小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿四年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的性質(zhì)》說(shuō)課稿范文

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿四年級(jí)上冊(cè)?小數(shù)的性質(zhì)?說(shuō)課稿范文?小數(shù)的性質(zhì)?說(shuō)課設(shè)計(jì)一、教材1.教學(xué)內(nèi)容：五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第三單元小數(shù)的意義和性質(zhì)第三課時(shí)：“小數(shù)的性質(zhì)課本第64-65頁(yè)，例1例4包括：1小數(shù)的性質(zhì);2小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用六年制第八冊(cè)第四單元。2.教材所處地位：本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開場(chǎng)，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四那么計(jì)算做了必要的準(zhǔn)備，起鋪墊作用。3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：對(duì)小數(shù)的性質(zhì)這一概念的理解是本節(jié)的難點(diǎn)，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用是本節(jié)的重點(diǎn)。4.教學(xué)目的：1識(shí)記理解小數(shù)的性質(zhì);2根據(jù)需要把小數(shù)化簡(jiǎn)或是把整數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。二、教法1.通過(guò)直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，

2、從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而到達(dá)感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、穩(wěn)固和深化新知的目的。2.采用快樂(lè)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口令搶答等多種形式的穩(wěn)固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。三、學(xué)法通過(guò)本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序地觀察問(wèn)題、比照分析問(wèn)題、概括知識(shí)及聯(lián)想的方法。四、教學(xué)程序一談話法導(dǎo)入新課在商店里，經(jīng)常把商品的標(biāo)價(jià)寫成這樣的小數(shù)：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00元分別是多少錢?2.50元是2元5角，3.00元是

3、3元為什么能這樣寫呢?這是小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)。二講授新課1.研究小數(shù)的性質(zhì)1出例如1，比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的米尺10厘米以上，在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點(diǎn)，說(shuō)明：1分米=10厘米=100毫米板書。請(qǐng)同學(xué)們看米尺想，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數(shù)?0.1米;10厘米是10個(gè)1/100米，可寫成怎樣的小數(shù)?0.10米，100毫米是100個(gè)1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)?0.100米板書：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米在這里應(yīng)用直觀演示法，變

4、抽象為詳細(xì)。然后板書準(zhǔn)備比較，觀察上下兩個(gè)等式，說(shuō)明0.1、0.10、0.100相等，再添上“因?yàn)椤ⅰ八?、?。A.從左往右看，是什么情況?小數(shù)的末尾添上"0"，小數(shù)大小不變B.從右往左看是什么情況?小數(shù)的末尾去掉"0"，小數(shù)大小不變C.由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小數(shù)的末尾添上"0"或去掉"0"，小數(shù)的大小不變?cè)谶@里應(yīng)用了比較法，便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提醒規(guī)律，總結(jié)性質(zhì)。2為了進(jìn)一步證明小數(shù)性質(zhì)的可*性出例如2:比較0.30和0.3的大小。圖略老師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例2。老師指示，學(xué)生考慮：左圖是把一個(gè)正方形平均分成幾份?100

5、份陰影部分占幾分之幾?30/100用小數(shù)怎樣表示?0.30右圖是把一個(gè)正方形平均分成幾份?10份陰影部分占幾分之幾?3/10用小數(shù)怎樣表示?0.3引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)從圖上可以看出：0.30是30個(gè)1/100，也是3個(gè)1/10。0.3是3個(gè)1/10。所以得出：0.30=0.3。由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?師生共同小結(jié)、板書如下：例2.30=0.3 小數(shù)的末尾添上"0"或者去掉"0"，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。為了幫助學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，老師強(qiáng)調(diào)指出：為什么在小數(shù)的末尾添"0"或去"0"，小數(shù)的大小就不變呢?因?yàn)檫@樣做

6、，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。舉例說(shuō)明小數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零?都不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。舉例說(shuō)明整數(shù)是否具有這個(gè)性質(zhì)?沒(méi)有，理由同上第二點(diǎn)2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用老師談話：根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有"0"的時(shí)候，一般地可以去掉末尾的"0"，把小數(shù)化簡(jiǎn)。1化簡(jiǎn)小數(shù)出例如3：把0.70和105.0900化簡(jiǎn)。提問(wèn)：這樣做的根據(jù)是什么?把小數(shù)末尾的"0"去掉，小數(shù)的大小不變弄清題意后，學(xué)生答復(fù)，老師板書：0.70=0.7;105.0900=105.09。通過(guò)這組練習(xí)

7、穩(wěn)固新知，為以后小數(shù)作結(jié)果要化簡(jiǎn)作準(zhǔn)備?？诖穑赫n本“做一做第1題。2把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)老師談話：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上"0"還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上"0"，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。如：2.5元=2.50元3元=3.00元出例如4：不改變小數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。小組討論后，2人板演，其余學(xué)生齊練，訂正，表?yè)P(yáng)。0.2=0.2019.08=4.0803=3.00練習(xí)：口答課本第65頁(yè)的“做一做第2題。討論小結(jié)：改寫小數(shù)時(shí)一定要注意下面三點(diǎn)：A.不改變?cè)瓟?shù)的大小;B.只能在小數(shù)的末尾

8、添上"0"C.把整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí)，一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添"0"。想一想為什么3.學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第64頁(yè)的例1、例2，記住并理解小數(shù)的性質(zhì);閱讀課本第65頁(yè)例3、例4掌握小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。五、穩(wěn)固練習(xí)1.練習(xí)十三第1題：下面的數(shù)，哪些"0"可以去掉，哪些"0"不能去掉?指名同桌對(duì)口令，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。第2題：把相等的數(shù)用線連起來(lái)，先在書上填好后，再提問(wèn)找朋友。一個(gè)同學(xué)在第一欄里按順序報(bào)數(shù)，其他同學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)朋友。第3題：下面的數(shù)假如末尾添"0"哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小變化?小

9、組討論，提問(wèn)訂正，找規(guī)律小數(shù)的末尾添"0"大小不變，整數(shù)的末尾添"0"大小變了。第4題：化簡(jiǎn)下面小數(shù)，采取搶答來(lái)完成。第5題：先填書上再口答訂正。2.練習(xí)十三第6題：用元作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演，其余學(xué)生齊練，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。附板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)例1：比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。因?yàn)?分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米0.1=0.10=0.100語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有

10、裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。例2：0.30=0.3這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?小數(shù)的末尾添上"0"或者去掉"0"，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。單靠“