提高英語學(xué)習(xí)效率的語言輸入

1、提高英語學(xué)習(xí)效率的語言輸入摘要：英語教學(xué)活動應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語言的目的是“習(xí)得”。語言的“習(xí)得”要經(jīng)過輸入、內(nèi)化到輸出三個環(huán)節(jié)。本文著重分析了三大環(huán)節(jié)中的第一步：輸入。有限的語言輸入使外語學(xué)習(xí)者真正理解和吸收的很少。要盡量改善英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬語言輸入的渠道才能縮小語言學(xué)習(xí)過程中輸入與輸出間的差異。關(guān)鍵詞：外語學(xué)習(xí)；語言“習(xí)得”；有效的輸入一、教學(xué)應(yīng)注重有效的輸入針對如何有效地語言輸入許多學(xué)者已做過研究，其中最具影響的是美國南加利福尼亞大學(xué)的語言學(xué)教授stephen d. krashen的輸入假設(shè)理論（input hypothesis）。second language acquisition oc

2、curs when comprehensible input is delivered in a low anxiety situation，when real messages of real interest are transmitted and understood，we learn best only when the pressure is completely off，when anxiety is zero，when the acquirers focus is entirely on communication; in short，when the interchange o

3、r input is so interesting that the acquirer forgets that it is in a second language（只有當(dāng)可理解的信息、令人感興趣的信息在低焦慮的狀態(tài)下輸入才能有語言的“習(xí)得”。只有當(dāng)壓力、焦慮感完全為零，學(xué)習(xí)者的注意力全部集中在語言交流時才能學(xué)得最好?？傊?，當(dāng)輸入的內(nèi)容非常有趣以至于學(xué)習(xí)者完全忘記是在用外語交流時才是最有效率的語言輸入）。我們的英語教學(xué)在這方面就表現(xiàn)得非常不足。語言“習(xí)得”（language acquisition）的必要條件就是要理解輸入語言的信息，不理解就無從進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和“習(xí)得”。krashen認(rèn)為

4、不可理解的輸入只是一種噪音。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師以自身為主體盡其所能地詳細(xì)講解，學(xué)生在課堂上靜靜地聽，默默地記筆記。教師沒有給學(xué)生留思考的余地，更沒有讓學(xué)生就某個問題用學(xué)到的英語知識去自由發(fā)表自己的觀點，這一種做法實際是忽略了語言輸入的效率原則，直接影響了學(xué)生綜合運用能力的發(fā)展。一堂有效的語言輸入課是師生之間互動的課堂（interaction hypothesis），這要求教師在選語言輸入材料時，盡可能為學(xué)生提供有趣、相關(guān)聯(lián)的東西，讓學(xué)生在課堂上積極去思考、有話可說，即在無意識中習(xí)得語言。二、拓寬語言輸入渠道學(xué)好外語應(yīng)根據(jù)客觀條件、學(xué)習(xí)目的和本人情況，依照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，探索適合自己的學(xué)習(xí)

5、方法，對他人的經(jīng)驗要學(xué)習(xí)、借鑒但不盲從。但是無論何種方法和經(jīng)驗，語言的輸入都會涉及到聽和讀。聽和讀是學(xué)習(xí)外語最為有效的訓(xùn)練方法，基礎(chǔ)階段必須堅持。我們有聽力課和閱讀課，但好學(xué)生不是在課堂上由老師“教”出來的，而是靠好老師在課堂上給“導(dǎo)”出來的。關(guān)鍵是養(yǎng)成在課外自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)語言。生活的范圍有多大，你的外語學(xué)習(xí)天地就有多寬廣。1.無壓力下的聽力訓(xùn)練。聽力材料是需要經(jīng)常更新的，而學(xué)校的聽力教材要每年每月每天的更新是不可能的，所以學(xué)校的聽力課上就會放一些過時或許讓學(xué)生感覺乏味的聽力材料。老師按要求放幾遍錄音，然后學(xué)生按要求回答問題。這種聽力訓(xùn)練方式尤其讓初學(xué)者感到了巨大的壓力，

6、在沒有興趣和高度緊張感下所接受的訓(xùn)練會讓一部分學(xué)生選擇逃課甚至放棄。這種方式更適于考試而不是訓(xùn)練。krashen的comprehensible input hypothesis（可理解性的語言輸入）認(rèn)為有效的語言輸入的第二點就是趣味性和實用性。生活中的聽力材料很容易很方便就能獲得。在學(xué)唱喜歡的英文歌曲的同時練習(xí)聽力；收聽廣播會有地道的英語新聞及英文訪談節(jié)目；打開電視會看到cctv-9之類的英文頻道，主持人地道的英文發(fā)音以及豐富多彩的節(jié)目讓學(xué)習(xí)者在輕松的環(huán)境下接受聽力的訓(xùn)練；課余時間充分利用學(xué)校給提供的資源外教，多與他們溝通交談；網(wǎng)絡(luò)提供的聽力材料更為豐富，bbc、cnn、fox、abc，goo

7、gle等網(wǎng)站會提供實時更新的新聞聽力材料，還有一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站會提供英美國家的名人政客的演講聽力材料。這種無壓力的聽力訓(xùn)練需要長久地堅持才能有效。學(xué)習(xí)外語和學(xué)習(xí)任何其他知識一樣，是沒有捷徑可走的，需要的是刻苦的精神和持之以恒的決心。2.豐富多彩的閱讀材料。krashen認(rèn)為有效的語言輸入的第四點是足夠的輸入量。課堂上使用的教材對學(xué)生的語言輸入來說太有限了。合格的教師應(yīng)該在課堂上把教材中的語言點教授給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間去進(jìn)行大量相關(guān)的閱讀，在鞏固課堂上知識點的同時汲取大量有用的信息加以儲備。例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)代大學(xué)英語中的一篇童話作品the nightingale and the ros

8、e（夜鶯與玫瑰）時，可以推薦學(xué)生課余時間去閱讀本文作者oscar wilde 的其他童話故事如the happy prince and other tales（快樂王子及其他童話集）。鑒于作者在戲劇方面的造詣還可建議學(xué)生去了解他的著名劇作品如：the importance of being earnest （認(rèn)知的重要性）等?，F(xiàn)實生活中的閱讀材料很容易很方便就能獲得：校圖書館的外文書籍可以借閱；走進(jìn)書店會看到大量的原版外文書籍和中英文對照版本，既能讓學(xué)生復(fù)習(xí)課堂上的知識點，又能賞析文學(xué)巨匠的作品；網(wǎng)絡(luò)同樣會提供大量實時的文字新聞報道，在閱讀的過程中既能了解英語新聞的寫作風(fēng)格，又能了解整個世界的

9、風(fēng)云變幻。在閱讀中模仿詞匯、詞組及句型的使用；在閱讀中學(xué)會用英文的思維去思考；在閱讀中拓寬自己的知識面。所以，大量閱讀是語言學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過程中必須進(jìn)行的一種語言輸入方式，有效且實用。3. 必不可少的工具書。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及電子產(chǎn)品不普遍的時代，學(xué)習(xí)英語的學(xué)生無論是上課還是自習(xí)課都會隨身攜帶著厚厚的英語詞典。隨時查找老師提到的某個生詞；自主閱讀時查找某個琢磨不透的詞匯及其搭配；在一詞多義中查找最適合文中的解釋，等等。詞典有全英的，也有雙語的，在那個年代成為英語學(xué)習(xí)者的工具。牛津高級英語詞典、牛津現(xiàn)代高級英漢雙解辭典、朗文當(dāng)代英語辭典、新英漢詞典及漢英詞典等陪伴著一代英語學(xué)習(xí)者的成長?？萍嫉难该桶l(fā)

10、展使得疑難問題的解答變得如此快捷。鼠標(biāo)輕輕一點各種網(wǎng)上詞典即在眼前；各種品牌的巴掌大小的精美電子詞典也裝進(jìn)了學(xué)生的口袋里。于是有人說厚厚的不易攜帶的書本詞典過時了，筆者不這樣認(rèn)為。每一本的詞典編纂都傾注了專家們的智慧，是學(xué)者們的知識結(jié)晶。這種傳統(tǒng)的系統(tǒng)歸納的詞典對于語言的有效輸入仍然起著重要的輔助作用。我們借助詞典不僅僅是查某個生詞，也應(yīng)該認(rèn)真閱讀詞典的附錄。以1984年牛津大學(xué)出版社出版的第三版牛津現(xiàn)代高級英漢雙解辭典為例，附錄的內(nèi)容包括：不規(guī)則動詞表（irregular verbs）、通用略語（common abbreviations）、數(shù)字表達(dá)法（numerical expression

11、s）、度量衡表（weights and measures）、地名（geographical names）、人名（biographical names）、莎士比亞的作品（the works of shakespeare）、標(biāo)點使用法（punctuation）及圣經(jīng)目錄（the books of the bible）。認(rèn)真閱讀這些系統(tǒng)整理過的附錄可以節(jié)省大量查找的時間，還可以大致了解各個領(lǐng)域的人文地理知識。英語學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)中擁有幾本詞典工具書并有效地使用工具書，不失為一種有效的語言輸入方式。這種語言的輸入方式對語言“習(xí)得”者，尤其今后從事書面翻譯工作有極大的幫助。參考文獻(xiàn)：1牛津現(xiàn)代高級英漢雙解辭典m.英國牛律：牛津大學(xué)出版社，1984.2英語的門檻有多高m.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.3吳一安