度人教版必修一地理教案1.4地球的圈層結(jié)構(gòu)

1、地球的圈層結(jié)構(gòu)考點同步解讀在教材中地球內(nèi)部圈層局部占用篇幅和內(nèi)容較多,而地球外部圈層局部比擬簡略,而且地球外部各圈層在必修一后面都有各自章節(jié)詳細介紹,所以在此不作重點講解,而是蜻蜓點水,埋下伏筆。所以本節(jié)課的教學重點我將設(shè)置在第一局部地球內(nèi)部圈層局部。在本章前三節(jié)分別從地球在宇宙中的地位,太陽對地球的影響,地球運動形式的特征及其意義幾方面對地球概況進行詳細講解,雖然第四節(jié)地球圈層結(jié)構(gòu)與之前各章節(jié)知識之間聯(lián)系不大,學生根本可以獨立看待本節(jié)學習,但是,高中地理學習更注重的是學生空間思維的培養(yǎng)和讀圖技能的鍛煉,無論是地球運動、還是地球圈層結(jié)構(gòu),圖表教學都應(yīng)貫穿其中。而教材中無從地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的劃分

2、依據(jù)到劃分方法,從各內(nèi)部結(jié)構(gòu)到各內(nèi)部圈層的特征,都離不開?地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖?,所以利用?地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖?,理解地球內(nèi)部圈層劃分依據(jù)、劃分方法、圈層結(jié)構(gòu)、圈層特點,是本節(jié)課學習的重點和難點。在新課程標準中對“地球的圈層結(jié)構(gòu)局部提出的要求是“說出地球的圈層結(jié)構(gòu),概括各圈層主要特點。并且在活動建議中提出:“繪制示意圖,或利用教具、學具,說明地球的圈層結(jié)構(gòu)。因此,在教學中,始終把握住該節(jié)內(nèi)容的標準要求,培養(yǎng)學生主動思考問題、讀圖分析的能力,是本節(jié)課力求完成的主要任務(wù)。核心素養(yǎng)聚焦由于學生剛從初中地理轉(zhuǎn)入高中地理學習,地理學習能力比擬薄弱,尤其缺乏獨立思考的能力和地

3、理讀圖的技巧。而,初中時死記硬背的地理學習模式在學生腦海中依然根深蒂固,缺乏勇于讀圖思考、理解知識、運用知識的意識,所以,本節(jié)課我將著重訓練學生的讀圖分析能力,進一步提升圖表在地理教學中的地位和作用;另外為了降低學生在學習地理過程中遇到的困難,在授課過程中,我將更著眼于課本,力求參透課本中出現(xiàn)的每個圖、表、活動跟案例,緊扣課文每個知識點,讓學生在課后復(fù)習和二次學習的過程中感覺到有書可參,有理可依,減少高一地理學習的盲目性。三維目標知識與技能1.了解地球的圈層構(gòu)造 ,初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)有關(guān)地震波的根本知識、地震波在地球內(nèi)部的傳播情況及兩個主要的不連續(xù)面。2.掌握地殼、地核、地幔

4、的根本特征界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成等。3.了解地球的外部圈層大氣圈、水圈和生物圈的根本特征。過程與方法1.初步學會讀地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖 ,了解地球內(nèi)部圈層的劃分。2.運用比擬法學習各內(nèi)部和外部圈層的特點。情感、態(tài)度與價值觀1.通過地球內(nèi)部圈層劃分的教學 ,培養(yǎng)學生“本質(zhì)是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的 ,而現(xiàn)象總是表現(xiàn)本質(zhì)的辯證唯物主義觀點。2.通過教學對學生進行熱愛自然、熱愛科學的教育。教學重點1.了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu) ,并能概括出各圈層的主要特點。2.利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖 ,初步掌握讀圖分析技能。教學難點1.地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與

5、地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系。2.地球的內(nèi)部圈層。考點同步解讀核心素養(yǎng)聚焦教學過程 導入新課 前邊我們學習了地球的宇宙環(huán)境 ,“談天是為了“說地 ,整個地球不是一個均質(zhì)體 ,而是一個由不同物質(zhì)、不同狀態(tài)組成的同心圈層結(jié)構(gòu) ,每個圈層的成分、密度、溫度等各不相同。以地心為共同球心 ,地球圈層分為地球外圈和地球內(nèi)圈兩大局部。下面我們就來學習第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)。 板書第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu) 師我們先來看看地球的內(nèi)部圈層。 板書一、地球的內(nèi)部圈層 推進新課 師地球內(nèi)部究竟是什么樣子？鉆探是了解地球內(nèi)部情況的直接手段 ,最好把地球挖開來看看。我國地處江蘇省東海縣茆北村的亞洲第一井也就深5000多米 ,目前挖

6、出來最深的井為12000 m ,還不到地球半徑的1/500 ,礦山的采挖就更淺了 ,目前最深的礦井可達3000 m。 目前的科學技術(shù)日新月異 ,載人宇宙飛船可以在外太空遨游 ,宇宙探測器甚至能飛出太陽系 ,可謂上天有路。然而對于我們腳下6371 km半徑的地球 ,卻至今還是入地無門。我們?nèi)绾蔚弥厍騼?nèi)部結(jié)構(gòu)呢？不妨借鑒一下夏季我們挑選西瓜的方法 ,為了能夠吃到可口的西瓜 ,我們通常把西瓜托在手上 ,用另一只手敲打西瓜 ,靠聽這種敲打產(chǎn)生的震動在西瓜內(nèi)部傳播的聲音來判斷西瓜的生熟、質(zhì)量的優(yōu)劣。我們也可以在地球內(nèi)部制造某種震動 ,通過分析這種震動在地球內(nèi)部傳播的情況來了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組成。我們

7、知道 ,地震常常給人類帶來巨大的災(zāi)難 ,但對于科學工作者來說 ,地震波卻帶來了地球內(nèi)部的信息。那么什么是地震波？ 板書1.地震波 生當?shù)卣鸢l(fā)生時 ,地下巖層受到強烈的沖擊會產(chǎn)生彈性震動 ,并以波的形式向四周傳播。即地震波。 師很好。地震波可以分為哪兩類呢？ 生有縱波P波、橫波S波之分。 方法引導 師那么縱波P波和橫波S波各有什么特性？提示：地震波特性速度、通過介質(zhì) 生看書討論答復(fù)縱波：傳播速度快 ,可以通過固體、液體、氣體傳播。橫波：只能通過固體傳播。縱波和橫波的傳播速度都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化。 師正確。為什么能用地震波探測地內(nèi)結(jié)構(gòu)？ 生討論答復(fù)地球內(nèi)部物質(zhì)性質(zhì)不均一 ,不同深度上性狀、

8、組成不同。 活動與探究 探究課題：地震波的利用 探究內(nèi)容：1在莫霍界面和古登堡界面地震波波速的突然變化說明了什么問題？2推測地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？3我們還可以通過哪些渠道或方法獲取地球內(nèi)部的信息？探究方法、過程：觀察、分析、推理、討論探究結(jié)果：1說明物質(zhì)狀態(tài)可能發(fā)生了變化。2地幔物質(zhì)是固態(tài) ,地核物質(zhì)狀態(tài)可能是液態(tài)。3還可以從火山噴發(fā)出來的物質(zhì)、鉆探得到的巖芯 ,來了解地球內(nèi)部的信息。 師地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律是怎樣的？ 投影地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖先投影左半局部 ,待學生分析推測后再投影右半局部進行比照 生地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律：總的趨勢速度隨深度遞增 ,

9、但不均勻 ,有突變現(xiàn)象。 師地震波在地下傳播速度會發(fā)生變化 ,而某些地區(qū)一定深度處 ,地震波有明顯的突變 ,這種波速發(fā)生突變處的層面叫不連續(xù)面。請大家看投影“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖左半局部 ,找出地球內(nèi)部兩個明顯的不連續(xù)面 ,填寫表格。 疊加投影表格不連續(xù)面的特征 生觀察、討論、答復(fù)、填表 方法引導 師據(jù)學生答復(fù)逐個投影填充表格內(nèi)容特點界面深度縱波、橫波傳播速度發(fā)現(xiàn)者發(fā)現(xiàn)時間莫霍界面33 km縱波、橫波傳播速度明顯增加莫霍洛維契奇1909古登堡界面2900 km縱波速度明顯下降 ,橫波消失古登堡1914 師兩個明顯的不連續(xù)面為什么會出現(xiàn)？ 生不連續(xù)面上下的物質(zhì)性狀發(fā)生了變化

10、。 師根據(jù)兩個最主要的不連續(xù)面 ,地球內(nèi)部可劃分為幾個圈層？ 生三個圈層。比照 投影地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖 師很好。再看投影的右半局部 ,地球被分成哪幾個圈層？ 生地殼、地幔、地核。 師投影地球的內(nèi)部圈層示意圖 生指認地球的內(nèi)部圈層：地殼、地幔、地核 師下面大家一起來研究這三個圈層。 板書2.地球內(nèi)部圈層的劃分 投影地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖 師請看圖說出三個圈層的劃分依據(jù)、兩個最主要的界面、各圈層的范圍。 生地殼、地幔、地核的劃分依據(jù)是莫霍界面和古登堡界面。莫霍界面以上是地殼 ,莫霍界面和古登堡界面之間是地幔 ,古登堡界面以下是地核。 師很好。根據(jù)地震波的傳播狀況 ,判斷地

11、幔的形態(tài)是怎樣的？ 合作探究 生討論答復(fù)固態(tài) ,因為橫波能通過。 師軟流層的位置和形態(tài)是怎樣的呢？ 生討論答復(fù)軟流層在上地幔的上部 ,由于這層放射性元素大量集中蛻變生熱溫度高 ,呈融熔狀態(tài)。 師答的很不錯。巖石圈與地殼有什么區(qū)別與關(guān)系？ 生討論答復(fù)范圍和界面不同。巖石圈包括地殼和上地幔的頂部 ,物質(zhì)都由堅硬的巖石組成。 師很好。根據(jù)地震波來分析 ,地核又分為外核與內(nèi)核 ,外核形態(tài)是怎樣的？ 生討論答復(fù)因為橫波不能通過 ,所以外核是液態(tài) ,溫度高于熔點。 師那內(nèi)核的形態(tài)呢？語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生

12、的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 生討論答復(fù)固態(tài) ,因為地震波速度加快 ,隨

13、深度增加壓力和密度都增大 ,其熔點升高得比溫度升得快。 知識拓展 師剛剛同學們作了細致的觀察和分析 ,答復(fù)得很正確。我們下面作一個全面的分析。地殼：在地面以下 ,莫霍面以上 ,由巖石組成。大陸局部的平均厚度為33 km ,大洋地殼的平均厚度為58 km ,整個地殼平均厚度為1 km。地殼最厚的地方在青藏高原。地殼又分為雙層結(jié)構(gòu)：上層是硅鋁層 ,下層是硅鎂層 ,在大陸地殼中 ,兩個層次都有；在大洋地殼中 ,硅鋁層變薄甚至缺失。所以大洋地殼比擬薄。 地幔：地幔的范圍是從莫霍面到古登堡面 ,它位于地殼與地核之間 ,是三大圈層中的中間層 ,厚度為2800多千米。根據(jù)地震波的傳播狀況可把地幔分為上地幔和

14、下地幔兩層 ,地幔圈占了地球大局部的質(zhì)量。在上地幔的上部 ,有一個物質(zhì)呈融熔狀態(tài)的軟流層 ,一般認為軟流層是巖漿和地震的發(fā)源地。軟流層物質(zhì)仍是巖石主要是橄欖巖、榴輝巖等 ,為硅酸鹽類、氧化物等。由于這層放射性元素大量集中蛻變生熱溫度高 ,巖石處于塑性狀態(tài) ,局部地區(qū)呈融熔流動狀態(tài) ,猶如傾倒的漿糊。根據(jù)地震波變化情況推測 ,軟流層物質(zhì)的物理性狀與上下層物質(zhì)都不同 ,并構(gòu)成一個圈層 ,在地質(zhì)構(gòu)造學中稱軟流圈。軟流圈層厚度范圍并不是從莫霍面算起 ,約在地下60250 km ,它屬上地幔局部 ,但位置并不在地幔的頂部。因此 ,軟流圈層與地殼之間即與莫霍面之間還有一層物質(zhì)存在 ,即上地幔的頂部 ,也是

15、巖石 ,并構(gòu)成了一個圈層 ,它和地殼共同組成了巖石圈。 巖石圈是指軟流層以上的局部 ,物質(zhì)由巖石組成 ,包括地殼的全部和上地幔的頂部。 地核：因為橫波不能通過外核 ,所以外核局部呈液態(tài) ,主要成分是鐵鎳等重金屬元素 ,而液態(tài)鐵的運動形成一個巨大的磁場。因為地震波速度在內(nèi)核處加快 ,隨著深度增加 ,壓力和密度都增大 ,其熔點升高得比溫度升得快 ,所以內(nèi)核呈固態(tài)。 投影表格內(nèi)部圈層組成分層狀態(tài)地理意義地殼巖石硅鋁層固態(tài)硅鎂層地幔富含鐵鎂的硅酸鹽類上地幔固態(tài)巖漿和地震下地幔地核“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教

16、人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。鐵鎳等重金屬元素外核單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓

17、學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。液態(tài)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生

18、坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。磁場內(nèi)核固態(tài) 師小結(jié)可以用半熟的雞蛋來形象直觀地記憶地球內(nèi)部圈層的劃分和物質(zhì)組成。蛋殼為地殼；蛋白為地幔 ,由于是半熟 ,所以有些蛋白漿代表軟流層中的巖漿；蛋殼與蛋白之間的膜和地殼合起來就是巖石圈；蛋

19、黃為地核。 我們了解了地球的內(nèi)部圈層 ,我們再來學習地球的外部圈層。 板書二、地球的外部圈層 師地球外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈 ,一般用直接觀測和測量的方法進行研究。首先看大氣圈有什么特點？ 板書1.大氣圈 投影地球外部圈層示意圖 生物質(zhì)組成氣體和懸浮物。主要成分：氮和氧。 師很好。大氣圈是地球外圈中最外部的氣體圈層 ,它包圍著海洋和陸地。大氣圈沒有確切的上界 ,在201916000千米高空仍有稀薄的氣體和根本粒子。在地下 ,土壤和某些巖石中也會有少量空氣 ,它們也可認為是大氣圈的一個組成局部。地球大氣的主要成分為氮、氧、氬、二氧化碳和不到0.04比例的微量氣體。由于地心引力作用 ,幾乎

20、全部的氣體集中在離地面100千米的高度范圍內(nèi) ,其中75的大氣又集中在地面至10千米高度左右的對流層范圍內(nèi)。 再來看水圈有什么特點？ 板書2.水圈 生由地球外表水體構(gòu)成 ,連續(xù)但不規(guī)那么。包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水在不斷地循環(huán)運動之中。 師水圈包括海洋、江河、湖泊、沼澤、冰川和地下水等 ,它是一個連續(xù)但不很規(guī)那么的圈層。從離地球數(shù)萬千米的高空看地球 ,可以看到地球大氣圈中水汽形成的白云和覆蓋地球大局部的藍色海洋 ,它使地球成為一顆“藍色的行星。如果整個地球沒有固體局部的起伏 ,那么全球?qū)⒈簧钸_2600米的水層所均勻覆蓋。大氣圈和水圈相結(jié)合 ,組成地表的流體系統(tǒng)。 師生物圈有

21、什么特點呢？ 板書3.生物圈 生是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。占有大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的上部。 師很好。由于存在地球大氣圈、地球水圈和地表的礦物 ,在地球上這個適宜的溫度條件下 ,形成了適合于生物生存的自然環(huán)境。人們通常所說的生物 ,是指有生命的物體 ,包括植物、動物和微生物。據(jù)估計 ,現(xiàn)有生存的植物約有40萬種 ,動物約有110多萬種 ,微生物至少有10多萬種。據(jù)統(tǒng)計 ,在地質(zhì)歷史上曾生存過的生物約有5億10億種之多 ,然而 ,在地球漫長的演化過程中 ,絕大局部都已經(jīng)滅絕了。現(xiàn)存的生物生活在巖石圈的上層局部、大氣圈的下層局部和水圈的全部 ,構(gòu)成了地球上一個獨特的圈層 ,稱為生物圈。生物圈是太陽系所有行星中僅在地球上存在的一個獨特圈層。 小結(jié)：今天我們學習了地球的圈層結(jié)構(gòu) ,知道地球內(nèi)部的三個圈層和外部的三個圈層。下面大家來做些穩(wěn)固習題。練習：1.填表特點界面深度縱波、橫波傳播速度發(fā)現(xiàn)者發(fā)現(xiàn)時間莫霍界面古登堡界面2.填表內(nèi)部圈層組成分層狀態(tài)地理意義地殼地幔地核3.地球外部圈層包括_、_、_。4.