教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

1、教材分析及教學(xué)總體設(shè)想教材結(jié)構(gòu)和編寫體例：第七冊體例與三年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。與前六冊放在一起看，可以體會到學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的趨勢，從而抓住教學(xué)脈絡(luò).有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會發(fā)展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共27篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，體裁多樣，文質(zhì)兼美。本冊語文天地的設(shè)計同三年級上冊一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“

2、暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù)。教材特點：1 .重視積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的文化內(nèi)涵。語文素養(yǎng)的提高過程是積累的過程，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)做人。從一定角度而言，語文學(xué)習(xí)的過程是體會和認(rèn)識民族文化的過程，同時使認(rèn)識社會、認(rèn)識自然、認(rèn)識他人的過程，也是認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我的過程。學(xué)常識中，富有時代氣息和人文色彩和情感因素。2 .重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有關(guān)研究認(rèn)為，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力取決于三方面：學(xué)習(xí)的動機、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3 .整體推進，全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。本套教材采用“主題單元”的形式設(shè)計編排，體現(xiàn)“知識能力、過程和方法情感態(tài)度和

3、價值觀整體推進的課程理念，具體表現(xiàn)在語文和語文實踐活動整合，聽說讀寫等語文學(xué)習(xí)行為的整合，以及語文學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合。4 .具有開放性、靈活性和廣闊的適應(yīng)性。本套教材打通語文課本、語文課堂、語文教學(xué)與社會生活、其他學(xué)科、學(xué)生的興趣愛好之間的關(guān)系。教學(xué)要點說明及教學(xué)建議：（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)，課本對這方面的自學(xué)能力要求比較明確。這個目標(biāo)主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)的。第七冊第1-3單元學(xué)寫摘錄筆記。因為我們是語文教學(xué)，摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會使用的學(xué)習(xí)方法，可以另設(shè)一個摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘

4、錄。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。對于“日積月累”中還有一些名言警句諺語和古詩，教學(xué)時也應(yīng)把握好教學(xué)的“度”。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，仍然以積累為主。但隨著年齡的增長，學(xué)生對它們可以有一些理解，不能滿足在機械記憶的層面。這方面的學(xué)習(xí)要與課文以及綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生正確運用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣。（二）關(guān)于閱讀教學(xué)第七、八冊主體課文不如第六冊多，不少課文篇幅也不如第六冊長，但是，第一

5、，對閱讀的要求高了。第二，“語文天地”中的閱讀篇目增多了，這些是彈性掌握的內(nèi)容，給教師學(xué)生以選擇的權(quán)利。第三，前面說過，“日積月累”中還有不少閱讀的內(nèi)容。第四，教材引導(dǎo)學(xué)生搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語文。總起來看，閱讀的量還是比較大的，以保證提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。另外，七冊課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師和學(xué)生深入開掘。要注意怎樣把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。備課的時，要整體把握單元內(nèi)容。閱讀評價的重點應(yīng)在積累、情感體驗、獨立閱讀的能力、閱讀習(xí)慣等方面：情感體驗的評價應(yīng)與朗讀、課堂交流、習(xí)作的評價結(jié)合起來；獨立閱讀能力的評價不要企圖一步到位，要按照教材的要

6、求一步步放開；閱讀習(xí)慣的評價則應(yīng)放在平時進行總之，閱讀的評價，重頭在平時。（三）習(xí)作七至十二冊的“筆下生花”采用話題作文（而不是命題）的形式，話題與單元主題一致，使聽說讀寫各方面的實踐能夠圍繞單元文化主題整合起來。對習(xí)作而言，這樣做，可以使每個學(xué)生都有的可寫；而且通過寫作可以提升閱讀等實踐活動的水平。學(xué)生可以在列出的題目進行選擇。但老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)，不能一學(xué)期總寫想象。四年級學(xué)生必須開始練習(xí)寫真實。開始不必要求過高，可以寫長，可以寫短；可以成文，可以只是片斷。不限制自己擬題。學(xué)生寫作的能力是通過反復(fù)實踐一一認(rèn)識提高的，使學(xué)生“愿意寫、有的寫”，是幫。助學(xué)生多實踐，而修改，就是“認(rèn)識”習(xí)作實踐，對提

7、高表達能力有非常重要的意義。教師要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達能力的重要實踐活動；還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。作文修改應(yīng)在課堂上進行；應(yīng)保證每學(xué)期對所有學(xué)生至少面批一次。（四）口語交際綜合性學(xué)習(xí)北師大版教材一貫視語文學(xué)習(xí)的全過程為口語交際的過程，前六冊一直致力于創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能交際起來的情境，鼓勵學(xué)生交際，有時點一點該注意的問題。進入四年級，在交際的能力，也就是交際的質(zhì)量方面教材提出了要求。做重點發(fā)言人。討論的主持人。分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。目的是使學(xué)生樹立對方意識，提高分析、判斷、綜合的能力。對口語交際的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)貫穿全學(xué)期，螺旋上升。教師要組

8、織好不同意見之間的辯論交鋒。比如，可以先分小組，在比較小的范圍內(nèi)辯論；可以分正方反方，各自推舉重點發(fā)言人辯論；可以全班集中討論。后一種方式觀點交叉，說的人容易轉(zhuǎn)移議題，聽的人容易思維混亂，需要教師或?qū)W生主持人組織能力較強，但不能因為難就回避，全學(xué)期重點議題必須在班級范圍內(nèi)討論。（五）自我評價自審能力能力是重要的學(xué)習(xí)能力，北師大版教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自審能力。前六冊重點培養(yǎng)自檢習(xí)慣，后六冊要求提高自檢水平，七八冊的要求是：個人總結(jié)。實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切。（第七冊）善于橫比、豎比。學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析：四年級共有學(xué)生8人，現(xiàn)在我們班的男生有人，女生為8人，男女生比例非常不平衡。大多數(shù)學(xué)生課堂上能認(rèn)真聽講，主動，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能配合老師，積極回答問題，有良好的書寫習(xí)慣，能按時完成老師布置的作業(yè)。也有一部分學(xué)生因年齡不夠，上課好動，不認(rèn)真聽講，書寫習(xí)慣很差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能按時完成老師布置的作業(yè)。還有部分學(xué)生思維不夠靈活，沒掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)吃力，有待于家長和老師配合指導(dǎo)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)針對二年級學(xué)生的年齡特點，運用豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。擇優(yōu)促差措施：1 .課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，面向全體學(xué)生，因材施教。2 .在課堂教學(xué)中運用多種教法，