北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 《節(jié)日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)單元教材分析：本單元的主要本容是節(jié)日禮物和天安門廣場(chǎng)教材提供了一些照片(或畫面），主要是讓學(xué)生了解情境中各物體的相對(duì)位置，然后在觀察從其他位置拍攝（或看到）同一情境的照片(或畫面），判斷這些照片(或畫面）分別是從什么位置拍攝（或看到）的；或者提供這樣的畫面，畫面中的觀察者在觀察物體，他所觀察的對(duì)象處在另一個(gè)物體的上面（或后面），通過(guò)觀察這個(gè)畫面，來(lái)判斷畫面中觀察者從高低（或遠(yuǎn)近）不同的觀察位置，他所觀察的對(duì)象在其視覺(jué)中所對(duì)應(yīng)的范圍教學(xué)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。2、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣，發(fā)展空

2、間觀念。3、通過(guò)觀察、比較，體驗(yàn)到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。學(xué)具準(zhǔn)備：每小組一個(gè)或兩個(gè)小包裝盒（如牙膏盒、藥盒等均可）。教學(xué)難點(diǎn)：從各個(gè)方向觀察物體教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)盲人摸象的故事嗎？盲人是怎樣知道大象的樣子的呢？生：（他們是用是后摸的，因?yàn)榭床坏綎|西）二、自主探究出示教材P56的主題圖，補(bǔ)充課題并板書(shū) 節(jié)日禮物，利用情境教學(xué)。（1）奇奇10歲生日了，他家的桌上擺滿了朋友們送來(lái)的禮物。小狗貝貝好奇地想看個(gè)究竟。（2）教師出示與書(shū)本外形相同的禮物，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)禮物的特征。（3）小組討論，請(qǐng)按奇奇四次看禮物的順序，在書(shū)上標(biāo)出結(jié)果來(lái)。（4）交流分享探究學(xué)習(xí)的

3、體會(huì)。小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)-www.xxjxsj.CN-更多北師大版教案（5）請(qǐng)與同學(xué)交流，在生活中是否也有過(guò)這樣的經(jīng)歷？三、體驗(yàn) 展現(xiàn)創(chuàng)新能力1、四人小組合作觀察，在桌上放一自帶學(xué)具（牙膏盒等包裝盒也可）。師：請(qǐng)小組成員運(yùn)用剛才的觀察方法，在不同位置觀察我們身邊的物體，說(shuō)一說(shuō)各自看到的物體形狀。你能與合作伙伴按要求擺一擺一些物體嗎？2、播放課件（配輕音樂(lè)），注意觀察圖中各人所看到的杯子是什么樣子的？你能簡(jiǎn)單地畫出來(lái)嗎？（若有學(xué)習(xí)困難的請(qǐng)用實(shí)物在桌上擺放在觀察）學(xué)生自由觀察，教師巡視指導(dǎo)。3、師：我班的小組活動(dòng)學(xué)習(xí)真棒!請(qǐng)大家用輕松愉悅的心情欣賞古詩(shī)題西林壁（配畫面）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各

4、不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。請(qǐng)思考：這首古詩(shī)是什么意思？你能描述一下嗎？聯(lián)系我們今天的數(shù)學(xué)課想一想，與我們這節(jié)課 “觀察物體 ”有什么聯(lián)系嗎？ “說(shuō)一說(shuō) ”教材P57，比較兩幅圖，哪幅是在A點(diǎn)處看到的？哪幅是在B點(diǎn)處看到的？ 討論交流得出結(jié)論：小明越走近房子，看到的樹(shù)越（ ）。5、 “試一試 ”教材P57，請(qǐng)分別畫出小明站在A，B位置時(shí)所能看到的樹(shù)的范圍。四、知識(shí)應(yīng)用：1、做家居設(shè)計(jì)大師：請(qǐng)利用家中已有的家庭飾物，怎樣設(shè)計(jì)、擺放、布置家居更美觀？2、通過(guò)今天的觀察物體活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們分享學(xué)習(xí)收獲。評(píng)出最佳學(xué)習(xí)小組，獎(jiǎng)勵(lì) “與書(shū)本外形相同的禮物 ”，拆開(kāi)禮物，小組成員各得一支圓珠筆。 用

5、計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題。“試一試”繼續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡铮瑺I(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來(lái)用計(jì)

6、算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。（3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分

7、，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問(wèn)：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練

8、一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和

9、同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問(wèn)：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來(lái)探索一些計(jì)算中的規(guī)律，一方面可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索