如何應(yīng)對(duì)調(diào)皮學(xué)生

1、如何應(yīng)對(duì)調(diào)皮學(xué)生每個(gè)班級(jí)都會(huì)有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然，每個(gè)班級(jí)也會(huì)有特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，總遲到、上課喜歡講話、課后不按時(shí)完成作業(yè)、與同學(xué)相處不融洽怎么辦？請(qǐng)看下面這些老師如何面對(duì)。 每個(gè)班總有這樣的學(xué)生，他們有時(shí)似乎故意和老師作對(duì)，讓一時(shí)沒(méi)法接招的老師頭疼不已。面對(duì)這些學(xué)生出的“怪招”，老師們?cè)撊绾尾鸾?、有針?duì)性地進(jìn)行教育呢？本期教育周刊剪輯了一組鏡頭，與您共同關(guān)注他們和調(diào)皮學(xué)生的二三事。參與打群架大考小考都作弊招數(shù)：欲擒故縱+給予肯定拆招者：劉思海老師在劉老師教的那個(gè)班里，有幾個(gè)同學(xué)被認(rèn)為各方面表現(xiàn)不好的學(xué)生，江寧就是其中一個(gè)。他學(xué)習(xí)不用功，除了會(huì)參與打群架外，還喜歡作弊，不管大考、

2、小考都作弊，在學(xué)校很“出名”。直到現(xiàn)在，有的老師還在開(kāi)玩笑地評(píng)價(jià)江寧是“在作弊中茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生”。但是，面對(duì)這樣的學(xué)生，劉老師用了巧妙的方法，成功地使其改變。當(dāng)時(shí)，身為班主任，劉老師和其他科任老師都假裝不知道江寧作弊這回事，不放棄他，而是給他更多的關(guān)心，并把他的成績(jī)當(dāng)成是他真實(shí)付出的成果，每次都盡力尋找機(jī)會(huì)給予他肯定和表?yè)P(yáng)。如果他做錯(cuò)事，劉老師不是對(duì)他進(jìn)行體罰，而是像對(duì)待自己犯了錯(cuò)的孩子，拍拍他的屁股。漸漸地，江寧像是忘了自己的成績(jī)是怎么得來(lái)的了，他覺(jué)得自己在不斷地進(jìn)步。他想，他應(yīng)該憑自己的實(shí)力考一個(gè)好成績(jī)。后來(lái)，為了獲得更多的肯定，他慢慢有了改變，考試不再是靠作弊，取而代之的是每次通過(guò)認(rèn)真地

3、聽(tīng)講和考前準(zhǔn)備去收獲自己的成績(jī)。憑借自身的努力，最后，江寧考上了一所本科大學(xué)，這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)已經(jīng)很不錯(cuò)了。江寧和他的父親都曾因?yàn)檫@樣的改變，對(duì)劉老師表達(dá)過(guò)感謝。大學(xué)畢業(yè)后，江寧成了一名醫(yī)生。劉老師說(shuō)，不管老師的方法如何巧妙，但終歸還是要學(xué)生的配合，有的學(xué)生說(shuō)了幾十遍也沒(méi)用，只有內(nèi)因和外因才能共同起作用。他說(shuō)，作為高中班主任，想要管理好班級(jí)，讓學(xué)生配合，首先就得先樹(shù)立良好的教師形象，讓他們從心底服你，又敬又怕。班主任一言一行都要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任；話不用太多，但要說(shuō)一不二，讓學(xué)生覺(jué)得可靠。此外，遇到這類(lèi)學(xué)生，還要讓他感到你在關(guān)心他，不嫌棄他。課上用手機(jī)不服管頂撞老師招數(shù)：給臺(tái)階下+獲得信任拆招者：段林老

4、師上高一的莊鴻森（化名）分到了林老師班上，他可是學(xué)校出了名的愛(ài)搗蛋，常常逃課、上課睡覺(jué)、不交作業(yè)。有一次在課堂上，科任老師發(fā)現(xiàn)莊鴻森在玩手機(jī)，便嚴(yán)厲地批評(píng)他。莊鴻森很不服氣，開(kāi)始頂撞老師。班主任林老師趕到后，把莊鴻森單獨(dú)叫到辦公室。“我只是看下時(shí)間，沒(méi)有玩手機(jī)?！鼻f鴻森依舊氣呼呼地說(shuō)。等莊鴻森的情緒緩和之后，林老師向他重申了班級(jí)的規(guī)矩，“不管有沒(méi)有玩手機(jī)，上課拿手機(jī)出來(lái)總是不對(duì)的。在當(dāng)下，你必須服從老師的決定，保證不影響其他同學(xué)上課，如果覺(jué)得老師冤枉了你，過(guò)后你可以和老師說(shuō)清楚。不行的話，也可以來(lái)找我”。經(jīng)過(guò)一番勸說(shuō)后，莊鴻森主動(dòng)表示愿意在全班同學(xué)面前向老師道歉。林老師說(shuō)：“這個(gè)年齡段的男孩子

5、也愛(ài)面子，需要給他個(gè)臺(tái)階下。”在私底下，林老師與莊鴻森更像是朋友，莊鴻森稱呼老師為“鋒哥”。多次交流后，林老師發(fā)現(xiàn)，莊鴻森成績(jī)中等，但他的父母經(jīng)常給他施壓，希望他將來(lái)考個(gè)好大學(xué)，莊鴻森因此對(duì)學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生厭倦。林老師分析說(shuō)，造成孩子頑皮主要有兩個(gè)原因。一個(gè)是家庭。隔代教育、單親家庭、過(guò)分溺愛(ài)、家庭矛盾突出等都有可能影響孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不能把一切希望寄托在學(xué)校身上，也不可一味地逼孩子念書(shū)，要學(xué)會(huì)尊重孩子的意愿，多理解孩子的想法。另一個(gè)原因是學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。有些學(xué)生確實(shí)在學(xué)習(xí)上有障礙，可以培養(yǎng)他其他方面的特長(zhǎng)，幫他明確未來(lái)方向，讓他有發(fā)揮才能的舞臺(tái)。孩子頑皮的原因各不相同，摸透孩子的性格

6、，分析他們調(diào)皮的原因，找到合適的方法，久而久之，孩子一定會(huì)明白家長(zhǎng)和老師的良苦用心。上課坐不住無(wú)所顧忌地講話招數(shù)：找切入口+擴(kuò)大閃光點(diǎn)拆招者：陳曉玲老師吳昊（化名）現(xiàn)在是一名高中生了。但陳老師說(shuō)起這個(gè)學(xué)生時(shí)，仍頗有感慨調(diào)皮孩子更要巧教育。陳老師記得，她剛接手吳昊所在班級(jí)不久，臨時(shí)接到通知說(shuō)，有領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽(tīng)課，因?yàn)閬?lái)不及做充分準(zhǔn)備，她有些緊張。這時(shí)，班里最調(diào)皮的吳昊看到她緊張的樣子，忍不住說(shuō)道：“老師，有我們?cè)?，你怕什么?！碑?dāng)天課上，吳昊表現(xiàn)得異常地安靜，遵守課堂紀(jì)律，不再調(diào)皮搗蛋。平時(shí)，吳昊是班里最閑不住的一個(gè)孩子，常常上課上到一半就開(kāi)始坐不住了，無(wú)所顧忌地和旁邊的同學(xué)講話，老師不得不停下來(lái)糾正

7、他，這樣來(lái)回幾次，往往要浪費(fèi)不少時(shí)間。起初，陳老師也糾正過(guò)他多次，單獨(dú)與他談心，但始終見(jiàn)效不大。通過(guò)這次聽(tīng)課，陳老師發(fā)現(xiàn)吳昊其實(shí)是個(gè)喜歡講哥兒們義氣、喜歡當(dāng)“小領(lǐng)導(dǎo)”的孩子。于是，她開(kāi)始有意地讓吳昊參與班級(jí)事務(wù)，請(qǐng)他幫忙收作業(yè)，甚至故意向他示弱：“這道題，你的同學(xué)××不會(huì)，剛好你會(huì)，要不你去教教他？”當(dāng)然，陳老師也適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，“你做得真好！”因?yàn)槭艿娇滟?，吳昊做事的干勁更足了，每天積極地幫老師的忙，還會(huì)不時(shí)地提醒老師一些事。吳昊的責(zé)任心漸漸被培養(yǎng)起來(lái)后，陳老師還特地安排一些需要責(zé)任心更重的事情給他做，比如讓他代替老師管理班級(jí)。時(shí)間久了，吳昊開(kāi)始明白，在約束別人的同時(shí)，要

8、學(xué)會(huì)以身作則。陳老師說(shuō)，頑皮的孩子其實(shí)本質(zhì)并不壞，孩子們的調(diào)皮并不見(jiàn)得一定是要與老師作對(duì)，有時(shí)候只是他們還不懂得規(guī)矩與約束的重要，而且調(diào)皮孩子的逆反心理比平常孩子來(lái)得更強(qiáng)烈，如果一味地壓制、批評(píng)教育，效果往往適得其反?！敖逃枰囆g(shù)”，對(duì)待頑皮的孩子，需要巧妙的切入口，抓住孩子最大的優(yōu)點(diǎn)和他感興趣的事物，把他的閃光點(diǎn)擴(kuò)大，找到適合他的做事方法。當(dāng)然，這樣的孩子，更需要老師和家長(zhǎng)帶著他一步一步前進(jìn)，老師和家長(zhǎng)同樣需要學(xué)習(xí)。據(jù)東南早報(bào)有問(wèn)必答讀者陳先生：我的孩子今年上高三，讀的是理科，在年段排90多名。他平時(shí)寄宿在學(xué)校，兩個(gè)禮拜才回家一次，但每次回家都會(huì)看電視。有時(shí)候一生氣，我就會(huì)罵他笨，成績(jī)一直

9、提不上去。老師也說(shuō)他是死讀書(shū)，我擔(dān)心他考不上理想大學(xué)。請(qǐng)問(wèn)，怎樣才能幫他調(diào)整學(xué)習(xí)方法，讓他盡快提升成績(jī)？教育專(zhuān)家解答：陳先生的來(lái)電令人有些擔(dān)憂，作為家長(zhǎng)，這樣的心態(tài)和語(yǔ)言無(wú)助于孩子的備考，甚至可能出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。兩個(gè)禮拜僅有的一次親子機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)慕涣鳎尯⒆痈惺芗彝剀昂完P(guān)愛(ài)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要?！坝賱t不達(dá)”，細(xì)節(jié)上的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)比責(zé)罵更能引發(fā)學(xué)生對(duì)于家的認(rèn)同感，對(duì)于未來(lái)的期待感。建議家長(zhǎng)：第一，好好傾聽(tīng)；第二，好好打氣；第三，降低期望。一個(gè)健康幸福的人生遠(yuǎn)比一張名牌大學(xué)的文憑要重要。更何況情緒過(guò)于緊張反倒可能使孩子離理想大學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)。如果家長(zhǎng)能夠平靜對(duì)待高考，那么孩子也就更容易獲得心理上的平靜，也就能夠更從容地去迎接挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)應(yīng)該在“戰(zhàn)略”上重視這個(gè)問(wèn)題，但是在“戰(zhàn)術(shù)”上要講究技巧。不要給孩子制定“唯一”目標(biāo)，盡量不要跟孩子談?wù)搱?bào)考什么大學(xué)、什么專(zhuān)業(yè)，可以試著談?wù)撘恍┖⒆痈信d趣的話題，多傾聽(tīng)孩子在學(xué)校經(jīng)歷的有意思的人或事。一切順其自然，在孩子面前表現(xiàn)得自信、輕松，會(huì)讓孩子也隨之放松下來(lái)。另外，進(jìn)入高三后，有效調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提升成績(jī)，應(yīng)該是學(xué)校科任老師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。建議家長(zhǎng)多和孩子的班主