高要求提高職業(yè)中學(xué)學(xué)生的文化素質(zhì)

1、職業(yè)教育大討論征文高要求，提高職業(yè)中學(xué)學(xué)生的文化素質(zhì)我為懷遠(yuǎn)職業(yè)教育獻(xiàn)一言雙橋中學(xué)：榮譽(yù)2013年5月1日高要求，提高職業(yè)中學(xué)學(xué)生的文化素質(zhì)我為懷遠(yuǎn)職業(yè)教育獻(xiàn)一言在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，怎樣對待職業(yè)中學(xué)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，在觀點(diǎn)上有所不同。有人說，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生將來面臨的主要是就業(yè)，文化課無足輕重，加上學(xué)生基礎(chǔ)不佳，要求能低就低，從來就沒有希望他們能考上本科，結(jié)果是學(xué)生成績越來越差，離高考分?jǐn)?shù)線越來越遠(yuǎn)。有人說，學(xué)習(xí)文化課有什么用，有的本科生還沒有大專生就業(yè)好。對這種說法，是否可以理解為盲人摸象？同一個(gè)學(xué)生，本科生要比?？粕鷻C(jī)會(huì)可能要多些，文化素質(zhì)好的，要比文化素質(zhì)差的機(jī)會(huì)也要多些。有人說：職

2、高學(xué)生基礎(chǔ)都較差，高要求他們也達(dá)不到，不如放低要求，按照職高教本能完成學(xué)業(yè)就可以了。甚至有人的觀點(diǎn)文化課都可以不上。筆者報(bào)相反意見，對職高學(xué)生也應(yīng)當(dāng)高要求，不能放棄他們。大西洋上有鯨魚表演：鯨魚能一次跳躍十幾米，這都是訓(xùn)練的結(jié)果。同樣，對職高學(xué)生我們不放棄，他們也會(huì)有一部分脫穎而出。如果過早的放棄他們，這部分學(xué)生就可惜了。對她們高要求高些，還是放低要求，意見很難統(tǒng)一。我們都知道跳蚤效應(yīng)：跳蚤一次能跳一米多高，生物學(xué)家在一米高處放置一個(gè)擋板，一段時(shí)間后，跳蚤就不再跳到一米；再降低擋板，一段時(shí)間后，跳蚤就不再撞到擋板，就這樣，跳蚤跳的越來越低。同樣，放低對職高學(xué)生的要求，開始，他們還能達(dá)到要求，一

3、段時(shí)間后，他們一樣很難達(dá)到要求，如果再降低要求，會(huì)不會(huì)和跳蚤一樣，誰能保證？看過中國特種兵系列火藍(lán)刀鋒和利刃出鞘的都知道，那些士兵經(jīng)過艱苦訓(xùn)練，脫穎而出一部分，其余的士兵也優(yōu)秀了許多。美國有一句名言：瞄準(zhǔn)太陽，射中老鷹。對職高學(xué)生高要求，他們有許多可能達(dá)不到要求，但會(huì)出現(xiàn)一部分優(yōu)秀的，其余的也會(huì)進(jìn)步。二年，我校初辦職高，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道怎樣教學(xué)，就按照理班學(xué)生要求他們，資料也是理班的資料，學(xué)生的叫苦不迭，但結(jié)果是十六位學(xué)生參加考試，四位本科，種植專業(yè)的三位壟斷了蚌埠市前三名。二五年理班有一位學(xué)生，由于在理科高考希望渺茫，就在離高考僅一月，改學(xué)種植，結(jié)果順利考上本科。這樣的學(xué)生在我校不是少數(shù)

4、，中考三、四百分，考文、理科沒有希望，高三改學(xué)職高，第一年考上本科。因此，筆者認(rèn)為，對職高中學(xué)的學(xué)生，我們不應(yīng)當(dāng)放棄，而應(yīng)當(dāng)像普高學(xué)生一樣，高要求、從嚴(yán)對待，基礎(chǔ)夯實(shí)，訓(xùn)練加大，甚至要花比普高學(xué)生更多的時(shí)間。只有這樣，他們才有機(jī)會(huì)享受和普高學(xué)生一樣的機(jī)會(huì)，甚至有許多學(xué)生比普高的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)。職高的學(xué)生并不是智力差，他們只是在小學(xué)、初中貪玩而已。只要給他們機(jī)會(huì)，他們中的一部分會(huì)迎頭趕上。如果因?yàn)樗麄冏x職高而降低要求，將會(huì)傷害他們的自尊心，使他們感覺低普高學(xué)生一等，許多學(xué)生會(huì)因此而放棄，甚至破罐破摔，文化課會(huì)更差。這與我們的教育初衷相悖，我們不得不謹(jǐn)慎對待。教育的目的是為國家、為社會(huì)培養(yǎng)更多高

5、素質(zhì)的人才，而科學(xué)文化素質(zhì)是他們未來投入建設(shè)、學(xué)習(xí)技術(shù)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的根本。中學(xué)時(shí)代是他們獲取知識(shí)的黃金時(shí)代，將對他們終生發(fā)展起到不可取代的作用。學(xué)校作為教育陣地，教師作為他們靈魂的工程師，無論從職責(zé)還是職業(yè)道德上，我們都應(yīng)當(dāng)盡心盡責(zé)。如何才能使他們獲得更好的發(fā)展？筆者認(rèn)為，玉不琢，不成器；千錘百煉方成鋼，對他們應(yīng)從嚴(yán)要求，高要求。當(dāng)然，這里的高要求，并不是盲目的、不切實(shí)際的要求他們，只是要他們享受和普高學(xué)生一樣就可以了。如果做到這樣的要求，我們學(xué)校，乃至我們縣的職高教育將會(huì)提高的新的水平我們都知道，沒有考上大學(xué)的學(xué)生的學(xué)校是很難有生存空間的。筆者的這種提法并不是盲目的，我校的歷史證明了這一點(diǎn)

6、。雖然現(xiàn)在的學(xué)生基礎(chǔ)不讓人樂觀，但他們中仍然有閃光點(diǎn)。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的各種優(yōu)秀人才，是對學(xué)生因材施教、量體裁衣，讓他們享受應(yīng)有的教育，得到更好的發(fā)展。當(dāng)然，高要求的過程中，學(xué)生的成績可能表現(xiàn)的不是很優(yōu)秀，作為學(xué)校和教師要有心里準(zhǔn)備，同時(shí)，要多鼓勵(lì)學(xué)生，而不是恨鐵不成鋼的批評。無論是教師教學(xué)，還是學(xué)生訓(xùn)練，都要一絲不茍的進(jìn)行。學(xué)生會(huì)感到壓力，這是好事，有些學(xué)生很有可能將壓力化成動(dòng)力，在不斷追求中進(jìn)步，或許這種進(jìn)步不是很明顯，但教師要從做作業(yè)或做試卷中覺查，鼓勵(lì)他們，并循序漸進(jìn)的進(jìn)一步提高。在整個(gè)過程中，老師或許沒有學(xué)生百分以上帶來的喜悅，似乎學(xué)生都在低谷中慢行，當(dāng)高三后期引用職高試卷時(shí)，無論老師還是學(xué)生都有一種豁然開朗的感覺，這時(shí)的學(xué)生會(huì)對自己充滿信心，似乎能嗅到成熟的麥香，學(xué)生幾年的抱怨會(huì)化為烏有。而老師兩年多的不被理解會(huì)感到猛然一輕其實(shí)自己學(xué)生的成功，就是老師最大的收獲?？傊?，在職高學(xué)