關(guān)于大學生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及對策

1、關(guān)于大學生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及對策    論文摘要隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息在每個人工作和生活中的重要性日益突出。信息素質(zhì)是21世紀大學生必備的基本素質(zhì)，是獲得終身學習技能的基礎。學校在學生信息素質(zhì)中起主導作用，在信息素質(zhì)教育中起引導作用，學生也應積極發(fā)揮其能動作用。 論文關(guān)鍵詞大學生 信息素質(zhì) 隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展，信息在每個人工作和生活中的重要性日益突出。信息素質(zhì)是21世紀大學生必備的基本素質(zhì)，也是其終身學習的基礎。 信息素質(zhì)，是指有關(guān)個人能意識到信息需要并有效地定位、獲取、評價和利用所需信息的一系列能力的綜合。大學生的信息素質(zhì)教育是根據(jù)社會

2、信息，培養(yǎng)和提高個人的信息意識、信息能力、信息觀念、信息、信息的一種教育活動，包括傳統(tǒng)的圖書信息用戶教育、技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和信息檢索技術(shù)的教育。 一、當前大學生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀 為了了解目前大學生信息素質(zhì)的狀況，陜西教育學院圖書館分別在流通部、期刊閱覽部、閱覽部對入館大學生進行為期一年（2009.10-2010.10）的“日登記、周匯總、月交流” 等系統(tǒng)觀察分析，結(jié)合近期在大一、大二不同專業(yè)學生進行的300份問卷，回收263份，回收率達87.6%，現(xiàn)實調(diào)查發(fā)現(xiàn)的主要問題有： （一）忽視圖書館獲取信息的功能 學生到圖書館的目的，有10.3%是為了學習專業(yè)知識，有50.1%是為了擴大知識面，隨意閱讀的

3、占了8.2%，26.6%的是為了上自習，消遣娛樂占2.8%。很多學生認為圖書館是一個可以看書、上自習的場所，未曾意識到圖書館資源對他們學習的幫助作用，忽視了圖書館是他們學習的“第二課堂”。 （二）信息意識相對淡薄 調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生到圖書館更多的是看一些娛樂消遣書刊或是網(wǎng)上瀏覽，大部分是利用網(wǎng)絡進行游戲、聊天等活動，僅有很少同學通過網(wǎng)絡查看或相關(guān)學習。32.4%的同學表示了解信息素質(zhì)的概念，這其中56.3%的同學是通過圖書館開設的文獻檢索課程了解的。12.2%的同學是通過專題講座、用戶培訓等途徑了解相關(guān)概念。學生信息來源主要還是在課堂，除了寫畢業(yè)論文，平時一般不會就某個問題的研究去圖書館查閱資料。

4、（三）信息能力相對較弱 從調(diào)查中反饋，部分大學生雖然對信息有所需求，但不會選擇合適的信息源，信息能力偏低。特別是剛進校的新生，他們對圖書館的館舍、藏書、設備比較感興趣，但由于不大了解圖書館的目錄組織體系、檢索方法和規(guī)章制度，盡管在他們?nèi)雽W教育時接受過專門的入館教育，但在查閱相關(guān)信息時部分學生仍然無從下手。有55%的學生“不知道”圖書館主頁，經(jīng)常利用圖書館網(wǎng)上資源的學生僅占12%左右。 （四）信息道德缺乏 調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些大學生在網(wǎng)上大搞惡作劇，擅自改變計算機設置，甚至刪除軟件自設密碼，將別人的程序資料弄得面目全非，嚴重影響正常的教學和實驗工作。 二、高等學校信息素質(zhì)教育的基本要求 高等學校關(guān)于信息

5、素質(zhì)教育的總體要求是：培養(yǎng)大學生具有較好的信息意識、信息道德和較強的信息捕捉能力，掌握豐富的專業(yè)信息知識，增強大學生在信息社會中的競爭、生存和發(fā)展技能，提高大學生的道德水平。具體目標為：（1）培養(yǎng)大學生正確的信息價值觀和人生觀，并具備良好的信息鑒別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力。（2）培養(yǎng)大學生熟練地使用各種信息工具、充分利用各種信息渠道獲取所需信息的能力。（3）培養(yǎng)大學生分析判斷和處理運用有用信息的能力，使他們能夠依據(jù)個人的學習情況，熟練地運用檢索、訪問、閱讀、討論等方法獲得所需信息，并能針對某一課題對采集的信息進行歸納、分類、分析、鑒別、篩選、儲存，使之系統(tǒng)化、準確化、適用化。（4）培養(yǎng)

6、大學生獨立能動地運用所獲得信息解決實際問題的能力，讓所獲得的信息在實際學習和今后工作中充分發(fā)揮效用，從而掌握終身學習的理論基礎和研究方法。 三、當前大學生信息素質(zhì)教育的對策 （一）學校在學生信息素質(zhì)教育中的主導作用 大學生信息素質(zhì)教育就是圍繞信息領(lǐng)域基本內(nèi)容，通過行之有效的方法對大學生實施全面、系統(tǒng)的教育活動。 1.宏觀構(gòu)建培養(yǎng)計劃，創(chuàng)建信息素質(zhì)教育模式。 學校要根據(jù)“以人為本”的核心思想，以學生發(fā)展為基礎，宏觀、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)不同專業(yè)需求開展信息素質(zhì)教育，根據(jù)學習進程，開展分階段的全程式信息素質(zhì)教學。突出實用性，以應用為目的，將信息素養(yǎng)教育貫穿于整個培養(yǎng)計劃和服務體系之中。 2.專

7、業(yè)課教師適時引導，信息教育與課程目標相結(jié)合。大學生在校學習的主要課程是學科專業(yè)，盡管任何一門學科專業(yè)各有特點，但在信息社會的今天任何學科與專業(yè)的學生都迫切需要提高信息素質(zhì)。因此，在專業(yè)課學習過程中，教師要適時引導學生掌握相關(guān)學科背景與橫向關(guān)聯(lián)知識，了解本學科本專業(yè)最新信息動態(tài)。有針對性地提出問題，要求學生利用圖書館相關(guān)資源尋找不同觀點進行分析，引用相關(guān)背景知識進行佐證，并利用相關(guān)信息達到對專業(yè)學習的掌握，進而增強信息意識。 3.有計劃地安排專題研究，形成信息素質(zhì)教育氛圍。有研究表明，人的一生中知識積累的20%30%是在學校課堂上完成的，70%80%的知識有賴于課堂外的不斷學習積累。為了激發(fā)學生的學習熱情和探索精神，學校要有計劃、有步驟地