韻語教材第一冊《雷雨》教學(xué)實(shí)錄與評析

1、韻語教材第一冊?雷雨?教學(xué)實(shí)錄與評析師：大家借助拼音已自學(xué)了課文，能把課文讀下來嗎？生：能。師：如今大家拿好書，試著讀一遍，有不認(rèn)識的字聽聽其他同學(xué)是怎么讀的。生：齊讀課文電閃雷鳴烏云翻，狂風(fēng)猛刮樹枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點(diǎn)連串像條線。師：在自學(xué)中你認(rèn)識了那些字？比一比，誰認(rèn)的多？生：我認(rèn)識了云風(fēng)雷字。生：我認(rèn)識了枝雨牛。生：我認(rèn)識了鳥師：同學(xué)們真聰明，自己能認(rèn)這些字，都不用教師教了。這么多字你們是怎么記住的？有什么好方法快告訴教師。生：我記鳥時(shí)想，鳥和烏差不多，鳥字有一點(diǎn)，鳥字沒有一點(diǎn)。師：你想的真好，鳥是動(dòng)物指鳥字中的一點(diǎn)這一點(diǎn)多像鳥的眼睛啊，烏是黑色的意思，所以沒有那一點(diǎn)。面對發(fā)言的同學(xué)

2、你真?zhèn)ゴ?，能有新發(fā)現(xiàn)。大家給點(diǎn)掌聲吧！這樣記很好，你們還有什么好方法嗎？生：我記住樹啦，樹是木字加對字。生：我知道樹與木有關(guān)，所以，樹有木字旁。生：教師，我看出樹字還是權(quán)字加寸字。師：你的眼力很好，教師都沒想到，你還認(rèn)識權(quán)字呢。師板書木、又、寸、對、權(quán)記住一個(gè)字，復(fù)習(xí)了這么多字，還幫大家認(rèn)識了一個(gè)新字權(quán)，你真聰明。大家齊讀這幾個(gè)字吧。生：齊讀師：大家共同合作，學(xué)的可真多。下面還有誰找出難記字的記憶方法說一說，這也是為大家做奉獻(xiàn)啊。生：我看出雞鴨兩個(gè)字都是家里的動(dòng)物，都有鳥字旁，只是左邊不一樣。生：教師，他說的不對，雞鴨不是家里的動(dòng)物，它們是家禽，家禽與鳥有一樣的地方，所以有鳥字旁。師：你怎么知

3、道這么多知識的？還能說出家禽一詞。生：我是從?兒童畫冊?里看到的。師：愛看書就是懂得知識多。生：教師，我也看到了貓狗豬都是動(dòng)物，所以都有字旁。貓字右邊是苗字，因?yàn)樾∝埥新暿沁鬟鹘校杂疫吺敲?。師：那大家學(xué)著小貓的樣子叫幾聲吧！生：笑喵喵評析：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要改變課程施行過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的才能。以上教學(xué)片斷，鮮明的表達(dá)了這一教學(xué)思想。學(xué)生在教師的組織、鼓勵(lì)下，憑借自己已有的知識和經(jīng)歷，通過積極考慮，動(dòng)腦探究，尋找了一個(gè)適宜自己的記憶支柱。通過合作交流，促進(jìn)了思維的擴(kuò)展。學(xué)漢字不再是枯燥無味的事了，漢字也不是單調(diào)的筆畫組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的個(gè)體。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)