高考改革可否借鑒美國SAT

1、高考改革可否借鑒美國SAT今年是高考恢復(fù)30周年，媒體上刮起一陣紀(jì)念和懷舊的旋風(fēng)。但是，紀(jì)念不應(yīng)該僅僅是懷舊。在目前的紀(jì)念熱中很少有人會指出，當(dāng)時恢復(fù)高考的一個目的，就是回到文革前的17年去。而改革開放使中國的經(jīng)濟(jì)開展超出了17年的制度框架，帶來了今天的繁榮。但高考本身并沒有超越17年的目的：一考定終身的形式?jīng)]有變；中學(xué)教育圍繞著高考指揮棒轉(zhuǎn)的現(xiàn)實(shí)沒有變；死記硬背，高分低能的問題仍然突出。大學(xué)至今還是所謂的方案經(jīng)濟(jì)的最后堡壘。當(dāng)我們看到如今的孩子還在重復(fù)我們二三十年前的經(jīng)歷時，我們不應(yīng)該懷舊，而應(yīng)該不安。因?yàn)橹袊呀?jīng)是一個走向市場經(jīng)濟(jì)的社會。高考在當(dāng)今中國社會中，還維持著一個憑分?jǐn)?shù)說話的相對公

2、平的游戲規(guī)那么。但是，被這個規(guī)那么所衡量，裁判的游戲內(nèi)容，卻應(yīng)該改變。隨著市場經(jīng)濟(jì)的展開和高等教育的擴(kuò)張，社會對大學(xué)的要求也越來越多樣化，大學(xué)本身那么更應(yīng)該多樣化?？墒牵衲陮⒔磺f考生，參加的是大同小異的考試。被這樣千篇一律的考試所塑造出來的學(xué)生，怎么能適應(yīng)多元社會的要求？面臨一個瞬息萬變的市場經(jīng)濟(jì)社會，高等教育必須保證兩個根本目的。第一，學(xué)生要有扎實(shí)的根底知識訓(xùn)練，要承受通才教育；第二，學(xué)生要學(xué)會根據(jù)自己的特長和愛好進(jìn)展多樣的開展。高考，那么必須同時滿足這兩方面的要求。有人說，這兩個要求是互相矛盾的：通才教育強(qiáng)調(diào)根底，多樣開展強(qiáng)調(diào)特長。怎么可以合二為一？在我看來，解決這樣的問題，可以學(xué)習(xí)

3、興隆國家被證明是行之有效的經(jīng)歷。比方，美國大學(xué)錄取所參考的學(xué)術(shù)才能測驗(yàn)(SAT)，就給我們提供了一個很好的形式。首先，SAT和美國其他的標(biāo)準(zhǔn)化考試一樣，非常注重根底。比方中國人更熟悉的GRE考試，是研究生入學(xué)的參考，大局部學(xué)校只看其數(shù)學(xué)和語文兩局部。其中數(shù)學(xué)局部，會讓許多中國考研的理工科學(xué)生笑掉大牙，因?yàn)槠潆y度甚低，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容都不是很多。語文局部，對說母語的大學(xué)生同樣也很容易。這樣的考試，不是和學(xué)生作對，而是看看他們終究是否具有讀書的根本才能。高考也應(yīng)該模擬這樣的形式。核心的高考，應(yīng)該只有三門：語文，數(shù)學(xué)和外語。每年可以考兩三次?？纪瓿煽冏詣哟鏅n，在學(xué)生需要時寄送其所申報的學(xué)校。這樣，學(xué)生

4、可以根據(jù)自己的節(jié)奏來安排考試。不必形成酷暑中一千萬孩子一起決戰(zhàn)一場高考的場面。假設(shè)有的大學(xué)覺得這三門課不能全面反映學(xué)生的素質(zhì)的話，那么還可以加一些專業(yè)考試。實(shí)際上，SAT就有許多專業(yè)考試，但大局部大學(xué)錄取時并不要求。有的學(xué)生因?yàn)樽约耗骋环矫鎸W(xué)得特別好，需要加深學(xué)校的印象，就參加幾個專業(yè)考試。最近更流行的是所謂高級課程的考試(AP TEST)。這種考試其實(shí)考的是大學(xué)課程，學(xué)生通過后可以在大學(xué)免修相應(yīng)的課程。我們在三門核心考試外，可以設(shè)程度不同的幾十門專業(yè)考試，讓各大學(xué)自己決定在錄取時參考哪幾門。即使是語文，數(shù)學(xué)和外語這三門核心內(nèi)容，也還可以有更高級的專業(yè)考試。這樣，許多考生就有了比較大的選擇余地。以我高考的經(jīng)歷，語文到達(dá)80分后(百分制)后，要上90分就必須不斷重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，死記硬背，浪費(fèi)了許多時間，學(xué)習(xí)興趣喪失。假設(shè)把進(jìn)步這10分的精力用在別的地方，至少能在一門專業(yè)考試中拿到像樣的成績。這樣，學(xué)生可能會選擇學(xué)得廣一些，擺脫死記硬背之路。大學(xué)選才時也更多元化一些。比方，我假設(shè)為歷史系招生，一個三門核心考試成