小學數(shù)學說課稿：《“年、月、日”的認識》說課稿范文

1、.小學數(shù)學說課稿：?“年、月、日的認識?說課稿范文一、說教材 九年義務教育小學數(shù)學第六冊第三章“年、月、日的第一課時。2、教材分析時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經(jīng)掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)歷，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多地出如今他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的根底。本單元是在此根底上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。3、教學重點、難點：年、月都是較大的時間單位，讓學生建

2、立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。關(guān)于練習題的編排，編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數(shù)；第二、三、四題是讓學生靈敏運用所學的知識來解決問題，進步了學生解答問題的才能。4、教學目的：根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下四條教學目的：1可以說出年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。2可以說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。3理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)。4培養(yǎng)學生觀察才能、判斷才能和探究才能。這幾條目的既有知識層，又有運用層，而

3、且概括了本課時的知識點，明確、詳細、可測。二、說教法1、教法上：努力表達老師為主導、學生為主體、訓練為主線的原那么。注重知識形成過程的教學，通過啟發(fā)、誘導、設置懸念，培養(yǎng)學生討論知識的才能和抽象概括才能，做到精講多練，講練結(jié)合，步步扎實。盡量利用直觀教具、電化教學等手段到達激發(fā)學生學習興趣，進步課堂教學效率。努力表達目的教學特點，在打破重點、難點的過程中重視教學信息的反響和學生學習才能的培養(yǎng)。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察1993年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反響，使老師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩(wěn)固的根底上。

4、再通過老師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學生通過動腦、想、說、總結(jié)概括等一系列的活動，打破教學難點。2、教具準備：分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學到知識。三、說學法在學法上，通過讓學生觀察、看書、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、理論運用等手段調(diào)動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進展觀察等活動，并注意聯(lián)絡實際來掌握年、月、日之間的關(guān)系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計算19804和19864得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察才

5、能、探究才能和判斷才能，從而進步學習興趣。四、說教學過程下面說一說教學過程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開場是成功的一半。為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎 ？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，老師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內(nèi)容：“年、月、日的認識，板書課題。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，

6、導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發(fā)求知欲，吸引學生注意力，為下面學習新知打下根底。為了讓學生有目的、有重點地學習新知，根據(jù)學生的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學習目的，我是這樣出示學習目的的：同學們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務嗎？我來告訴你們，第一個任務是可以說出年、月、日的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期；第二個任務是可以說出各月的天數(shù)，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目的既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發(fā)求知欲。出示完目的后，老師將沿著這條線去教，學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀察1993年的年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪

7、幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣？每個月各有多少天？看完后請同學們翻開書80頁，這是1993年的年歷，請同學們根據(jù)鴨博士提的問題認真觀察年歷。由于問題簡單，學生看完后會積極地舉手答復以下問題，我根據(jù)學生的答復板書：一年有12個月，每個月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天。板書完后，我告訴學生通常把有31天的月份稱大月板書大月，把30天的月份叫小月板書小月。在學生熟悉了年歷之后，借助于他們平時對時間的直接經(jīng)歷

8、和想象力，把抽象的時間與詳細事件聯(lián)絡在一起進展一些有趣的活動，來激發(fā)學生的學習興趣。如：1993年的兒童節(jié)是星期幾？國慶節(jié)是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念，穩(wěn)固了年、月、日之間的關(guān)系，同時對學生進展了愛國主義教育，順利地完成了前兩個任務。在學生知道什么是大月，什么是小月后，讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再通過讓學生觀察不同年份的年歷，發(fā)現(xiàn)二月有時是28天，有時是29天板書29天，寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年

9、，有29天的那一年叫做閏年板書平、閏年。這時，我口頭出示第三個學習目的：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個任務。出現(xiàn)了平年和閏年后，學生會產(chǎn)生疑問：為什么會有平年和閏年呢？為理解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎？這個錄音既答復了學生的疑問，又吸引了學生的注意力，為再次激發(fā)學生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù)，通過讓學生認真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概

10、括才能，打破了教學難點。為了穩(wěn)固判斷方法，理解學生掌握情況，我讓學生對“做一做的第3題進展了練習。為了讓學生在最短的時間內(nèi)做出正確判斷，我把原題進展了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷2019年時， 我用了20194的，學生看到這題會問：“為什么要除以400，而不是除以4呢？我及時利用教科書下面的底注，通過讓學生看82頁下面的底注，使學生初步理解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。由于學生年齡較小，知識有限，這里只作為常識讓學生理解一下就可以了。為了便于學生記憶一年中每個月的天數(shù)，我給學生介紹了左手拳頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑，又有助于進步學生的

11、學習興趣，為計算一年的天數(shù)打下了根底。我是這樣設計的：同學們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個月份。這時，我先引導學生在圖上數(shù)月份，邊數(shù)邊標出月份。再學生觀察圖知道：但凡凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數(shù)月份進展練習。這樣既能親身體驗，又能到達穩(wěn)固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。在此，講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。在學生初步掌握了各個月份的天數(shù)之后，讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天板書365天，閏年

12、有366天板書366天。這樣設計既穩(wěn)固了新知，有培養(yǎng)了學生的靈敏性。再通過“做一做中的第1、2題進展練習。到此，本課知識已經(jīng)學完，通過看書質(zhì)疑進展小結(jié)。小結(jié)時我采用提問題、學生小結(jié)的方式：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？在學生總結(jié)、的根底上老師再進展歸納概括，在學生腦海中形成一個完好的知識體系。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親

13、昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷

14、進步。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?最后是回憶目的進展檢測，通過測評可以獲得反響信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考察了學生的根底知識，有考察了學生解決問題的才能，增強了學生學好知道的自信心。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其