小學(xué)數(shù)學(xué)樣板課活動總結(jié)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)樣板課活動總結(jié)6月3日，我校舉行了“幸福課堂教學(xué)形式的樣板課活動，本次活動，所有數(shù)學(xué)老師全員參與，活動完畢后進展了集體研討活動。?新課程標準?指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗，要學(xué)習(xí)一些簡單的搜集、整理和描繪數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果答復(fù)一些簡單的問題。對于李老師的這堂課，?數(shù)據(jù)的搜集和整理?，表達了我們學(xué)校的課改主題：釋放師生潛能，打造幸福課堂：學(xué)生學(xué)得輕松、愉快；老師教得開心、愉悅。詳細來說，有以下幾個優(yōu)點：1、教學(xué)目的明確。表達情感、態(tài)度、價值觀，過程與方法，知識與才能三個維度的有機結(jié)合。2、老師能按照課程標準和教學(xué)內(nèi)容的體系進展有序教學(xué)，完成知

2、識、技能等根底性目的，同時還注意學(xué)生開展性目的的實現(xiàn)。在本堂課的教學(xué)過程中，李老師沒有把教學(xué)目的僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)的搜集方法自然引入新課，創(chuàng)造了知識之間的鏈接。然后通過學(xué)生出生的月份問題，引導(dǎo)學(xué)生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。其次，李老師又試著在教學(xué)的安排上做了一點嘗試。詳細細節(jié)：在數(shù)據(jù)的搜集過程中，以小組為單位，由組長分配好任務(wù)，學(xué)生小組合作完成搜集整理工作，整個過程中，學(xué)生活動有序，真正表達了學(xué)生的主體地位，也充分表達了“釋放潛能課堂的主

3、旨：相信學(xué)生。3、課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活潑起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。本節(jié)課的教學(xué)中，李老師首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣，充分利用情境圖，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中理解填寫統(tǒng)計表的格式，掌握搜集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察考慮、動手操作、猜測推理的才能。4、老師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層考慮和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立考慮，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說明自己的觀點和想法。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計活動時，老師精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵每個學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體驗到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。在活動過程中，給學(xué)生充分的時間，讓

4、他們展開討論，做出分析，進展交流。5、教學(xué)是老師與學(xué)生交往互動的過程。老師能有意識地營造民主、平等、 和諧的課堂氣氛。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。6、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進展分工合作，會傾聽別人的意見，可以自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。存在的問題:要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握

5、高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。1、在學(xué)生統(tǒng)

6、計的過程中，老師假如能詳細的讓學(xué)生列出算式，說說最后匯總時應(yīng)該用加法完成，效果會更好。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。2、學(xué)生活動時，由于第四小組孩子匯報出錯，導(dǎo)致整個數(shù)據(jù)與班級人數(shù)不符，這時老師應(yīng)該停下來糾錯，這樣統(tǒng)計才有價值。另外，樣板課評課活動完畢后，我們還