小學數學教學論文-大膽創(chuàng)新,精設巧解_

1、.大膽創(chuàng)新 精設巧解中山市東區(qū)雍景園小學 黃春華2020年12月21日新課標指出：“數學教學要從學生已有的生活經歷和知識根底出發(fā)進展教學的。時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不詳細的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。對此節(jié)課的教學設計，主要的特點有：一、大膽創(chuàng)新教材從開場環(huán)節(jié)，我沒有采取傳統(tǒng)的猜謎語、欣賞鐘表引出學習內容，而是以繪畫的形式進入主題，激發(fā)學生的興趣，從畫鐘表的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學生對鐘表的認識程度不一。結果大致可分為：1、沒畫上指針的。2、指針長度差不多的。3、數字分布不均勻的。學生中生成

2、的這幾個問題對我們認識鐘面有很大的幫助。二、認真落實“問題設計的策略。美國數學家哈爾莫斯曾指出：問題是數學的心臟。數學教學的本質是數學思維過程的教學，而數學思維來自問題。啟發(fā)性問題可以培養(yǎng)學生勇于發(fā)現(xiàn)問題、擅長考慮問題、獨立解決問題的意識和才能。我在認識鐘面時，主要通過展示學生作品，引導學生發(fā)現(xiàn)作品存在的問題，考慮問題，解決問題。如：出示沒有指針的作品，學生發(fā)現(xiàn)缺少了兩根針；接著出示指針長度差不多的作品，學生發(fā)現(xiàn)兩根針差不多長會讓人不知怎樣看時間，我出示正確的指針作品，學生認識了長的是分針，短的是時針，還發(fā)現(xiàn)鐘面上除了有兩根指針還有12個數字，而且每個數字之間的間隔 是一樣的。通過一個個問題的

3、出現(xiàn)和解決，讓學生對鐘面有了更進一步的認識。三、尊重學生的認知，讓學生樂“說。學生對鐘表有一定理解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在整個學習過程中，老師始終與學生站在同一高度上引導學生探究學習。鐘表外部構造認識、時刻的認讀寫，總是讓學生先談自己知道的，再針對學生不解的地方有的放矢地進展探究。即便是學生不解的地方，也讓其他學生談自己的看法，用學生自己考慮問題的方式、學生的語言幫助其他學生。尊重學生已有的生活經歷，在感性經歷的根底上構建相關的知識構造。四、尊重學生心理特點，讓學生敢“動。整一節(jié)課，讓學生在動中完成學習。繪畫“手動，觀察“眼動，討論“嘴動，多種感官參與，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學習。五、有趣的肢體游戲。興趣是最好的老師，我根據低齡段孩子的年齡特點，設計了用雙手來表示時間的游戲。通過問題：兩只手都一樣長怎么辦？學生想到解決的方法：把其中的一只手縮短來表示時針。比劃6時時，學生發(fā)現(xiàn)這時的時針分針像數字“1，就會把兩只手使勁往里擠，表示12時時，就把兩只手合起來，并用一高一低來表示。學生都很感興趣，在玩的過程中再次對時間的認識進一步穩(wěn)固，同時緩解了孩子上課的疲勞狀態(tài)?；貞涍@節(jié)課，其實有些地方還可以放手讓學生來完善，如：一個學生上黑板寫時