起來，并用一高一低來表示。學(xué)生都很感興趣，在玩的過程中再次對時間的認(rèn)識進(jìn)一步穩(wěn)固，同時緩解了孩子上課的疲勞狀態(tài)?；貞涍@節(jié)課，其實有些地方還可以放手讓學(xué)生來完善，如：一個學(xué)生上黑板寫時