稍復雜的解決問題

1、青龍山學區(qū)中心校（數(shù)學）學科導學方案課 題稍復雜的解決問題設(shè)計者張晉偉總課時數(shù) 課 型問題生成課班級六年二班授課時間 月 日學習目標知識 掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復雜分數(shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。方法 培養(yǎng)并提高分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。情感 提高解答應(yīng)用題的能力。重 點弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。難 點分析題中的數(shù)量關(guān)系。關(guān) 鍵弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學方法小組合作 指導 交流 討論 教學環(huán)節(jié)及時間安排教學過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導出新課，展示目標（3分鐘）二、走進文本，呈現(xiàn)問題（10分鐘

2、）三、合作交流、訓練評價（10分鐘）四、回扣目標，小結(jié)歸納（3分鐘）五、達標檢測，導學評價（14分鐘）一、創(chuàng)設(shè)情境，導出新課，展示目標 小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克？1、分析題目的條件和問題，畫出線段圖。2、交流討論并解答。組內(nèi)檢查核對，提出質(zhì)疑。二、走進文本，呈現(xiàn)問題1、補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克？（1）吃了是什么意思？應(yīng)該把哪個數(shù)量看作單位“1”？（2）理解題意，畫出線段圖。（3）根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式： （4）根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。 2、 閱讀例5的主題圖及題目，用自己的話表述題意，說一說“美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組多”的含義，把誰看作單位“1”？ 3、 （1）自己動手，畫線段圖表示兩個小組的人數(shù)，將已知條件和問題標注在線段圖上，圖中的未知數(shù)可以用X表示。（2）結(jié)合線段圖，寫出等量關(guān)_（3）列出方程式并解答，算完后梳理一下自己整道題的解題思路。（注意解題格式）三、合作交流、訓練評價1、對子之間交流自己的學習情況。2、展示成果： 組間交流：小組代表把討論結(jié)果在班內(nèi)交流3、 學生嘗試解答后評價(指名學生板演)四、回扣目標，小結(jié)歸納 解決稍復雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題 應(yīng)注意什么？你還有哪些困惑？五、達標檢測，導學評價1、 獨立完成P40練習十第4題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。2、鞏固訓練