《辨認(rèn)方向》

1、辨認(rèn)方向教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)下冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三單元“22頁23頁”的內(nèi)容。教材分析：辨認(rèn)方向是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的好素材。本課是第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向了，因此教學(xué)中教師要借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運(yùn)用方向板在教室內(nèi)認(rèn)出東南

2、、西南、東北、西北四個(gè)方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。 3、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)、合作探究、集體交流學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在具體的情境中以不同物體為參照物來辨別方向。（正確辨認(rèn)生活中方向）教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：課前活動(dòng)：方向歌早晨起來，面向太陽，前面是東、后面是西，左面是北，右面是南。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）、復(fù)習(xí) 同學(xué)們，我們學(xué)過哪些方向？ 我們?cè)?/p>

3、樣辨別地圖上的東南西北呢？生匯報(bào)：上北下南左西右東 （師板書） 同學(xué)們，請(qǐng)看這所學(xué)校（課件出示情境圖：辨認(rèn)平面圖上物體的具體位置。）你能不能很快的辨認(rèn)出這些建筑物的位置呢？體育館在學(xué)校的（ ）面，商店在學(xué)校的（ ）面。醫(yī)院在學(xué)校的（ ）面，郵局在學(xué)校的（ ）面（根據(jù)學(xué)生的回答，課件分別顯示出四個(gè)方位詞：東、西、南、北）（2）導(dǎo)入。 看來同學(xué)們對(duì)東、西、南、北四個(gè)方向掌握的還不錯(cuò)，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向。板書課題：辨認(rèn)方向二：學(xué)通過看圖，初步了解大致方向。課件出示自學(xué)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察，找一找，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？2. 在仔細(xì)想一想，這些建筑物又在學(xué)校的哪個(gè)方向呢？你知道動(dòng)物園在學(xué)校

4、的什么方向嗎？根據(jù)學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)，師指導(dǎo)：因?yàn)樗跂|和北之間的區(qū)域里，我們把這一區(qū)域的方向叫東北方向，所以動(dòng)物園在學(xué)校的東北方向。三、研： 1、指明說一說學(xué)校周圍還有哪些建筑物？2、議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。 （1）說一說。在小組內(nèi)說一說圖書館、少年宮、電影院分別在學(xué)校的哪個(gè)方向？議一議，誰說得對(duì)？為什么？ 四、展：（1）在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，組長進(jìn)行小結(jié)。各小組展示自己討論的結(jié)果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，明確東南、 東北、西南、西北四個(gè)方向。(相機(jī)板書)讀一讀東南、 東北、西南、西北四個(gè)方位詞。追蹤練習(xí)：在平面圖上辨認(rèn)八個(gè)方向。課件出示水果種植情境圖。（2）在做

5、一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。制作方向板。同學(xué)們，在生活中你能很快辨認(rèn)新認(rèn)識(shí)的這些方向嗎？不能也不要緊，老師給大家請(qǐng)來一位好朋友：方向板，它可以幫助我們來辨認(rèn)生活中的方向。大家想不想制作一個(gè)方向板？現(xiàn)在就讓我們動(dòng)手來制作方向板。請(qǐng)同學(xué)們把書打到22頁，完成方向板。（同桌之間互相檢查、不會(huì)的同桌幫助完成）誰愿意把你的方向板展示給大家呢？(要求：邊展示邊說理由)老師也在大屏幕上制了一個(gè)方向板，大家看一看。（師邊演示邊說理由）你和老師制的一樣嗎？如果一樣在方向板旁獎(jiǎng)勵(lì)自己喜歡的圖形。五：練1、練一練第一題同學(xué)們，你們知道我國的首都在哪里嗎？（北京）課件出示中國地圖：現(xiàn)在以北京為中心，來說一說四川、吉林

6、、上海、我們的家鄉(xiāng)的具體位置(生匯報(bào)）2、練一練第二題過渡：看來大家都是辨別方向的小能手，老師想帶著大家去農(nóng)民伯伯的打谷場(chǎng)考考大家，大家有信心嗎？課件出示打谷場(chǎng)情境圖：以打谷場(chǎng)為中心，訓(xùn)練“在的面”和“打谷場(chǎng)的面是”六：評(píng)：談收獲 好了，孩子們，現(xiàn)在讓我們共同來回顧一下：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？七、課外延伸：課后請(qǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)上去找準(zhǔn)一個(gè)方向，站在操場(chǎng)中心把你看到的八個(gè)方向都有些什么，把它們畫下來，標(biāo)上名稱，大家自己制作一幅地圖后可以放到書包里，比比誰認(rèn)得方向最準(zhǔn)確，誰畫好。 板書設(shè)計(jì)： 東北西北辨認(rèn)方向北 西 東東南西南 南 教學(xué)反思：標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)

7、調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容我們不能把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而是要讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn)。這節(jié)課，我以“四段一評(píng)”的模式上的。1、如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活的問題情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望，是我備課時(shí)認(rèn)真考慮的問題。我選擇了教材中的主題圖，以“學(xué)?！睘橹行模瑏肀嬲J(rèn)周圍建筑物的具體位置。在課堂上借助學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式，幫助學(xué)會(huì)初步感受新方向。既復(fù)習(xí)了東、南、西、北四個(gè)方向，又為新知開展做了鋪墊，做到了新舊知識(shí)之間的銜接、延伸。 2、制作方向板。學(xué)生通過第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢?為此，我以學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解它們?cè)谄矫嬷械奈恢?，而且還可以幫助學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在后續(xù)學(xué)習(xí)中選擇利用這個(gè)工具準(zhǔn)確地辨認(rèn)出方向。這一過程也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的過程，有利于學(xué)生空間念的形觀成。 3、辨認(rèn)方向。如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，是這些實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考