《為中華崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計資料

1、為中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計資料教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)讀16個生字，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。會寫9個字，注意詞語的積累。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。教學(xué)建議：這篇課文講的是周恩來在少年時就有了遠(yuǎn)大的志向。13歲的周恩來的志向比一般孩子遠(yuǎn)大，他心里裝著 “中華 ”、而且知道中華現(xiàn)在的苦難，必須 “崛起 ”還把中華崛起與自己聯(lián)系起來，在當(dāng)時那種情況下，說出 “為中華崛起而讀書 ”、完全不是空洞的口號，是非常了不起的。現(xiàn)在的小孩子說出的豪言壯語，很難判斷是不是由衷的，這就給教學(xué)本文帶來了一定的困難。建議：如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，應(yīng)展

2、開議論 “中華 ”過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中什么樣？怎樣就叫 “中華崛起 ”了？如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，還認(rèn)識不上去，則不必深究，只要講請字面的意思，允許后繼續(xù)學(xué)習(xí)再深入理解。學(xué)習(xí)本文可做 “語文天地 ”在中 “為 而 ”本課中的生字教學(xué)還要繼續(xù)讓學(xué)生自學(xué)，其中的 “振興 ”、 “欽佩 ”、 “年齡 ”可以整個詞語一起學(xué)習(xí)，不要把生字單獨(dú)提出來認(rèn)記。 “縣、顧、略、微 ”容易寫錯，應(yīng)提醒學(xué)生注意。拓展練習(xí)一、看拼音寫詞語。huai an xian qi dai nian ling si suo  qi Š ta （ ）

3、（ ） （ ） （ ） （ ）fen fen ju shou huan gu si zhou hun shen yi Š zhen（ ）（ ） （ ）二、加偏旁組成新字，再組詞。（ ） （ ） （ ）令 分 寺（ ） （ ） （ ）三、比一比再組詞崛（ ） 齡（ ） 微（ ） 索（ ） 恩（ ） 期（ ）屈（ ） 令（ ） 徽（ ） 系（ ） 思（ ） 其（ ）四、照樣子用帶點(diǎn)的字寫一句話。1.為光耀門楣而讀書。為 而 。2.同學(xué)們向他投去欽佩的目光。相關(guān)資料有關(guān)周恩來的生平資料及影片。精品教案：為中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計（一）一、揭題導(dǎo)入。1.介紹周恩來。2.學(xué)生自讀課文。二

4、、初讀感知，自主識字。1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。2.指名讀全文，正音。解決生字的讀音。3.同桌互讀。4.檢查生字。大屏幕出示本課生字、詞采用多種方式認(rèn)讀。三、自主、合作學(xué)習(xí)，整體感悟。1.自讀課文思考：課文有段幾段標(biāo)出來？你從每一段里讀懂了什么？2.小組討論：自讀課文，在小組內(nèi)匯報讀文所得。3.交流并匯報：學(xué)生的讀文所得以小組為單位提出末解決的問題，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。4.說說 “為中華崛起而讀書 ”的意思。5.聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個孩子是不同的，在當(dāng)時那種背景下，13歲的孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠(yuǎn)大。6.讓同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這篇課文的

5、感受。三、品讀課文，加深理解1.分角色朗讀2.小組讀。3.個別讀課文。四、課外延伸 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超

6、市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？

7、學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的

8、需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨(dú)立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支

9、出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主