趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、趵突泉 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第八冊(cè)選讀課文第一課教材分析：第一二自然段：講趵突泉的位置以及它對(duì)濟(jì)南地區(qū)的美所起的重要作用。文章開頭就寫：“千佛山、大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝?，F(xiàn)在單講趵突泉?！遍_門見山，行文十分簡(jiǎn)潔。接著，以“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”這樣一個(gè)中心句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)泉水之美，同時(shí)也點(diǎn)明這泉對(duì)于濟(jì)南的重要。第三四自然段：具體講趵突泉的美麗景色。先寫大泉美，進(jìn)而寫小泉比大泉更有趣，這當(dāng)中都貫穿著作者的一種情。而我們讀后也會(huì)受到感染，感到大自然的確太偉大了，它充滿無窮的力量，充滿無限的生機(jī)和活力，從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。教學(xué)目標(biāo)：1、理解趵突泉名字的含義及他

2、在濟(jì)南的重要地位。體會(huì)“冒、冒、冒”“永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)”等重點(diǎn)句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特點(diǎn)。3、初步了解作者是怎樣用不同的方法寫出趵突泉的特點(diǎn)的。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受重點(diǎn)句子，體會(huì)趵突泉的美。難點(diǎn)：初步了解作者抓住特點(diǎn)描寫泉水的寫作方法。課前準(zhǔn)備：相關(guān)的課件教學(xué)流程：一、開門見山，直入課題1、今天，咱們要去領(lǐng)略“天下第一泉”的風(fēng)采，看老師寫他的名字，（板書課題，足字旁用紅色）誰來讀課題？指名讀2個(gè)，齊讀。2、很特別的一個(gè)名字，想必這名字的來歷也很特別，有詩為證，你聽，出示：著名書畫家趙孟頫在趵突泉一詩中曾寫過“濼水發(fā)源天下無，平地涌出

3、白玉壺”,酈道元在水經(jīng)注中也曾寫道“泉源上奮，水涌若輪”、（師范讀指名讀齊讀）。3、你發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩句詩中都不約而同地用到了一個(gè)“涌”字（涌字變紅）可見，這趵突泉是一個(gè)怎樣的泉呢？誰來說說？是啊，趵突泉的名字就是這樣來的，這“趵突”的意思就是水柱奔騰向上，噴涌而出。4、現(xiàn)在，你能把課題讀得更好嗎？二、初讀課文1、昨天，我們預(yù)習(xí)過課文了，老師也反復(fù)讀了課文，發(fā)現(xiàn)文章里有這么一句話，從這句話中足可見“天下第一泉”的風(fēng)采與魅力，你能找到嗎？請(qǐng)你打開課本163頁，自己讀讀課文，把文章讀通順，邊讀邊找到這句話，用“”畫出來。（學(xué)生讀文想想找找）2、生交流，出示句子“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！?/p>

4、我們也來讀讀這句話。3、這句話的意思就是說：“假如有了這泉，濟(jì)南定會(huì)”（不用課件出示）（叫3個(gè)）4、這么美麗的趵突泉，這么有名的趵突泉，老舍先生是從哪幾個(gè)方面介紹的呢？我請(qǐng)兩位同學(xué)分別來讀讀課文3、4兩小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想每一段在講什么？（你來）(1)讀完第三段，哇，這最后一句寫得多好呀，你再讀讀。（2）這白而輕軟的熱氣似乎讓我們進(jìn)入了神秘的境界，我們一起讀。（3）你看，剛才咱們讀的這一小節(jié)主要在講什么呢？ 是嗎？你再仔細(xì)看看課文，誰有不同意見的？你再往下讀，注意到這句話了嗎？看那三個(gè)指名說“大泉”（4）我們?cè)偻伦x。（5）讀完第4自然段，這段在講什么呢？板書：小泉（手指板書：這大泉小泉構(gòu)成

5、了趵突泉獨(dú)特的美，我們不禁感嘆道：出示： “假如沒有大泉，趵突泉定會(huì)丟失一半的美?！薄凹偃鐩]有小泉，趵突泉定會(huì)丟失一半的美?！?、難怪老舍先生會(huì)說：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！比W(xué)習(xí)“大泉”1、師：那我們先去欣賞大泉吧。請(qǐng)大家先讀讀描寫大泉的這段話，感受一下大泉的與眾不同之處。師：通過老舍先生寫的這段文字，你覺得大泉最大的特點(diǎn)是什么？a、 若學(xué)生回答“翻滾”接：是的，翻滾是趵突泉最大的特點(diǎn)，在這一小節(jié)中，老舍先生連用了三個(gè)“冒”來寫出它的這個(gè)特點(diǎn)。b、若學(xué)生回答“冒”則接：1、注意“冒”的字形師：這個(gè)“冒”字啊，盡管在我們二年級(jí)時(shí)就已經(jīng)學(xué)過了，可老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都寫得不太規(guī)范，下

6、面大家仔細(xì)看老師寫，上面是個(gè)“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請(qǐng)大家把這個(gè)字寫遍。2、主干問題：為什么作者連用三個(gè)“冒”？出示句子：“永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明。冒，冒，冒，好象永遠(yuǎn)不知道疲倦似的，只有自然有這樣的力量！”（1）師：為什么作者連用三個(gè)“冒”？ 不急著說，把這一句好好讀一讀，然后再想一想，相信你會(huì)有更深的感受。（）誰能來讀一讀，指名讀2，3個(gè)這三個(gè)“冒”帶給你什么感受啊？（若學(xué)生提到感受到冒的時(shí)間長(zhǎng)則接：那你能讀好這句話嗎？你猜他已經(jīng)這樣冒了多少年了呢？）師：多么豐富的三個(gè)“冒”

7、啊，我們一起來讀好。齊讀師：這三個(gè)“冒”字不僅讓我們感受到了大泉的蓬勃的生命力，還讓我們感受到他已經(jīng)冒了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間了，你能來猜猜他究竟這樣冒了多少年了呢？師：這趵突泉究竟冒了多長(zhǎng)時(shí)間了呢？師：多年前，清朝一個(gè)叫劉鶚的文人寫了一部名為老殘游記的小說，老殘游記這樣描繪趵突泉（屏幕顯示）：“三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二、三尺高三股水均比吊桶還粗?！保◣煼蹲x，學(xué)齊讀）師：900多年前，北宋文學(xué)家曾鞏在齊州二堂記中第一次出現(xiàn)趵突泉的名字（屏幕顯示）：“有泉涌出，高或數(shù)尺，其旁之人曰趵突之泉?！?1400多年前，北魏酈道元所寫的著名地理學(xué)著作水經(jīng)注中寫到趵突泉（屏幕顯示）：“觱涌三窟，突起雪濤數(shù)尺

8、，聲如隱雷?！保◣煼蹲x，簡(jiǎn)單說感受）看著這三段文字，你有什么想說的嗎？師：早在3500多年前，就有文字記載趵突泉，當(dāng)時(shí)人們稱趵突泉為濼。也就是說，這趵突泉至少這樣冒了將近3500年。我們?cè)賮碛眯牡刈x讀這句話，（學(xué)生讀）900年，1400年，3500年，他，冒了這么久，我想， 此時(shí)，在你的眼里，在你的心里可能就會(huì)被一個(gè)詞震撼了，你說永遠(yuǎn)（四個(gè)永遠(yuǎn)逐個(gè)變紅），是啊，（引讀）永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！作者在這里一連用了四個(gè)“永遠(yuǎn)”，讓我們感受到了趵突泉的永不停息。我們相信：也許，100年后，趵突泉（你來）永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑

9、，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量?。c(diǎn)名讀）（是啊，你的朗讀似乎讓我們看到三股大泉從池底冒出）也許，900年后，趵突泉還是泉源上奮，高或數(shù)尺（你來讀）永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量?。c(diǎn)名讀）也許，1400年后，趵突泉仍是突起雪濤數(shù)尺，聲如隱雷（一起讀）永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量?。R讀）也許，3500年后，趵突泉還是這樣冒啊冒啊，咱們一起來說吧永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有

10、這樣的力量?。ū痴b，課件隱去）是啊，只有自然有這樣的力量，他一個(gè)勁地冒，永不感到疲乏地冒，接連不斷地冒，來，誰來讀讀這句話：b、“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾?！睅煟豪仙嵯壬跐?jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在冒；白天，他去看趵突泉，他在冒；晚上，他去看趵突泉，它仍在冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫（讀）看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。四、學(xué)習(xí)“小泉” 1、大泉的“冒”是那樣的氣勢(shì)磅礴，那樣的富有生命力。小泉也在“冒”呀，課

11、文第四自然段就描寫了小泉“冒”的各種姿態(tài)，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀第四自然段，用“”劃出你最喜歡的一種姿態(tài)。2、匯報(bào)，交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）學(xué)生匯報(bào)（2）說說哪種小泉最吸引你？為什么？（3）當(dāng)說到：“有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著”這個(gè)句子時(shí)：a、齊讀b、老舍先生在寫這句話的時(shí)候，最初有可能是這樣寫的：出示初稿：“有的水泡，上來又下去，斜在水中?！眂、可是讀著讀著呀，就是沒味道，于是進(jìn)行了第二次修改，出示：“有的像一串明珠，上來又下去，真像一串珍珠在水里斜放著，”指名讀，談感受（我們發(fā)現(xiàn)了嗎？第二句和第一句有什么不同呢？），突出比喻寫法齊讀，讀好比喻句d、語言大師老

12、舍先生啊，最喜歡咬文嚼字了，于是他又對(duì)這句話進(jìn)行了修改，出示文中句子：“有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著”齊讀，談感受，點(diǎn)出“歪”、“走”的擬人用法，指名讀好一個(gè)“歪”字歪出了水泡的靈動(dòng)，調(diào)皮，讓我們一起來讀好這句話，齊讀點(diǎn)明，這就是小泉“冒”的姿態(tài)，他是冒到一半又歪下去了e、像這樣又有比喻，又有擬人，把小泉寫得靈動(dòng)，可愛，調(diào)皮，有趣，你能讀好其他姿態(tài)的小泉嗎？檢查朗讀（4）四組合作，齊讀（5）老舍先生就用了“有的有的有的有的”，四個(gè)“有的”串聯(lián)成了這多姿多彩的小泉。3、小泉的姿態(tài)僅僅是這些嗎？你從哪里看出來？“”4、請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想象一下：小泉還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？（1）小練筆：我想此時(shí)此刻，同學(xué)們的腦海里肯定有了更多小泉冒上來的姿態(tài)，那就拿起筆，把你覺得最美的一種姿態(tài)寫下來吧。（2）交流：指四名。（我們合作一下，把剛才寫的連成一段話怎么樣，我覺得大家筆下的小泉也不比老舍筆下的遜色，下面我們四人小組合作用這種方式把你們寫的合成一段話。）5、是啊，小泉就是這樣多姿多彩，難怪老舍先生說：這比那大泉更有趣。 6、你看，我們感受了大泉的壯觀，領(lǐng)略了小泉的多姿多彩，來，捧起書，讓我們合作著把3、4小節(jié)美美地讀好，相信大家能讀出趵突泉的風(fēng)采，聽仔細(xì)了，老師讀到哪里，你就接到哪里。五、小結(jié)1、出示：